中國吉他專業(yè)教育的現(xiàn)狀及思考

楊育林，楊楊芳婷

自1990年，中國首個古典吉他專業(yè)在中央音樂學(xué)院附屬中學(xué)建立，吉他專業(yè)教育歷經(jīng)了30年，從無到有，從小到大，整體發(fā)展勢頭已臻良好，具體表現(xiàn)為三個方面：

第一，辦學(xué)主體不斷豐富。古典吉他專業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模從最初只涉及音樂學(xué)院，擴(kuò)展到大部分教育部直屬的綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院；從公辦綜合大學(xué)或師范院校下設(shè)的藝術(shù)學(xué)院或音樂(舞蹈)學(xué)院，發(fā)展到獨(dú)立辦學(xué)(民辦)高校的音樂(藝術(shù))學(xué)院；近5年，更是延伸到了中、高等職業(yè)學(xué)院。

第二，辦學(xué)層次持續(xù)拓展。辦學(xué)層次從最初的附屬中學(xué)發(fā)展到如今的附屬小學(xué)、附屬中學(xué)(含中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院)、大專(高等藝術(shù)職業(yè)學(xué)院)、本科、碩士研究生[注]至2020年，具有古典吉他碩士研究生招生資格的6所本科院校包括：中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院、天津音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院、東北石油大學(xué)。等五個層次，學(xué)歷層次日趨完善。

第三，專業(yè)分支逐步發(fā)展。處起步較早的古典吉他外，電聲吉他(含電吉他、電貝司)專業(yè)教育作為流行吉他專業(yè)教育的主要代表，發(fā)展已初具規(guī)模；民謠吉他、爵士吉他和指彈吉他等新興流行吉他專業(yè)教育逐漸嶄露頭角；尤克里里作為原聲吉他的一個特例分支，因演奏法不完善未在高校開始，但是，2019年6月，在浙江寧波召開的吉他專業(yè)演奏員考評員培訓(xùn)會上，文化與旅游部人才中心已明確把尤克里里演奏員作為單獨(dú)方向納入培訓(xùn)考核，尤克里里專業(yè)教育的職業(yè)化并走進(jìn)課堂指日可待。

此外，吉他樂器修造專業(yè)作為中國吉他專業(yè)教育不可或缺的特殊方向，早在2016年9月就于星海音樂學(xué)院樂器工程系正式確定，近幾年也在部分音樂學(xué)院(如南京藝術(shù)學(xué)院)悄然籌建。

雖然我國吉他專業(yè)教育整體發(fā)展勢頭良好，但是比照教育部等部委《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》的要求和國際一線吉他專業(yè)教育發(fā)展情況仍存在一定差距，與此同時，伴隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和學(xué)科層次的持續(xù)拓展，諸多不容忽視的問題也逐步顯露。

一、現(xiàn)狀與存在問題

(一)教學(xué)定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不明晰

中國吉他專業(yè)教育自誕生以來，基本處于邊摸索邊學(xué)習(xí)的自我成長狀態(tài)。隨著現(xiàn)代化發(fā)展，受教育群體對吉他教育的要求和以往大不相同，對教師教學(xué)水平和未來就業(yè)規(guī)劃的要求不斷提高。但是，目前吉他專業(yè)教育整體尚存在教學(xué)定位不準(zhǔn)確、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不明晰的問題。教學(xué)定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)演奏技術(shù)訓(xùn)練，忽視教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不明晰，產(chǎn)生的結(jié)果是單一培養(yǎng)思路與主要就業(yè)方向不適配。

有很多畢業(yè)生對自身發(fā)展定位不明晰，被動狀態(tài)下從事了吉他教育，因?yàn)槿鄙俳虒W(xué)經(jīng)歷致使工作力不從心。在吉他專業(yè)教育中，有一大批學(xué)生畢業(yè)后從事的是教育工作，其能力指向不止取決于高超的演奏技術(shù)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也尤為重要。若沒有足夠的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練作保障、沒接受過吉他教學(xué)法的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生們很難滿足將來的職業(yè)需求。

