農(nóng)村幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的路徑探析

文 張 萍

隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的越來(lái)越重視，農(nóng)村居民對(duì)幼兒園保教水平的要求越來(lái)越高，教育主管部門(mén)不斷加大農(nóng)村幼兒園投資力度，力爭(zhēng)將更多的優(yōu)秀教育資源引進(jìn)到農(nóng)村幼兒園。不過(guò)，由于諸多原因，農(nóng)村幼兒園教師發(fā)展還不平衡。如何提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)教師的工作熱情，讓教師感受到職業(yè)幸福感？本文結(jié)合我園教師發(fā)展實(shí)際，探析農(nóng)村幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升路徑。

一、制度引領(lǐng)：為教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升提供保障

農(nóng)村幼兒園教師素質(zhì)高低不一，個(gè)別教師有時(shí)不注意自己的言行，如隨意坐在幼兒的桌子上、在幼兒面前吃零食等。與家長(zhǎng)交流時(shí)，有的教師說(shuō)話(huà)隨意，缺乏專(zhuān)業(yè)性。教師的不當(dāng)言行不僅影響了幼兒，而且使家長(zhǎng)對(duì)其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生懷疑。鑒于此，我園制定了教師行為管理細(xì)則，以此督促教師規(guī)范自己的言行，并得到了有效落實(shí)。

幼兒園考核涉及教師的各個(gè)方面，既是對(duì)教師工作狀態(tài)的具體呈現(xiàn)，也是解決工作問(wèn)題的良方。我園修改完善原有的考核制度，從考勤、考績(jī)、安全、衛(wèi)生、班級(jí)管理、師德等方面展開(kāi)，并設(shè)有附加分。在新的考核制度影響下，教師面貌煥然一新，工作熱情高漲。

幼兒園各類(lèi)玩具、物品較多，以前管理比較松散，損壞或丟失物品后可以再去領(lǐng)取，造成部分教師不愛(ài)惜物品，損壞或丟失物品的現(xiàn)象也因此越發(fā)嚴(yán)重?，F(xiàn)在，我園執(zhí)行新修訂的物品管理制度。凡是借用的物品都一一登記在冊(cè)，學(xué)期結(jié)束時(shí)在一一對(duì)照清查。對(duì)于正常損耗破損的物品，幼兒園及時(shí)補(bǔ)充；對(duì)于教師人為損壞或丟失的物品，教師負(fù)責(zé)賠償。新的物品管理制度實(shí)施后，幼兒園物品使用率大為提高，丟失率和損壞率大為減少。

二、研學(xué)結(jié)合：為教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升構(gòu)筑舞臺(tái)

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）是學(xué)前教育的“綱”，幼兒教師一定要讀懂悟透。我園按照《指南》分領(lǐng)域分目標(biāo)，組織教師學(xué)習(xí)、背誦、思考，并將《指南》精神貫穿到工作實(shí)踐中。我園在《指南》指引下，充分利用幼兒園周邊資源，調(diào)整、完善課程內(nèi)容，使之更適合農(nóng)村孩子，更適合鄉(xiāng)村幼兒園實(shí)際。

教師的素質(zhì)高低一定程度上決定了幼兒園的辦園水平。我園定期開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，不斷更新教育理念，堅(jiān)定教育信念，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。閱讀的書(shū)籍有幼兒園推薦共讀的書(shū)目，如《學(xué)前兒童行為觀察》《0～8 歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》《兒童發(fā)展心理學(xué)》等；有教師自薦的書(shū)目，如《窗邊的小豆豆》《目送》《細(xì)節(jié)決定成敗》《愛(ài)的教育》《幼兒園真諦》等。

我園認(rèn)真組織園本培訓(xùn)，涉及環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)、家長(zhǎng)工作、教學(xué)活動(dòng)等方面，每學(xué)期確定重點(diǎn)內(nèi)容。例如，本學(xué)期針對(duì)班級(jí)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)展開(kāi)研討，教師對(duì)班級(jí)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有了新的目標(biāo)和思路。教研組還就教師在園本培訓(xùn)中產(chǎn)生的一些困惑，進(jìn)行條目化梳理，開(kāi)展集體研討，鼓勵(lì)教師各抒己見(jiàn)，以集體的智慧有效解決問(wèn)題，如戶(hù)外活動(dòng)怎樣有效開(kāi)展、如何培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣、區(qū)域活動(dòng)中材料應(yīng)怎樣投放等。

此外，我園還通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，實(shí)施“青藍(lán)工程”，以老帶小，以骨干促新手。同時(shí)，新教師也發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，幫助老教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，如新媒體工具的應(yīng)用等。

三、以情感人：為教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升添磚加瓦

為了讓教師感受到來(lái)自幼兒園的關(guān)愛(ài)，我園在教師生日當(dāng)天，都發(fā)送一條溫馨的生日祝福短信。除了生日送祝福外，我園還經(jīng)常組織教師開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，如包餃子、梳頭發(fā)、K 歌、跳繩等，進(jìn)一步豐富了教師生活，增強(qiáng)了園所凝聚力。此外，我園還在每星期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排中“嵌入”分享活動(dòng)。分享活動(dòng)內(nèi)容涵蓋旅游、美容、電影、養(yǎng)生、讀書(shū)、音樂(lè)等方面，以此增強(qiáng)教師的工作興趣，提升教師的職業(yè)幸福感。