如何讓幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

文 李愛萍

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。對(duì)幼兒來說，學(xué)數(shù)學(xué)是幼兒成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童不是學(xué)會(huì)算術(shù)的，而是重新發(fā)明算術(shù)的?！庇變航?gòu)的數(shù)學(xué)概念來源于幼兒主動(dòng)參與的多種多樣的活動(dòng)過程。幼兒喜歡生活化、游戲化的活動(dòng)，只有數(shù)學(xué)回歸到幼兒的生活情景中，才能激起幼兒產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向已不再過度注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是更注重從生活中感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，并嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解答身邊生動(dòng)的實(shí)際問題。依據(jù)這一理念，教師讓幼兒在生活中尋找數(shù)學(xué)，逐步形成數(shù)學(xué)感知和數(shù)學(xué)意識(shí)；在游戲中感知數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)的作用和趣味性；在生活和游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義；在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，在解決問題的過程中獲得自信心，感受和體驗(yàn)到運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。

一、在生活中尋找數(shù)學(xué)

生活是豐富多彩的，在這豐富多彩中更是隱藏著大量的教育信息。幼兒仔細(xì)觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒的身旁有著無窮無盡的數(shù)學(xué)信息。幼兒是在各種各樣的活動(dòng)過程中了解周圍世界的，幼兒很早就開始按大小、顏色、形狀、長短、高矮、粗細(xì)、軟硬、空間位置和其他特征來區(qū)分物體，認(rèn)識(shí)周圍世界的基本結(jié)構(gòu)與秩序。日常生活中包含了大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，教師要善于利用這些教育資源，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。例如，在開展“我愛我家”主題活動(dòng)時(shí)，通過“我的家人”“我的生日”“我家的電話號(hào)碼”“我家的車牌號(hào)碼”“我家的門牌號(hào)碼”等一系列與幼兒生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。教師要運(yùn)用數(shù)物對(duì)應(yīng)、點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)、聲音與數(shù)字對(duì)應(yīng)等多種方式，引導(dǎo)幼兒感知、體驗(yàn)并理解數(shù)字的意義，努力讓數(shù)學(xué)融入幼兒一日生活流程中，不放過每天的零星時(shí)間滲透數(shù)學(xué)。例如，教師和幼兒一起散步時(shí)，教師有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒觀察樹的高矮、粗細(xì)；吃飯時(shí)，教師通過讓幼兒分發(fā)碗筷讓幼兒體會(huì)數(shù)與數(shù)之間、物與物之間的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒把所學(xué)的知識(shí)與生活緊密相連，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

二、在游戲中融入數(shù)學(xué)

“玩是幼兒的天性， 更是幼兒的生命?！?游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，具備自發(fā)性、主動(dòng)性、娛樂性等特點(diǎn)，為幼兒提供愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒在游戲中積極性高、主動(dòng)性強(qiáng)，動(dòng)作、思維都處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。教師將數(shù)學(xué)教育滲透其中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的游戲情境結(jié)合起來，就可以把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化，使幼兒易于接受。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中。這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來。幼兒因此學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。例如，在小班“小動(dòng)物藏哪里了”數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，教師事先將小動(dòng)物毛絨玩具藏在教室的某個(gè)地方，讓幼兒去尋找。如果找到一個(gè)小花貓，就說出“小花貓藏在柜子里面”，再看看小花貓身上戴了三朵花，就小花貓“喵喵喵”叫三聲；找到小狗就說“小狗藏在椅子的上面”，看到小狗身上佩戴小紅花兩朵，就學(xué)小狗“汪汪”叫兩聲。還有小雞藏在桌子的下面，小狗藏在黑板后面，小羊藏在圖書角的前面等，以此類推。教師將空間方位詞“上下、里外、前后、左右”以及紅花數(shù)量對(duì)應(yīng)動(dòng)物的叫聲巧妙、合理地融入幼兒感興趣的游戲中，吸引幼兒的注意力，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師采用做游戲的方式讓幼兒在玩樂中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而學(xué)會(huì)理解空間方位和數(shù)量之間的關(guān)系。

三、在生活中感知數(shù)學(xué)

