淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的實現(xiàn)

黎亞茹

（深澤縣橋頭鄉(xiāng)位村小學(xué) 河北 深澤 052500）

課堂是教師教學(xué)的主要陣地，也是學(xué)生獲取知識的場所，更是教師與學(xué)生交流互動的紐帶。充分發(fā)揮課堂作用，建設(shè)高效課堂是素質(zhì)教育環(huán)境下的必然要求。數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的主要課程之一，在小學(xué)階段，對于學(xué)生的成長和發(fā)展，特別是邏輯思維能力的培養(yǎng)是非常重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要進一步帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身的主動性，挖掘更多學(xué)習(xí)的潛能，提高他們學(xué)習(xí)主動性的同時，進一步提高學(xué)習(xí)的效果。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)活動中存在著一些問題，而這些問題的存在，就是我們進行教學(xué)改革的關(guān)鍵。只有對存在的問題做到足夠的了解，并且分析其形成的原因，才能有助于我們探索出更具價值的解決之道，幫助學(xué)生更扎實的學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的成效。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)目標設(shè)置上存在著目標不明確的問題，導(dǎo)致每一堂課教學(xué)內(nèi)容和活動安排得過于松散，教師表現(xiàn)得太過于隨意，不注意對時間的把控，而學(xué)生的課堂獲得感較差。因此，教師需要在教學(xué)目標方面進行明確，讓課堂結(jié)構(gòu)變得更加緊湊合理。

另外，教學(xué)方法和理念的落后也會影響課堂效果，特別是很多教師還是以權(quán)威者自居，讓學(xué)生被動地服從，沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主性，在這樣的課堂上，學(xué)生逐漸地會討厭學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然近些年來很多教師在教學(xué)理念方面有所轉(zhuǎn)變，但是在實際教學(xué)過程中仍缺乏深入探究的精神，很多教學(xué)改革都是追求形式，具體效果卻并不好。因此，基于以上這些問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要有針對性地進行調(diào)整，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，提升教師在教學(xué)活動中的創(chuàng)新能力。

2 創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和能力

高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，需要教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)精神，讓他們養(yǎng)成好的習(xí)慣。首先要求學(xué)生做到獨立完成作業(yè)，并且自主進行預(yù)習(xí)活動，必要時，教師要組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作分享，促進與人溝通交流能力的發(fā)展。其次在授課過程中以及對學(xué)生輔導(dǎo)過程中，都要鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新思考，讓他們在探索中發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法。但要注意，如果教師直接給學(xué)生講授解題思路，那么會很難鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也不利于學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識。因此，面對問題，教師要給予學(xué)生一定的思考空間和引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)之下進行思考，這樣可以收到更好的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要綜合分析和判斷學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的特點，并對他們的學(xué)習(xí)問題做出診斷，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，及時鼓勵贊揚他們，讓他們在學(xué)習(xí)中有更多的成長。

3 要營造民主和諧的課堂氣氛促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)

學(xué)生主動學(xué)習(xí)與否，會直接影響整個教學(xué)活動的效果。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，如果總是處在被動的狀態(tài)，那么，他們的學(xué)習(xí)過程是比較疲勞和痛苦的，不能品嘗到學(xué)習(xí)本身所帶來的樂趣和滿足感。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建更加高效的課堂，需要給學(xué)生更多的陪伴和鼓舞，讓他們能夠主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在一種更加信任和鼓舞的學(xué)習(xí)氛圍中會更多的試著進行自主學(xué)習(xí)探索，鍛煉自己的思維，從而有意識的建構(gòu)數(shù)學(xué)問題的解決方法，并自主進行更多的總結(jié)和新的發(fā)現(xiàn)，在遇到問題的時候，先自己解決，如果實在無法自主解決，再及時尋求幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中要給予學(xué)生多方面的指導(dǎo)，特別是在學(xué)習(xí)方法方面，要更多的給學(xué)生更具有實效性的指導(dǎo)和幫助。

總之，對于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，教師還需要進一步做好學(xué)生的思想教育培養(yǎng)工作，讓學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)，樹立自主學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，更是要注重良好師生關(guān)系的構(gòu)建，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自覺性，鼓勵學(xué)生主動進行探索，讓他們不斷積累經(jīng)驗，構(gòu)建數(shù)學(xué)問題的解決模型，提高他們學(xué)習(xí)的目標感和獲得感，從而進一步實現(xiàn)學(xué)生的主體價值。