《Java程序設(shè)計(jì)》在線開放課程建設(shè)探索與實(shí)踐

任翠池，劉迎春

（濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系, 山東 濟(jì)寧 272037）

0 引言

《Java程序設(shè)計(jì)》課程是我校軟件技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，是基于Java軟件開發(fā)工程師崗位的必修課程，培養(yǎng)學(xué)生的面向?qū)ο缶幊棠芰?。就業(yè)崗位主要面向信息技術(shù)領(lǐng)域、軟件開發(fā)公司、軟件運(yùn)維公司等IT類公司，從事軟件系統(tǒng)開發(fā)、軟件產(chǎn)品測試、技術(shù)支持與服務(wù)等工作。

本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握面向?qū)ο笏枷?，掌?Java基礎(chǔ)語法語句、常用基礎(chǔ)類庫、集合、多線程、網(wǎng)絡(luò)編程、GUI和應(yīng)用JDBC操作數(shù)據(jù)庫等知識(shí)；學(xué)會(huì)安裝與配置JDK，具備使用常用的Eclipse等開發(fā)工具[1]，編程解決實(shí)際問題的職業(yè)技能；并具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、自學(xué)、上網(wǎng)查閱資料等職業(yè)素養(yǎng)。

1 課程目標(biāo)

通過本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備代碼編寫環(huán)境搭建、面向?qū)ο蟠a編寫、客戶溝通、技術(shù)支持與服務(wù)等職業(yè)能力，初步形成解決實(shí)際問題的能力，并形成良好的編程習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，為從事軟件開發(fā)、產(chǎn)品測試、技術(shù)支持與服務(wù)等工作打下良好基礎(chǔ)。

1.1 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握面向?qū)ο缶幊痰幕舅枷牒头椒?；?）掌握J(rèn)ava基本語法語句；（3）掌握J(rèn)ava實(shí)用類庫；（4）掌握集合類的定義與使用；（5）掌握J(rèn)ava多線程知識(shí)、定義與使用；（6）掌握輸入輸出類庫；（7）掌握GUI界面設(shè)計(jì)和事件處理機(jī)制；（8）掌握J(rèn)DBC數(shù)據(jù)庫連接與操作技術(shù)；（9）掌握網(wǎng)絡(luò)編程。

1.2 技能目標(biāo)

（1）具備JDK安裝與配置能力；（2）具備使用Eclipse、Notepad++、Editplus等開發(fā)工具編寫Java程序，并調(diào)試運(yùn)行的能力；（3）具備編寫Java實(shí)體類的能力；（4）具備正確使用Java基本語句、語法編程程序能力；（5）具備使用Java基礎(chǔ)類，編寫程序能力；（6）具備使用Java多線程，編寫并發(fā)運(yùn)行程序能力；（7）具備使用Java集合，編寫程序的能力；（8）具備使用Java輸入輸出類，編寫應(yīng)用程序能力；（9）具備使用Swing組件，設(shè)計(jì)圖形用戶界面，添加事件處理響應(yīng)代碼的能力；（10）具備使用JDBC數(shù)據(jù)庫連接與操作技術(shù)，編寫數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序能力；（11）具備使用網(wǎng)絡(luò)編程知識(shí)，編寫網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的基本能力；（12）具備使用網(wǎng)絡(luò)資源、JDK幫助文檔查閱資料的能力；（13）具備不斷學(xué)習(xí)的能力。

1.3 素質(zhì)目標(biāo)

（1）身心健康、具有積極向上的心態(tài)；（2）具有正確的價(jià)值觀，愛祖國，誠信守法，愛崗敬業(yè)；（3）具有一定的人文知識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；（4）具有軟件工程意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)；（5）具有良好的編程風(fēng)格和習(xí)慣。

2 課程教學(xué)內(nèi)容選取與組織

2.1 課程設(shè)計(jì)思路

與企業(yè)合作共建課程，采用線上線下課程模式，以項(xiàng)目為載體，以知識(shí)與技能點(diǎn)為單元，序化教學(xué)內(nèi)容；實(shí)現(xiàn)線上線下混合式學(xué)習(xí)模式的課程設(shè)計(jì)。線上學(xué)生自主收看教學(xué)視頻、演練實(shí)訓(xùn)任務(wù)、完成單元測驗(yàn)；線下教師歸納復(fù)習(xí)、精講知識(shí)技能點(diǎn)，學(xué)生分組在課堂上分享實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師進(jìn)行答疑解惑。在課程中對(duì)學(xué)生參考企業(yè)化管理，并進(jìn)行項(xiàng)目化考核[2]。