在幼兒園，教師經(jīng)常引導(dǎo)幼兒在生活中感知數(shù)量關(guān)系的事物，讓幼兒潛移默化地學(xué)習(xí)并應(yīng)用數(shù)學(xué)。疫情期間，大班的幼兒每天簽到，學(xué)習(xí)看時(shí)鐘記錄到幼兒園時(shí)間，用額溫槍測溫記錄自己的體溫；幼兒還通過比較、數(shù)數(shù)等方法，弄清楚班上今天來了多少小朋友、幾個(gè)男孩、幾個(gè)女孩、沒有來的是多少、遲到的是多少等問題；在自然角，幼兒觀察洋蔥、大蒜、小白菜等植物生長情況的同時(shí)，在不經(jīng)意中目測比較高低、長短。教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用觀察表記錄植物的生長過程，如用尺子測量土豆苗長高了幾厘米、兩株土豆苗哪個(gè)高哪個(gè)矮、每天給土豆苗澆多少毫升的水。幼兒生活的環(huán)境充滿時(shí)空、形體、數(shù)量等方面知識(shí)，生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都有數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。因此，教師要引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)解決問題，使幼兒感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、在體驗(yàn)中應(yīng)用數(shù)學(xué)

為了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)聯(lián)，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡單生活問題，元旦前夕，教師讓每個(gè)幼兒準(zhǔn)備10 元錢，為爸爸媽媽挑選一個(gè)新年禮物，體驗(yàn)獨(dú)自購物。來到超市，幼兒首先觀察超市各類物品的擺放規(guī)律，初步懂得分類的重要性，明白物品只有分類擺放，才會(huì)方便顧客采購。其次，學(xué)會(huì)運(yùn)用10 以內(nèi)的組成，爸爸媽媽的禮物售價(jià)合起來剛好10 元錢。幼兒既體驗(yàn)購物的快樂，又理解了10 的組成含義。最后，幼兒觀察黃牌價(jià)格標(biāo)簽和白色價(jià)格標(biāo)簽有什么不同、它們各代表什么意思。經(jīng)過觀察和詢問售貨員，幼兒了解到白色標(biāo)簽上標(biāo)示的是正常價(jià)格，黃色標(biāo)簽上標(biāo)示的是會(huì)員優(yōu)惠價(jià)。

五、在操作中擺弄數(shù)學(xué)

幼兒用自己獨(dú)特的方式，建構(gòu)著對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。數(shù)學(xué)理論知識(shí)反映事物間抽象的關(guān)系，有著抽象性的特點(diǎn)。由于幼兒以直覺形象思維為主，教師應(yīng)該多向幼兒提供操作材料，多給幼兒動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過操作實(shí)踐，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常褦?shù)學(xué)教育融入他們的生活中。例如，在“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”活動(dòng)中，教師讓幼兒每人帶一個(gè)不同的時(shí)鐘，通過看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)鬧鐘有各種形狀、各種顏色；然后撥一撥、動(dòng)一動(dòng)，了解時(shí)針與分針的關(guān)系。為了能讓幼兒鞏固已學(xué)的內(nèi)容，教師還運(yùn)用多媒體一體機(jī)設(shè)計(jì)了軟件小游戲，進(jìn)行鐘面與時(shí)間的匹配游戲。如果答案正確，屏幕上會(huì)出現(xiàn)大拇指，并伴有表揚(yáng)語“你真棒”“你真厲害”；答案錯(cuò)誤就顯示問號(hào)，并伴有提醒語“加油啊”。這種游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、趣味性，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

幼兒園的區(qū)角環(huán)境是幼兒自主活動(dòng)的重要場所，在環(huán)境布置上，要能吸引幼兒的注意力；在材料擺放上，要有利于幼兒探索和操作。例如，操作區(qū)可以投放串珠、拼圖、數(shù)字卡片、撲克牌、圖片、七巧板等供幼兒操作。材料的投放可以根據(jù)不同時(shí)期的需要，及時(shí)進(jìn)行增減與調(diào)整。幼兒在很短時(shí)間內(nèi)，就會(huì)在區(qū)角活動(dòng)的操作實(shí)踐中，學(xué)到新知識(shí)。

教學(xué)是一種多元化手段的展示平臺(tái)。教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用生活化的數(shù)學(xué)情景，并利用這些幼兒熟悉的生活情景創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的游戲活動(dòng)。只要給幼兒一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一對(duì)靈巧的小手、一顆積極探索的心靈，幼兒就能學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決一些簡單生活問題，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。