研究生“繁殖生物技術(shù)”課程思政教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)

夏 威，劉月琴，李雪梅，李俊杰

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 動(dòng)物科技學(xué)院，河北 保定 071001）

思政教學(xué)融入到專業(yè)課教學(xué)中越來(lái)越被重視，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教學(xué)成為當(dāng)前高等教育發(fā)展趨勢(shì)。除了講授專業(yè)知識(shí)，從尊重科學(xué)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)科研團(tuán)隊(duì)精神和樹立正確的科研觀、人生觀的角度增加思政課時(shí)教學(xué)，將思政教學(xué)貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)之中，成為高校教學(xué)新的嘗試方向?，F(xiàn)將河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)專業(yè)動(dòng)物繁殖方向研究生“繁殖生物技術(shù)”課程思政教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)介紹如下。

1 引導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)，樹立求真務(wù)實(shí)態(tài)度

在研究生教學(xué)過程中，尊重科學(xué)、樹立求真務(wù)實(shí)的態(tài)度最為重要。培養(yǎng)研究生的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、有能力的人才從事科學(xué)研究，只有將研究生培養(yǎng)成尊重科學(xué)、有求真務(wù)實(shí)態(tài)度的人，才是合格的研究生教育［1］。習(xí)近平總書記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“尊重科學(xué)，集中體現(xiàn)了中國(guó)人民求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的實(shí)踐品格。”研究生是我國(guó)科學(xué)研究的重要力量，引導(dǎo)其樹立求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，是培養(yǎng)研究生科研能力首先要關(guān)注的，更是研究生教育的本質(zhì)體現(xiàn)。

具體來(lái)講，在“繁殖生物技術(shù)”授課中，當(dāng)講到轉(zhuǎn)基因動(dòng)物時(shí)，通過分析轉(zhuǎn)基因技術(shù)作為一種高科技技術(shù)，目前正在全球范圍內(nèi)日益發(fā)揮重要作用，但人們對(duì)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物產(chǎn)品安全性的擔(dān)憂長(zhǎng)期存在［2］。作為動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該通過自己所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)到該技術(shù)對(duì)加快動(dòng)物生長(zhǎng)速度、提高飼料報(bào)酬等具有重要意義。尤其是利用該技術(shù)制備乳腺生物反應(yīng)器，生產(chǎn)藥用蛋白具有廣闊的市場(chǎng)前景［3］。同時(shí)也要意識(shí)到轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的遺傳安全和產(chǎn)品安全同樣值得重視。當(dāng)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物進(jìn)入到動(dòng)物種群后，是否會(huì)對(duì)種群的遺傳穩(wěn)定性帶來(lái)威脅？是否會(huì)導(dǎo)致自然界生態(tài)平衡的破壞？關(guān)于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的產(chǎn)品安全，由于不同轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品動(dòng)物監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)不同，部分產(chǎn)品可能需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的驗(yàn)證才能得出結(jié)論。因此，對(duì)于新技術(shù)、新事物，要引導(dǎo)研究生正確認(rèn)識(shí)其兩面性，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，明辨是非、正確判斷，樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2 培養(yǎng)研究生的科研興趣和執(zhí)著探索精神

興趣是最好的老師，科學(xué)研究同樣如此?？蒲杏捎谛枰粩嘀貜?fù)，是一個(gè)相對(duì)枯燥的過程，如果毫無(wú)興趣進(jìn)行研究，會(huì)使得研究生在學(xué)習(xí)和研究過程中產(chǎn)生逆反情緒，也不利于科學(xué)研究成果的取得。研究生教育教學(xué)應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的科研興趣擺在首要位置［4］，而執(zhí)著的探索精神更是科研所必需的素質(zhì)，沒有執(zhí)著的探索，很多重大科研成果都將無(wú)法被發(fā)現(xiàn)。因此，培養(yǎng)研究生執(zhí)著探索的精神也是研究生教育教學(xué)需要重視的方面。

在“繁殖生物技術(shù)”教學(xué)中，當(dāng)講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通常先讓學(xué)生了解其相關(guān)的歷史背景以及相關(guān)故事，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講授體細(xì)胞核移植中涉及的染色質(zhì)重塑相關(guān)研究過程時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白科學(xué)研究的靈感來(lái)自于興趣和執(zhí)著的追求。一般學(xué)生對(duì)體細(xì)胞克隆羊多利很熟悉，它的完成者威爾穆特也被世界所熟知［5］。但大家不了解的是，動(dòng)物克隆最開始是從胚胎細(xì)胞克隆開始的，胚胎細(xì)胞克隆成功的奠基者是英國(guó)科學(xué)家R.Briggs和J.K.Thomas［6］。