2.2 內(nèi)容的選取

通過專業(yè)調(diào)研，明確了軟件技術(shù)專業(yè)核心工作崗位為Java軟件開發(fā)工程師和Android移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)工程師。依據(jù)Java軟件開發(fā)工程師全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格和國際名企 Oracle公司的Java軟件工程師認(rèn)證要求，選取教學(xué)內(nèi)容。Java軟件工程師職業(yè)能力主要包括：結(jié)構(gòu)化編程能力、面向?qū)ο缶幊棠芰?、JavaWeb編程能力、JavaEE企業(yè)級(jí)開發(fā)能力和移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)能力?！睹嫦?qū)ο驤ava程序設(shè)計(jì)》課程以培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)ο缶幊棠芰檎n程目標(biāo)。以學(xué)生信息管理系統(tǒng)（SIMS）為載體，以常用基本知識(shí)和技能點(diǎn)為單元，序化教學(xué)內(nèi)容，選取教學(xué)項(xiàng)目。以知識(shí)點(diǎn)為單元組織教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生信息管理系統(tǒng)為例，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，采用線上線下混合教學(xué)模式。

3 課程實(shí)施

采用線上線下混合教學(xué)模式[3-5]，線上教學(xué)實(shí)施：以微課視頻、電子教材、單元測試、討論區(qū)等進(jìn)行實(shí)施；線下教學(xué)實(shí)施：以教師課堂精講、學(xué)生任務(wù)分享、教師答疑等進(jìn)行實(shí)施。

3.1 學(xué)生課前利用平臺(tái)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教師首先要做好本課程的教學(xué)資源建設(shè)，以知識(shí)點(diǎn)為單元，將對(duì)應(yīng)的資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。每一單元的資源包括微課視頻、電子教材、課件、單元測試、拓展知識(shí)、相關(guān)圖片、討論區(qū)等。每次上課前，教師在平臺(tái)上發(fā)布課前預(yù)習(xí)通知和本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生接受到預(yù)習(xí)通知，去網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)查看本次課的任務(wù)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的資源，可以反復(fù)觀看微課視頻、電子教材、課件等對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有一定的了解，同時(shí)可以查看拓展知識(shí)、相關(guān)圖片等拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，有疑惑的地方可以在討論區(qū)發(fā)帖討論。學(xué)生學(xué)習(xí)完后可以進(jìn)行單元測試。教師課前登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以查看學(xué)生的登錄時(shí)長、觀看視頻時(shí)長、單元測試成績、討論區(qū)發(fā)帖等，掌握學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。通過數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，教師更容易掌握本次課的重難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整本次課的授課內(nèi)容和教學(xué)方法。

3.2 課堂實(shí)施一體化教學(xué)

課堂實(shí)施采取一體化教學(xué)，講練結(jié)合，師生互動(dòng)性好。教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)反饋，對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解。布置本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生分組進(jìn)行訓(xùn)練。每一小組選取一個(gè)組長，帶領(lǐng)小組成員共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。小組間可以相互討論、共同協(xié)作。任務(wù)完成后，分組進(jìn)行任務(wù)分享和點(diǎn)評(píng)，每個(gè)小組根據(jù)完成情況獲取不同的實(shí)訓(xùn)成績。教師對(duì)整堂課進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，同時(shí)對(duì)教學(xué)平臺(tái)上的單元測試進(jìn)行講解，學(xué)生討論區(qū)的問題進(jìn)行答疑解惑。在整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

3.3 課后教師進(jìn)行教學(xué)反思，學(xué)生進(jìn)行線上拓展提升

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生常出現(xiàn)問題的地方進(jìn)行總結(jié)，形成教學(xué)筆記發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，整理學(xué)習(xí)筆記發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)完成本節(jié)課課后作業(yè)。教師對(duì)本單元線上線下混合教學(xué)模式實(shí)施過程中的成效和存在的問題進(jìn)行教學(xué)反思，以便在后續(xù)教學(xué)中持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升教學(xué)效果。

4 教學(xué)評(píng)價(jià)與考核

學(xué)生期末成績=線上考核（30%）+線下評(píng)價(jià)（30%）+實(shí)訓(xùn)成績（40%）。

線上考核：參考網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的登錄時(shí)長、觀看視頻時(shí)長、單元測試成績、討論區(qū)發(fā)帖數(shù)、學(xué)習(xí)筆記數(shù)等數(shù)據(jù)，占總成績的30%。

線下評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的課堂一體化教學(xué)中出勤、課堂表現(xiàn)等情況進(jìn)行評(píng)分，占總成績30%。

實(shí)訓(xùn)成績：學(xué)生分組協(xié)作，共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，每一知識(shí)點(diǎn)單元有對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)期末有一周的綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)學(xué)生開展企業(yè)化管理、項(xiàng)目化考核的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

5 結(jié)論

本文對(duì)從課程性質(zhì)與定位、課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容選取與組織、課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核等幾個(gè)方面對(duì)《Java程序設(shè)計(jì)》在線開放課程進(jìn)行了建設(shè)探索與實(shí)踐。通過在線開放課程的建設(shè)，進(jìn)行線上線下混合模式教學(xué)改革，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣及主動(dòng)性，有助于學(xué)生們掌握及深刻理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在線開放課程的時(shí)間、空間優(yōu)勢有利于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果顯著。我們在《Java程序設(shè)計(jì)》在線開放課程建設(shè)探索中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如互動(dòng)交互功能欠缺，部分教師信息化技術(shù)能力有限，不能熟練使用開放課程，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系還需要進(jìn)一步完善等等，這也是接下來我們需要進(jìn)一步完善的努力方向。