計(jì)算機(jī)信息檢索與網(wǎng)絡(luò)資源利用

摘要：在知識(shí)飛速增長(zhǎng)的信息技術(shù)新時(shí)代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式均發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生們對(duì)知識(shí)需求范圍的擴(kuò)展，使得信息檢索成為了互聯(lián)網(wǎng)的重要功能之一。文獻(xiàn)檢索課程作為一門老牌選修課程，必須要適應(yīng)時(shí)代的步伐，掙脫傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)形式的束縛。在充分利用大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，采用多元化的教學(xué)手段，能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的高級(jí)檢索能力，從而進(jìn)一步達(dá)到科技興國(guó)的目的。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索;信息;大數(shù)據(jù);改革

引言

Internet熱潮把信息技術(shù)引入了“尋常百姓家”，在全球大數(shù)據(jù)化的背景下，信息成為各類工業(yè)、產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略性資源。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代讓越來(lái)越多的人注意到信息的重要性，在尋常的生活和工作中，人們對(duì)信息數(shù)據(jù)的重視度日益提高。不可否認(rèn)，當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)由基礎(chǔ)教育向終生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而信息的獲取、處理已經(jīng)成為當(dāng)代人得以發(fā)展的關(guān)鍵性條件。文獻(xiàn)檢索課的最大優(yōu)勢(shì)在于全網(wǎng)權(quán)威數(shù)據(jù)信息的高效收集與應(yīng)用，對(duì)該課程進(jìn)行改革，對(duì)于高校的教學(xué)和科研來(lái)說(shuō)，都具有極為重要的意義。

1 文獻(xiàn)檢索課堂在實(shí)踐教學(xué)中潛在的一些問(wèn)題

文獻(xiàn)檢索課程注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，它以提高學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展為根本目的。在近年來(lái)，為了提高高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，文獻(xiàn)檢索課程獲得了越來(lái)越多人的關(guān)注與喜愛(ài)。然而，在目前的高校文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)過(guò)程中，還潛在著一系列的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)效果，也影響了相關(guān)新技術(shù)的實(shí)踐化教學(xué)應(yīng)用。

1.1 學(xué)生科研意識(shí)形成不佳，沒(méi)有形成創(chuàng)新思維

我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，也是一個(gè)需要用創(chuàng)新來(lái)提高綜合國(guó)力的國(guó)家，在政府對(duì)人才的科學(xué)素養(yǎng)和核心能力要求日漸提高的當(dāng)下，只有掌握獲取知識(shí)的有利渠道，才能讓高校學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)提升自我，文獻(xiàn)檢索課程正是這樣一個(gè)直通知識(shí)海洋的渠道。但是，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)課堂卻與理想中的教學(xué)狀態(tài)并不一致。當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有把大量的注意力放在科研方面，很多學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)以課本為主要工具，以及格為最高要求，對(duì)待專業(yè)課的課堂表現(xiàn)都很懈怠，對(duì)待文獻(xiàn)檢索課更是表現(xiàn)不佳。在他們的內(nèi)心中，潛意識(shí)的認(rèn)為科研與創(chuàng)新都是科學(xué)家的工作，自己不需要、也沒(méi)有能力去完成科研項(xiàng)目，所以文獻(xiàn)檢索課對(duì)他們而言，就是一門工具課，而且是一門對(duì)他們沒(méi)有很大用處的工具課程。知識(shí)的匱乏，科研意識(shí)的不足，使得當(dāng)代很多大學(xué)生都沒(méi)有形成良好的創(chuàng)新思維，也無(wú)法在日后的工作中用創(chuàng)新的意識(shí)去解決工作中的問(wèn)題。