(二)課程設(shè)置不合理，吉他重奏、協(xié)奏教學(xué)缺失

課程設(shè)置是吉他專業(yè)教育成敗與否的關(guān)鍵所在。由于諸多原因，中國吉他專業(yè)教育的課程設(shè)置存在以下不足：共同課、通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課占比過多，客觀上擠壓了吉他專業(yè)教育的授練時間；專業(yè)重奏課或有或無，吉他室內(nèi)樂、協(xié)奏課程缺失。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。吉他屬室內(nèi)樂，由于音量限制等原因，一般不被列入到交響樂團(tuán)或民樂團(tuán)的訓(xùn)練中，缺少與其他樂器合奏的機(jī)會，而國際重大比賽的決賽中無一例外都要考察參賽選手的協(xié)奏能力，這便造成了中國本土吉他專業(yè)教育自主培養(yǎng)的優(yōu)秀選手，在國際重大賽事上難以踏上冠軍領(lǐng)獎臺。就課程設(shè)置的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性而言，中國吉他專業(yè)教育和國外先進(jìn)吉他專業(yè)教育存在很大差距。

(三)專業(yè)教材建設(shè)乏力，文化自信嚴(yán)重不足

中國吉他專業(yè)教育教材建設(shè)尚處于初級階段，具體反映在：1.教材建設(shè)體系不科學(xué)、不系統(tǒng)，缺乏國家層面藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)共識，隨意性強(qiáng)、各自為政。2.專業(yè)教材與業(yè)余培訓(xùn)教材通用，技術(shù)手法缺乏系統(tǒng)講解，曲目不夠嚴(yán)謹(jǐn)。3.教材門類不全，諸如吉他藝術(shù)史、吉他和聲學(xué)、吉他重奏、吉他協(xié)奏專業(yè)教材基本空白；4.教材建設(shè)盲目跟從西方，對教材的民族化、中國化不夠重視。缺失真正適合吉他演奏的中國經(jīng)典作品，是中國吉他專業(yè)教育教材建設(shè)面臨的核心問題之一，它決定著能否培養(yǎng)出具有中國特色、發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的吉他專業(yè)人才，是吉他專業(yè)教育在中國落地生根的關(guān)鍵所在。

(四)師資力量良莠不齊，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

吉他專業(yè)教育在中國起步較晚，專業(yè)重視程度不足，師資現(xiàn)狀不容樂觀。在國內(nèi)，除中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院等少數(shù)音樂高校擁有正式在編的吉他師資力量外，國內(nèi)許多音樂高校還處于外聘狀態(tài)，教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的情況特別突出。這是中國吉他專業(yè)發(fā)展的短板，是中國吉他專業(yè)教育面臨的困境。

(五)吉他學(xué)術(shù)科研發(fā)展嚴(yán)重滯后

科學(xué)研究是教學(xué)實(shí)踐的助推力。然而，目前我國關(guān)于吉他教育的科研明顯滯后于教學(xué)。具體體現(xiàn)為四個方面：第一，從學(xué)術(shù)科研的重要指標(biāo)——科研立項(xiàng)數(shù)目來看，受在職在編的教師數(shù)量、行業(yè)嚴(yán)重忽視學(xué)術(shù)科研的價值導(dǎo)向影響，目前中國吉他類科研立項(xiàng)十分匱乏。就古典吉他專業(yè)教育為例，除筆者負(fù)責(zé)的六項(xiàng)各類省級科研立項(xiàng)外，其他有關(guān)吉他的科研立項(xiàng)少之又少，國家級的高層次立項(xiàng)尚未看到。第二，從學(xué)術(shù)科研的關(guān)鍵指標(biāo)——期刊論文發(fā)表的層次看，目前為止，只有《星海音樂學(xué)院學(xué)報》《交響》《天津音樂學(xué)院學(xué)報》《哈爾濱師范大學(xué)學(xué)報》《齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報》等期刊登載的十余篇期刊論文，有關(guān)吉他學(xué)術(shù)研究的CSSCI核心期刊論文更是一篇難尋。第三，從學(xué)術(shù)科研的一個風(fēng)向標(biāo)——已通過答辯的碩士論文數(shù)量來看，據(jù)筆者不完全統(tǒng)計，截至2020年7月，中國古典吉他專業(yè)教育共有17篇碩士論文，雖然論文的研究內(nèi)容囊括了吉他音樂作品分析、吉他音樂史研究和吉他教學(xué)研究三大類，但能代表中國古典吉他學(xué)術(shù)研究水平的點(diǎn)睛之作難覓蹤跡。第四，從學(xué)術(shù)科研的另一個風(fēng)向標(biāo)——科研獲獎情況來看，中國吉他專業(yè)教育相關(guān)科研只查到了和筆者有關(guān)的六項(xiàng)省廳級科研成果，獲獎幾乎為零。一言以蔽之，中國吉他專業(yè)教育的學(xué)術(shù)科研亟待提升。

