生活化教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陸永文

摘要：生活化教學(xué)，在生活中學(xué)，在學(xué)中積累生活經(jīng)驗(yàn)。但是目前初中地理課程生活化教學(xué)，在真正的實(shí)施過程中仍然存在一些問題，這就需要教師們根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

關(guān)鍵詞：生活化;初中地理;課堂教學(xué)

隨著初中地理教學(xué)模式的不斷改革，以及素質(zhì)教育的不斷提倡，初中地理教學(xué)生活化的模式越來越被教師所提倡，初中地理生活化的教學(xué)模式，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)將其應(yīng)用到生活中去，并且在其生活化體驗(yàn)中將地理知識(shí)付諸于實(shí)踐，從而將地理知識(shí)與生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中地理生活化教學(xué)的重要性

首先，地理知識(shí)與我們的生活是相關(guān)的，比如溫室效應(yīng)、天氣預(yù)報(bào)、大氣污染等等環(huán)境問題都和地理有關(guān)，學(xué)習(xí)地理知識(shí)就能找到解決這些問題的辦法。所以生活化教學(xué)，就能把地理知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，體現(xiàn)了地理的實(shí)用性。二是在教學(xué)課堂中，把地理知識(shí)和生活中出現(xiàn)的問題相聯(lián)系，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去探知事情的真相，體現(xiàn)了地理和我們生活的密切性。三是生活化教學(xué)能把呆板的地理知識(shí)靈活化，采用不同的教學(xué)方式，創(chuàng)建活躍的教學(xué)課堂，抽象變具體，讓學(xué)生把學(xué)到的地理理論和實(shí)際生活中發(fā)生的現(xiàn)象相聯(lián)系，做出科學(xué)的推理和解釋，擺脫傳統(tǒng)的封建迷信思想，體現(xiàn)了地理的科學(xué)性。

二、重視鄉(xiāng)土資源的挖掘

初中地理中很多知識(shí)都是學(xué)生身邊的，教師可利用這些知識(shí)和現(xiàn)象來進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。這便要求教師提高身邊鄉(xiāng)土資源挖掘的能力，給地理教學(xué)提供更多的資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的研究興趣，這樣學(xué)生的探究精神也會(huì)有明顯的增強(qiáng)。比如在講到水資源的時(shí)候，教師講解的時(shí)候，不但需要將課本上的理論和數(shù)據(jù)運(yùn)用起來，還應(yīng)根據(jù)課本讓學(xué)生進(jìn)行分析研究，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，找到和課本契合的內(nèi)容。教師可帶領(lǐng)學(xué)生考察當(dāng)?shù)氐乃Y源情況，了解當(dāng)?shù)氐乃Y源儲(chǔ)量、水污染以及水資源的有效利用等等，將鄉(xiāng)土資源展示給學(xué)生。學(xué)生若是能夠參與到調(diào)查中去，會(huì)對(duì)這些數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)更加的明確，學(xué)生也會(huì)逐步的養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣，并且還能夠更加深入的了解環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。此外，挖掘鄉(xiāng)土資源不但能夠幫助學(xué)生提高自身的洞察能力，還能夠提高學(xué)生知識(shí)接受的能力。

三、注重學(xué)生生活常識(shí)的積累

初中地理教學(xué)的生活化，實(shí)則是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，使學(xué)生擁有對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用至生活，促進(jìn)其對(duì)地理知識(shí)有良好掌握的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)生活技能，因此教學(xué)的生活化在很大程度上也是為了培養(yǎng)學(xué)生使其全面發(fā)展，因此教師在開展生活化教學(xué)中，要注重學(xué)生生活常識(shí)的積累。 學(xué)生對(duì)生活常識(shí)良好的積累不僅有利于教學(xué)時(shí)，當(dāng)教師對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行生活化引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力。 教師在教學(xué)過程中可以采取布置生活化作業(yè)的方式，例如在對(duì)氣候部分進(jìn)行教學(xué)后，教師就可以對(duì)學(xué)生布置“觀察一周的氣候及溫度并進(jìn)行記錄”的課后作業(yè)，從而使作業(yè)更具有生活化氣息，也在學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固的同時(shí)， 更加細(xì)致的對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，從而達(dá)到了生活常識(shí)的不斷積累， 在督促學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，促進(jìn)其成績(jī)提高的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生對(duì)日常生活中現(xiàn)象的觀察能力，使學(xué)生積累更多地生活常識(shí)，在地理學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

地理是對(duì)不同地理位置及人文環(huán)境的分類評(píng)定，而其考試題型及其知識(shí)點(diǎn)的背誦記憶具有單調(diào)性，會(huì)使部分學(xué)生對(duì)其興趣不高，因此教師采取生活化的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其的興趣，也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累生活常識(shí)，從而成為全面發(fā)展的人才。本文針對(duì)如何科學(xué)有效的進(jìn)行地理生活化教學(xué)，從引入生活氣息吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引入生活元素加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解以及注重學(xué)生生活常識(shí)的積累三個(gè)方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述， 并針對(duì)各個(gè)方面提出了若干建議，以充分開展初中地理生活化教學(xué)模式，提高初中生地理學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)其全面發(fā)展，最終達(dá)到促進(jìn)初中階段地理教學(xué)水平整體性提高的目的。

四、積極開展室外實(shí)踐活動(dòng)

地理教材是地理知識(shí)的濃縮載體，在有限的版面和課時(shí)以及教學(xué)規(guī)劃中，設(shè)定了教學(xué)范圍，但是地理來源于生活，也要應(yīng)用于生活，所以不應(yīng)該把地理教學(xué)局限于狹窄的教室之中，教師應(yīng)該把學(xué)生帶到室外，走出教材，去看看真實(shí)的地理素材，體會(huì)大自然的魅力。室外實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開闊學(xué)生的視野，解放學(xué)生的天性，在大自然中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有趣的地理現(xiàn)象并做相應(yīng)的記錄，進(jìn)行探索。比如教師講到大氣污染是如何造成的時(shí)候，讓學(xué)生去室外看看哪里的煙囪在排放廢氣，在講到水流污染的時(shí)候，去找找哪家工廠又在偷偷排放污水，在講到風(fēng)的形成時(shí)，讓學(xué)生出去走走感受下此時(shí)吹的是什么風(fēng)等等措施，都能幫助學(xué)生更好地理解教材，理解地理知識(shí)。

總之，目前我國(guó)的地理教學(xué)生活化仍然存在不少的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，教師的教學(xué)模式古板都影響力初中地理生活化教學(xué)的發(fā)展，隨著新課改的不斷深入，希望教師們和學(xué)生們都意識(shí)到地理課程的重要性，從而認(rèn)真對(duì)待地理課程的教與學(xué)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，貫徹實(shí)施生活化教學(xué)策略，日漸提高地理課程的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

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