1.2 理論文獻(xiàn)過(guò)于數(shù)字化，與實(shí)踐很難充分融合

在數(shù)字化時(shí)代的今天，經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)信息庫(kù)的高效數(shù)據(jù)傳輸與處理，大量的文獻(xiàn)被傳送到電腦終端，提供給網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用者共同享有。信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)化，改變了人們的日常生活與辦公，網(wǎng)絡(luò)能夠以虛擬空間的形式，提供給人們?nèi)魏螌I(yè)方向的數(shù)據(jù)需求。但是，與之相對(duì)應(yīng)的就是信息數(shù)據(jù)泛濫，大量的信息數(shù)據(jù)匯集在一起，信息的可信度和權(quán)威性無(wú)法考證。即使是特別權(quán)威的刊物或是網(wǎng)站，以理論文獻(xiàn)方式上傳到網(wǎng)絡(luò)空間的數(shù)據(jù)信息，終歸是數(shù)字化信息，這些信息相對(duì)于實(shí)踐來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象。很多文獻(xiàn)檢索課堂查找到的數(shù)據(jù)，學(xué)生在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)，理論數(shù)據(jù)值參考起來(lái)特別困難，如果沒(méi)有很強(qiáng)的實(shí)踐基礎(chǔ)，很多數(shù)據(jù)根本無(wú)法看出是怎樣獲得的。一次又一次的實(shí)踐參考，讓學(xué)生感覺(jué)到，理論與實(shí)踐總是有“一墻之隔”，二者難以充分融合，更難以互相交互，慢慢的開(kāi)始對(duì)文獻(xiàn)檢索產(chǎn)生一定的不信任感，也就開(kāi)始排斥文獻(xiàn)檢索課堂的教學(xué)內(nèi)容了。

1.3 傳統(tǒng)教學(xué)手段過(guò)于落后，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

當(dāng)代是一個(gè)日新月異的信息化時(shí)代，無(wú)論是在哪一類課堂的教學(xué)中，教師都應(yīng)該關(guān)注“時(shí)代性”的問(wèn)題。信息化帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò)的普及，帶來(lái)了各類產(chǎn)業(yè)的自動(dòng)化，也帶來(lái)了包括文獻(xiàn)檢索課在內(nèi)的，不同學(xué)科的教學(xué)改革與發(fā)展。傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課程，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)在教師制定的網(wǎng)站上，進(jìn)行不同類型的信息檢索，來(lái)實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。教師的教學(xué)手段單一，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，很難激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)欲望。在核心素養(yǎng)人才培養(yǎng)的大體系結(jié)構(gòu)下，當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)，更需要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新力和綜合素養(yǎng)教育，教師應(yīng)該更好的借助先進(jìn)的技術(shù)手段，實(shí)施更加完善的文獻(xiàn)檢索課堂教學(xué)，才能提高學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索重要性的認(rèn)識(shí)，也才能給學(xué)生提供更好的自學(xué)方法與工具。

2.在大數(shù)據(jù)背景下文獻(xiàn)檢索課堂改革的新思路

環(huán)境與一個(gè)人的成長(zhǎng)密切相關(guān)，而大數(shù)據(jù)作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，與當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展也是密切相關(guān)的。全球市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化給我國(guó)的各類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶來(lái)了很多的挑戰(zhàn)，要想在這個(gè)新的時(shí)代站穩(wěn)腳步，就必須學(xué)會(huì)適應(yīng)時(shí)代的背景。在新技術(shù)條件下，文獻(xiàn)檢索課堂不能遵循守舊原則，必須要勇往直前尋找更加寬闊的改革思路。

2.1 把思政教育融入文獻(xiàn)檢索課堂之中

針對(duì)當(dāng)前很多高校學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)途徑單一的問(wèn)題，很多高校都采取了不同程度的思政教育的手段，從政治素養(yǎng)出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。把思政教育體系融入文獻(xiàn)檢索的教學(xué)之中，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)狀，以及我國(guó)未來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃。并大量引入科技強(qiáng)國(guó)、文化振興等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，從而提高學(xué)生的文獻(xiàn)檢索課堂學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前我國(guó)的核心教育需求已經(jīng)給文獻(xiàn)檢索課程帶來(lái)了最新的教學(xué)啟示，只有通過(guò)文獻(xiàn)的充分獲取，才會(huì)給學(xué)生帶來(lái)信息素養(yǎng)提升的機(jī)會(huì)，也才能從廣泛意義上輔助學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，并給國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體系改革帶來(lái)新的希望。

2.2 把文獻(xiàn)檢索與科研過(guò)程高效結(jié)合起來(lái)

