在高年語(yǔ)文學(xué)科中滲透感恩教育

脫麗紅

摘 要：感恩教育是青少年素質(zhì)教育的重更組成部分， 同時(shí)也是一種美德。讓孩子學(xué)會(huì)感恩，有助于從小為他們樹立一種關(guān)愛他人、幫助他人的思想，做到心中有他人。而當(dāng)今的孩子自私自利，不懂得感恩，長(zhǎng)大如何回饋社會(huì)，回饋國(guó)家。滲透感恩教育勢(shì)在必行。 在高年語(yǔ)文學(xué)科中滲透感恩教育有利于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助他們形成健全的人格和良好的個(gè)性。語(yǔ)文課程中的感恩教育是培養(yǎng)感恩意識(shí)的重要途徑和方法。

關(guān)鍵詞：滲透 感恩教育 美德

當(dāng)今的小學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們更是以自我為中心，對(duì)于別人所給予的一切都認(rèn)為是理所當(dāng)然，不懂得感激他人。他們是祖國(guó)的未來和希望，國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)靠的是他們！如果他們不懂得感恩，長(zhǎng)大后不能報(bào)效國(guó)家，遇到挫折就輕生，自殺，用過激行為傷害他人，社會(huì)談何進(jìn)步，國(guó)家談何發(fā)展……作為一名教育工作者，作為一名班主任深感身上責(zé)任之重大，滲透感恩教育勢(shì)在必行[1]！

一、什么是感恩教育

所謂感恩就是“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。感恩教育是青少年素質(zhì)教育的重更組成部分， 同時(shí)也是一種美德[2]。

二、感恩教育的作用

讓孩子學(xué)會(huì)感恩，有助于從小為他們樹立一種關(guān)愛他人、幫助他人的思想，做到心中有他人。以感恩教育為切入點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，感謝父母生養(yǎng)之恩，感謝師長(zhǎng)教導(dǎo)之恩，感謝他人幫助之恩，感謝祖國(guó)養(yǎng)育之恩，從而養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德水平。真正成為真心為國(guó)家發(fā)展效力的棟梁之材。感恩不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是社會(huì)前進(jìn)國(guó)家發(fā)展的需要[3]。

三、為什么在高年語(yǔ)文學(xué)科中滲透感恩教育

在義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)”。

在高年語(yǔ)文學(xué)科中滲透感恩教育有利于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助他們形成健全的人格和良好的個(gè)性。因?yàn)檎Z(yǔ)文課的內(nèi)容是實(shí)施感恩教育的很好載體，語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著大量的感恩素材，為實(shí)施感恩教育提供了大量契機(jī)。

四、如何在高年語(yǔ)文學(xué)科中滲透感恩教育

挖掘課文內(nèi)容滲透感恩教育。語(yǔ)文課程中豐富的人文內(nèi)涵就體現(xiàn)在那一篇篇文質(zhì)兼美的課文當(dāng)中，對(duì)這些內(nèi)涵的挖掘是實(shí)施感恩教育的有效途徑。因?yàn)槊恳黄n文所蘊(yùn)含的感恩內(nèi)容不同，因此針對(duì)每一篇課文滲透的方法也就各不相同。

1.讀文知恩

感恩教育必須先知恩。教師要根據(jù)文章特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握好不同的文章所表達(dá)的恩情不同。

（1）一般寫景的記敘文都是表現(xiàn)大自然之恩的。如小學(xué)語(yǔ)文S版的五年上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》一課，告訴我們“螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。大雁編隊(duì)南飛，秋天就在眼前……”;而《西風(fēng)胡楊》一課能讓我們知道“胡楊是擋在沙漠前的屏障。他們將一切浮華虛名讓給了牡丹……而將這摧肝裂膽的風(fēng)沙留給自己?！痹谟懈星榈卣b讀中欣賞美文，讓學(xué)生體會(huì)大自然賜予我們的恩情，效果很好！