(六)行業(yè)整體條塊分割、脫節(jié)，各分支行業(yè)發(fā)展失衡

中國吉他專業(yè)教育作為一個新興行業(yè)，目前尚缺乏發(fā)展規(guī)劃和行業(yè)自律，行業(yè)整體條塊分割嚴(yán)重，相互脫節(jié)，缺乏應(yīng)有且必要的行業(yè)交流。另外，中國吉他專業(yè)教育各分支發(fā)展嚴(yán)重失衡，與市場需求脫節(jié)，古典吉他專業(yè)教育一枝獨(dú)大，在民間卻曲高和寡。而愛好者規(guī)模更龐大的流行吉他(如電吉他、民謠吉他、指彈吉他、尤克里里、爵士吉他等)專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模較小、嚴(yán)重滯后，這種發(fā)展失衡的局面，勢必影響中國吉他專業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、未來發(fā)展策略

(一)教學(xué)定位、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)多軌發(fā)展，建立復(fù)合型人才培養(yǎng)新機(jī)制

由于不同層次專業(yè)院校在生源質(zhì)量、培養(yǎng)條件、教師水平、辦學(xué)層次、所處地域經(jīng)濟(jì)狀況等存在巨大差異，各地吉他專業(yè)教學(xué)定位和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所不同。各校教學(xué)定位不應(yīng)只聚焦在培養(yǎng)演奏家，還應(yīng)該包括一線社會教師、科研學(xué)者、創(chuàng)作者等。教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)只是片面地強(qiáng)調(diào)演奏技術(shù)的提高，還要突出教學(xué)實(shí)踐能力等其他就業(yè)必備能力的培養(yǎng)。以一線社會教師為例，教育主體應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟知吉他教育基本規(guī)律，在保證學(xué)生必要演奏能力的前提下，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會；積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)興趣，利用課余時間，參與一線教學(xué)實(shí)踐活動，如籌辦教學(xué)示范品鑒音樂會等。

(二)科學(xué)調(diào)控課程比重，完善培養(yǎng)方案

以構(gòu)建“雙一流”學(xué)科為契機(jī)，調(diào)整本科教學(xué)培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置，優(yōu)化培養(yǎng)方案。提升專業(yè)重合奏或協(xié)奏教學(xué)的比例，構(gòu)建中國吉他專業(yè)教育特色重奏、協(xié)奏課程教學(xué)體系；為學(xué)生創(chuàng)造和其他樂器合奏、協(xié)奏的機(jī)會，增設(shè)吉他室內(nèi)樂課程，如吉他和小提琴、單簧管或手風(fēng)琴等旋律型樂器的合奏課；推廣吉他鋼琴伴奏課，積極爭取吉他與交響樂團(tuán)、民樂團(tuán)、弦樂四重奏的合作機(jī)會；重視吉他專業(yè)教育對象的協(xié)奏機(jī)會，鍛煉學(xué)生與其他器樂、聲樂配合能力，擴(kuò)大吉他專業(yè)教育的實(shí)踐參與面等等。