R.Briggs在進(jìn)入胚胎細(xì)胞克隆領(lǐng)域前做過班卓琴的演奏家，也做過鞋匠。當(dāng)時(shí)國(guó)際上有一個(gè)討論的如火如荼的生殖問題，那就是動(dòng)物在發(fā)育過程中其基因組有沒有隨著發(fā)育的進(jìn)程而有所改變，那些不用的基因是從基因組中刪除了，還是繼續(xù)保留在基因組中。這時(shí)有人提出，將體細(xì)胞放進(jìn)成熟的卵細(xì)胞中，這樣一個(gè)重構(gòu)胚胎如果能夠發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體，就可以證明基因組在發(fā)育過程中并沒有丟失上面的基因，而是基因進(jìn)行了選擇性的沉默。

R.Briggs聽到這個(gè)信息非常興奮，他聯(lián)系相關(guān)基金會(huì)，申請(qǐng)基金，想進(jìn)行該課題研究。由于沒有基礎(chǔ)，沒有基金會(huì)愿意資助這個(gè)項(xiàng)目。然而R.Briggs并沒有放棄，他聯(lián)系了當(dāng)時(shí)在胚胎研究領(lǐng)域做顯微技術(shù)比較有名的King作為他的合作者，由于他的執(zhí)著，基金會(huì)終于同意資助他的研究。R.Briggs和J.K.Thomas［6］在1952年終于用青蛙的胚胎細(xì)胞成功克隆世界上首例克隆動(dòng)物－青蛙。

同學(xué)們要立足專業(yè)“愛你所選”，應(yīng)盡力把本專業(yè)讀好，在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)自己對(duì)本專業(yè)的興趣。一個(gè)專業(yè)可能有很多不同的領(lǐng)域，也許學(xué)生對(duì)其中的某個(gè)領(lǐng)域感興趣?，F(xiàn)在有很多專業(yè)發(fā)展了交叉學(xué)科，兩個(gè)專業(yè)的結(jié)合部分往往是創(chuàng)新點(diǎn)。要相信每個(gè)人都有自己不同的天賦和興趣所在，靈感來(lái)自于興趣追求，成就來(lái)自于執(zhí)著探索。

3 培養(yǎng)研究生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

到了研究生階段，即將進(jìn)入一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作是必須重視的。因?yàn)橄胍瓿善渌藳]有完成的內(nèi)容成果，僅靠一個(gè)人的力量顯然是不夠的。沒有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，沒有相互幫助的研究者肯定是無(wú)法生存的［7］。因此研究生教育教學(xué)中應(yīng)該盡早培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。如通過講授受精過程對(duì)精子的選擇“億里挑一”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作客觀存在。通過競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)自我價(jià)值固然重要，但良好的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)更顯彌足珍貴。

高等動(dòng)物和人類的每個(gè)個(gè)體均來(lái)源于受精過程，為了獲得優(yōu)秀的后代，來(lái)自父本的遺傳物質(zhì)經(jīng)歷了激烈競(jìng)爭(zhēng)。人生亦是如此，每個(gè)人來(lái)到世間，都需要努力向上，不拼搏向前就會(huì)被淘汰。因此，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人類的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用。它給我們以直接現(xiàn)實(shí)的追求目標(biāo)，賦予我們壓力和動(dòng)力，使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中客觀地評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的局限和不足，提高自己的能力和水平。

與卵子結(jié)合完成受精是精子的目標(biāo)，但完成目標(biāo)是需要與同伴協(xié)作、付出艱辛和努力的。精子的運(yùn)行離不開精子流的推動(dòng)作用，盡管最終完成受精的只有一個(gè)，但是沒有精子流的推動(dòng)，單個(gè)精子是完不成受精使命的?？梢?，受精過程需要有協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。生活中亦是如此，有時(shí)即使我們拼盡了全力仍未成為最優(yōu)秀者，但是你努力了、拼搏了，你就可以無(wú)愧地說(shuō)“我為這個(gè)優(yōu)秀的集體盡了最大的力”。即使無(wú)法成為最優(yōu)秀的那一個(gè)，但能成為優(yōu)秀集體中的一分子也同樣值得贊頌。