（2）寫人、記事的文章一般是表現(xiàn)社會(huì)之恩、祖國(guó)之恩、父母之恩……如小學(xué)語(yǔ)文S版六年上冊(cè)《永遠(yuǎn)的歌聲》一課就是教學(xué)生讀出課文中老師對(duì)學(xué)生的愛，和學(xué)生對(duì)老師熱愛，感激，敬佩之情;教學(xué)生有感情地朗讀課文能深刻體會(huì)文中濃濃的師生情?！肚锾斓膽涯睢肥亲寣W(xué)生體會(huì)母親對(duì)我的養(yǎng)育之恩[4]。

2.揣摩文字懂得感恩

（1）在高年級(jí)的語(yǔ)文課上，我們要通過情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)感恩教育有著刻骨銘心的記憶。適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美。因此，在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀之后即知恩后，要找到直接抒發(fā)感恩情感的語(yǔ)段揣摩語(yǔ)言文字，體會(huì)感恩之情。如《精彩極了和糟糕透了》一課中最后一個(gè)自然段“這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際‘精彩極了，‘糟糕透了，它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，‘精彩極了也好，‘糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)??！蓖ㄟ^揣摩這段文字，使學(xué)生深深體會(huì)到父母對(duì)我們的愛。要懂得感恩[5]。

（2）語(yǔ)文課上教學(xué)生抓文本中的細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)感恩之情。主要抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫的語(yǔ)段，在朗讀中體會(huì)人物的崇高。如《花邊餃子里的愛》一課，開頭是有關(guān)媽媽包餃子時(shí)動(dòng)作描寫，體會(huì)母親對(duì)孩子的愛;抓住最后一部分體會(huì)孩子對(duì)母親的感激之情。

（3）抓含義深刻的語(yǔ)段，深入體會(huì)感恩之心

有些文章，讓學(xué)生體會(huì)其深刻的內(nèi)涵有難度，這時(shí)就可以抓含義深刻的語(yǔ)句段落，幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)一步體會(huì)感恩之心。

如語(yǔ)文S版六年下冊(cè)《出色的老師》一課，文中的提到的老師其實(shí)并不是真正的老師，而是黑人大哥，是學(xué)生，可是我卻稱他是“出色的老師”。因?yàn)槭撬敖鸩幻?，又向校方舉報(bào)我，而我違背了公德。他用這種迂回的方式讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。我由開始的不理解、怨恨他，到后來對(duì)他的感激，稱他為“出色的老師”。對(duì)這類含義深刻的文章，我就讓學(xué)生在課堂上抓住上述語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在思考中深刻認(rèn)識(shí)事物的意義，體驗(yàn)恩情的深廣。

3.學(xué)會(huì)報(bào)恩，利用作文課將感恩化為行動(dòng)

課上學(xué)生們已經(jīng)懂得知恩、感恩，接下來我會(huì)把情感升華到報(bào)恩和施恩的層面。課上的小練筆馬上跟進(jìn)，結(jié)合實(shí)際談?wù)勀闶侨绾胃屑に说?？或用寫讀后感的方式來表達(dá)報(bào)恩心聲。這樣利用小練筆和日常作文訓(xùn)練，有助于將感恩意識(shí)根植于學(xué)生心底。

總之，充分利用語(yǔ)文教科書中豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩、施恩，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，具有良好的思想品德的重要途徑。作為教師，只要我們善于挖掘，善于運(yùn)用教材中的感恩教育資源，就能在高年語(yǔ)文學(xué)科中自然而然地滲透感恩教育。就會(huì)收到良好的教育效果，就會(huì)達(dá)到應(yīng)有的教育目的。

參考文獻(xiàn)

[1]《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究院語(yǔ)言研究所詞典編輯室編商務(wù)印書館1984年.北京

[2]邵珠玲.《感恩教育是中小學(xué)素質(zhì)教的重要內(nèi)容[J]現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究）》2011

[3]郝振君、蘇亮亮.《小學(xué)生感恩教育研究綜述[J].現(xiàn)代教育科學(xué)》2015（8）

[4]義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

[5]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（S版）《語(yǔ)文教學(xué)參考》五年上、下冊(cè)，六年上、下冊(cè)