(三)重視教材建設(shè)，完善吉他專業(yè)教育教材體系

目前，中國吉他專業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急是盡快完善思想性、科學(xué)性和時代性相統(tǒng)一的吉他專業(yè)教育教材體系。要實(shí)現(xiàn)這一目的，可從以下方面著手：第一，重視教材建設(shè)立項(xiàng)，爭取教育、文化主管部門和高校教材建設(shè)專項(xiàng)支持，在中國吉他專業(yè)教育行業(yè)建立優(yōu)秀教材編寫激勵保障機(jī)制，盡早編寫出版集科學(xué)性、系統(tǒng)性、典型性，有中國特色和國際影響力的示范教材。第二，重視吉他專業(yè)教育教材門類建設(shè)，重視吉他藝術(shù)史、吉他重合奏等教材建設(shè)。第三，切實(shí)加大吉他專業(yè)教材的民族化力度，提高教材作品的中國化比重。

在以往吉他民族化中簡單移植和粗淺改編的基礎(chǔ)上，深刻研習(xí)吉他專業(yè)特點(diǎn)，探求和總結(jié)國外吉他各時期經(jīng)典作品的創(chuàng)作規(guī)律和手法，采取走出去、請進(jìn)來的原則，邀請國外有經(jīng)驗(yàn)的吉他作曲家和國內(nèi)知名作曲家，將典型中國音樂改編成能廣為流傳的吉他作品，以不同視角和觀點(diǎn)書寫中國民族音樂歷史多樣性。嚴(yán)格精選中國傳統(tǒng)音樂中適合吉他改編的作品，從中國地域音樂特色和語境出發(fā)，以吉他世界通行語匯創(chuàng)作出符合世界音樂視角的中國吉他作品(1)馬克斯·皮特·鮑曼著，麻莉譯: 《跨文化合作語境中的世界音樂研究》，《音樂研究》2019年第1期，第119頁。，借以填補(bǔ)世界范圍內(nèi)吉他音樂作品寶庫中中國作品的空白。

(四)將師資力量培養(yǎng)和儲備提升到學(xué)科發(fā)展高度，努力建設(shè)優(yōu)秀師資隊(duì)伍

師資力量的培養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)是中國吉他專業(yè)教育的前置條件，也是我國當(dāng)前面臨的較難解決的問題。目前吉他教育在我國高校屬于新興小專業(yè)，針對吉他專任教師而拿出人事名額的高校畢竟是少數(shù)，“對外聘任”依然是主流，但對外聘任存在著諸多弊端。我們還需要不斷引進(jìn)國內(nèi)外名校畢業(yè)的高學(xué)歷人才充實(shí)吉他專任教師隊(duì)伍，從根本上改變師資短缺現(xiàn)狀、師資力量良莠不齊問題。隨著吉他專業(yè)教育在中國快速發(fā)展，近年來各大音樂學(xué)院陸續(xù)開展了吉他專業(yè)師資力量的儲備和引進(jìn)工作。中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院近幾年已引進(jìn)或培養(yǎng)了多名吉他專業(yè)教師。近年來我國在吉他教師建設(shè)方面取得了一些成績，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。筆者以為，有必要建立科學(xué)、長效、便于操作的考核遴選機(jī)制，增強(qiáng)被聘教師的主人翁責(zé)任感，從而保證師資隊(duì)伍的相對穩(wěn)定。

(五)重視學(xué)術(shù)科研，提升吉他專業(yè)教育科研水平

要改變目前吉他學(xué)術(shù)科研嚴(yán)重滯后的現(xiàn)狀，須針對專業(yè)院校吉他專任教師進(jìn)行引導(dǎo)，利用國家和高校晉職晉級、研究生導(dǎo)師遴選、評聘等政策，使老師們充分認(rèn)識科研對于專業(yè)教學(xué)的重要性和不可替代性。在行業(yè)大型會議、交流中，增設(shè)學(xué)術(shù)科研評比、交流和研討專題，并將其設(shè)計成核心板塊。只有重視科研，不斷發(fā)現(xiàn)吉他專業(yè)教育新問題、提出新觀點(diǎn)，構(gòu)建有中國特色吉他專業(yè)教育新理論，打造吉他專業(yè)教育新型高端智庫，才能更好地為中國吉他專業(yè)教育的良性發(fā)展保駕護(hù)航。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生教研和科研能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生清楚在吉他藝術(shù)發(fā)展過程中，是什么在起作用，起什么樣的作用。同時，注意加強(qiáng)學(xué)生演奏以及教學(xué)中科研、教研實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，為本科生、研究生提供機(jī)會參與到教師負(fù)責(zé)的科研項(xiàng)目中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的教研、科研能力。