在紛繁蕪雜的社會(huì)環(huán)境中，競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作無(wú)處不在。奮力拼爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作是必不可少的，一個(gè)奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體才是富有生氣和活力的。

4 引導(dǎo)學(xué)生正視批評(píng)，樹立正確的人生觀

科研之路常常是一條前人沒有走過的路，科學(xué)研究必然伴隨著很多的挫折和失敗。正視批評(píng)和挫折、樹立正確的人生觀成為研究生教育的重要一課［8］。很多重要研究成果都是從失敗中總結(jié)出來(lái)，只有排除錯(cuò)誤的路徑才能找到那條正確的道路。

教師在講授克隆技術(shù)時(shí)，介紹了諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者戈登在動(dòng)物體細(xì)胞克隆領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生正視他人的批評(píng)，將批評(píng)視作自己前進(jìn)的動(dòng)力。戈登于1962年證實(shí)，體細(xì)胞核并未喪失發(fā)育成為功能完全的生物體的能力，該理論奠定了體細(xì)胞克隆的基礎(chǔ)，因此他被稱為動(dòng)物克隆領(lǐng)域的“教父”。但戈登在中學(xué)時(shí)期曾被同學(xué)譏笑為“科學(xué)蠢材”，甚至被老師斷言，絕不可能成為科學(xué)家。

據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》報(bào)道，戈登在學(xué)習(xí)期間也不是一帆風(fēng)順的，15歲時(shí)他在英國(guó)著名的貴族學(xué)?！令D公學(xué)求學(xué)，當(dāng)時(shí)在250名學(xué)生中戈登的生物課成績(jī)排在最后一名。在中學(xué)時(shí)期的學(xué)校成績(jī)報(bào)告單中，戈登被一名老師如是評(píng)價(jià)：“我相信戈登想成為科學(xué)家，但以他目前的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，這個(gè)想法非?；闹?，他連簡(jiǎn)單的生物知識(shí)都學(xué)不會(huì)，根本不可能成為專家，對(duì)于他個(gè)人以及想教導(dǎo)他的人來(lái)說(shuō)，這根本是浪費(fèi)時(shí)間”。面對(duì)這樣帶有歧視性的評(píng)價(jià)，戈登并沒有氣餒和自暴自棄，他一直把這份評(píng)語(yǔ)放在自己的辦公桌上，時(shí)不時(shí)地鞭策自己。戈登回憶說(shuō)：“每當(dāng)遇到什么麻煩或困難，比如實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行下去等情況時(shí)，我都會(huì)看看這份評(píng)價(jià)，來(lái)提醒自己要努力堅(jiān)持，不然真的就被以前的老師說(shuō)中了?！?/p>

戈登的經(jīng)歷充分說(shuō)明，任何人的成長(zhǎng)過程都可能遇到不公正的評(píng)價(jià)或評(píng)論，但是面對(duì)別人的批評(píng)，一定不要怨天尤人、自暴自棄，而要像戈登一樣更加努力，設(shè)法做到變不利為有利。

5 教學(xué)試點(diǎn)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的影響

在河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院進(jìn)行研究生“繁殖生物技術(shù)”教學(xué)試點(diǎn)，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教學(xué)，除了講授專業(yè)知識(shí)，還從尊重科學(xué)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)科研團(tuán)隊(duì)精神和樹立正確的科研觀、人生觀角度分別增加了思政課時(shí)教學(xué)，將思政教學(xué)貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)之中。此法極大激發(fā)了學(xué)生對(duì)于繁殖生物技術(shù)課程和相關(guān)知識(shí)的興趣。而針對(duì)本課程，許多參與課程的動(dòng)物遺傳育種與繁殖專業(yè)研究生發(fā)表了繁殖生物技術(shù)相關(guān)的綜述文章。如房曉歡同學(xué)在《畜牧獸醫(yī)學(xué)報(bào)》曾發(fā)表了兩篇綜述文章［9－10］；魏巧莉、劉闖、齊雅天、李颯等同學(xué)在《中國(guó)畜牧雜志》、《中國(guó)畜牧獸醫(yī)》等雜志發(fā)表文章［11－14］。這些文章的發(fā)表，表明學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是富有成效的，也驗(yàn)證了加強(qiáng)課程教學(xué)中的思政教學(xué)是十分必要的。