當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)科研存有一定的未知性。很多學(xué)生對(duì)科研的概念了解不多，普遍認(rèn)為這是一項(xiàng)高難度的事情，不是自己可以涉及的領(lǐng)域。事實(shí)上，在科技現(xiàn)代化的今天，科研這個(gè)名詞已經(jīng)越來(lái)越民眾化、普遍化了。很多大學(xué)生在校期間，通過(guò)文獻(xiàn)檢索進(jìn)行知識(shí)的拓展，并結(jié)合自身的創(chuàng)新能力和科研想象、分析與綜合能力，獲得了在研探究方面的成功，取得了良好的科學(xué)成果。當(dāng)代的科研項(xiàng)目，遍布各個(gè)行業(yè)、各個(gè)學(xué)科，需要的是創(chuàng)新式的頭腦，加上現(xiàn)代化的新技術(shù)與新手段。而文獻(xiàn)檢索作為科研的項(xiàng)目基礎(chǔ)與理論基石，如果與科研過(guò)程高效結(jié)合起立，必然能夠?yàn)閷W(xué)生的科研帶來(lái)更大的方便，提供更多的知識(shí)體系與參考方案。因此，作為文獻(xiàn)檢索課教師，應(yīng)該想辦法讓學(xué)生與科研產(chǎn)生一定的聯(lián)系，如通過(guò)“產(chǎn)-學(xué)-研”相結(jié)合的手段，讓學(xué)生到科研實(shí)驗(yàn)室感受科研項(xiàng)目的氛圍，或是通過(guò)多媒體視頻的方式，讓學(xué)生看到一些小科研項(xiàng)目，提高學(xué)生對(duì)科研這個(gè)概念的新認(rèn)識(shí)，刷新學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于科研、樂(lè)于挑戰(zhàn)自我。

2.3采用混合式課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂為單位，實(shí)施的都是線下教學(xué)。近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)的普及以及各類教育資源的大數(shù)據(jù)化應(yīng)用，使得很多教師把教學(xué)的視角放在了線上教學(xué)方面。相較于線下教學(xué)，線上教學(xué)擁有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，就是隨時(shí)看隨時(shí)學(xué)，不受時(shí)間和區(qū)域的約束。針對(duì)文獻(xiàn)檢索課的獨(dú)有特點(diǎn)，實(shí)施“線上+線下”混合式的教學(xué)，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能夠把教師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)性教學(xué)模式中脫離出來(lái)，獲得更多的能動(dòng)性，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生的課程實(shí)踐操作。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，把傳統(tǒng)課程劃分為兩個(gè)部分，分別為：1）文獻(xiàn)檢索課理論教學(xué);2）文獻(xiàn)檢索課上機(jī)實(shí)踐教學(xué)。然后，在此基礎(chǔ)上，教師利用國(guó)家提供的教育平臺(tái)（如：智慧樹(shù)、萬(wàn)方等教育平臺(tái)等），以錄播課的形式，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化的劃分。其中，為了方便學(xué)生觀看與查找，把5～10min作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)模塊，針對(duì)某一個(gè)固定的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)講解與演示。然后，教師通過(guò)整合的方式，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)視頻匯總在一起，并統(tǒng)一上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，作為一種輔助文獻(xiàn)檢索學(xué)習(xí)手段提供給學(xué)生。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，學(xué)生通過(guò)“理論+上機(jī)+網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”這種三合一的學(xué)習(xí)手段，獲得了更多的學(xué)習(xí)資源，方便了學(xué)習(xí)方法的獲取，提高自己的自學(xué)能力，也養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢哉f(shuō)式一舉多得。

3 結(jié)論

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)資源的利用對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平與公正的。文獻(xiàn)檢索課作為一項(xiàng)與時(shí)代緊密聯(lián)系的課程，必須要改革課堂教學(xué)方法，順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，跟隨時(shí)代的腳步。只有這樣，才能夠讓文獻(xiàn)檢索課獲得更多學(xué)生的關(guān)注，也才能在真正意義上促進(jìn)國(guó)家科技的發(fā)展與振興。

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作者簡(jiǎn)介：楊高嶺1986-10，男，漢族，鄭州科技學(xué)院，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位 ?研究方向：主要從事圖書分編、館藏建設(shè)。