另外，要將吉他學(xué)術(shù)科研提升到學(xué)科發(fā)展的高度，重點(diǎn)突出吉他表演音樂學(xué)(2)高拂曉:《音樂表演研究的國際前沿與國內(nèi)現(xiàn)狀思考》，《音樂研究》2019年第5期，第56頁。科學(xué)研究方向的引導(dǎo)和培育，為中國吉他專業(yè)教育進(jìn)行國內(nèi)自行培養(yǎng)吉他演奏博士做科研準(zhǔn)備；要結(jié)合中國吉他專業(yè)教育和社會教育的特點(diǎn)，在吉他音樂史、中國吉他發(fā)展傳播、吉他民族化、吉他教學(xué)方法研究方面凝練研究方向，為爭取國際吉他學(xué)術(shù)研究的中國學(xué)術(shù)主動權(quán)(3)葉松榮：《堅守與超越——關(guān)于西方音樂研究中構(gòu)建中國學(xué)術(shù)話語權(quán)的思考》，《中國音樂學(xué)》2018年第4期，第96—98頁。盡綿薄之力。在普通高校和綜合大學(xué)吉他專業(yè)教育中，充分借助自身學(xué)科門類齊全以及跨學(xué)科培養(yǎng)優(yōu)勢，采取因材施教的培養(yǎng)模式，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科選修學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)演奏、教學(xué)和科研并重的研究型吉他專業(yè)人才(4)項(xiàng)陽:《音樂學(xué)界的“周暢現(xiàn)象”與廈大模式》，《人民音樂》2018年第9期，第20頁。，為更好地培養(yǎng)有中國特色的落地型、實(shí)用型、研究型吉他人才積極助力。

(六)建立行業(yè)自律和行業(yè)監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)各分支行業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展

要改變吉他專業(yè)教育行業(yè)整體條塊分割嚴(yán)重、相互脫節(jié)、各分支發(fā)展失衡、與市場需求嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，可從兩方面努力：第一，成立“全國吉他專業(yè)教育高校聯(lián)盟”，促進(jìn)行業(yè)內(nèi)各分支相互聯(lián)動、協(xié)同發(fā)展。由發(fā)展較快的專業(yè)院校牽頭，協(xié)同各分支行業(yè)成員單位，本著相互學(xué)習(xí)、共謀發(fā)展的原則，籌建“全國(古典、民謠、電聲、指彈、尤克里里等)吉他專業(yè)教育高校聯(lián)盟(分支專業(yè)聯(lián)盟)”,待時機(jī)成熟，以各分支成員單位為基礎(chǔ)籌建“全國吉他專業(yè)教育高校聯(lián)盟”，切實(shí)有效地肩負(fù)起行業(yè)自律、行業(yè)監(jiān)督職能。每年定期召開“全國吉他專業(yè)教育研討會”，促進(jìn)行業(yè)內(nèi)增進(jìn)共識、科學(xué)謀劃、相互交融、協(xié)同發(fā)展。

第二，爭取行業(yè)主管部門重視，建立行業(yè)主導(dǎo)性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。以“全國吉他專業(yè)教育高校聯(lián)盟”為基礎(chǔ)，爭取教育、文化等行業(yè)主管部門的重視和支持，根據(jù)市場需求和客觀發(fā)展規(guī)律，激發(fā)各分支行業(yè)內(nèi)在發(fā)展動力和潛能，按市場需求建立行業(yè)主導(dǎo)性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。其中，以古典吉他為基礎(chǔ)學(xué)科，科學(xué)統(tǒng)籌和理順古典吉他與流行吉他各專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)各專業(yè)快速、協(xié)同、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。