融入思政的全過程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索與實(shí)踐

邸永江 賈碧 望軍

摘要：重慶科技學(xué)院無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)的大學(xué)全過程課外設(shè)計(jì)的改革探索與實(shí)踐，全面融入思政要素，在校企導(dǎo)師指導(dǎo)下結(jié)合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行課外畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)需要的卓越工程技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：全過程;畢業(yè)設(shè)計(jì);課程思政;校企合作

1全過程畢業(yè)設(shè)計(jì)改革基本情況

重慶科技學(xué)院無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)作為國家級一流建設(shè)專業(yè)、工程教育專業(yè)認(rèn)證保持專業(yè)、市級一流建設(shè)專業(yè)、市級特色專業(yè)，以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向，以應(yīng)用型卓越工程人才培養(yǎng)為目標(biāo)，全體學(xué)生通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)期間不斷線的以生產(chǎn)線設(shè)計(jì)為主要載體、基于分層次全過程CDIO的同步實(shí)施的工程實(shí)踐能力訓(xùn)練項(xiàng)目，以校企指導(dǎo)教師全過程指導(dǎo)學(xué)生為保障，進(jìn)行無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)學(xué)生分層次全過程培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的探索與實(shí)踐。

本項(xiàng)改革的基本做法是，在本科第三學(xué)期開始，根據(jù)專業(yè)方向和擬就業(yè)領(lǐng)域確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)教師，確定企業(yè)導(dǎo)師，然后結(jié)合各學(xué)期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)在課外進(jìn)行持續(xù)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)，聚焦以完成工程實(shí)踐能力訓(xùn)練來學(xué)習(xí)專業(yè)課程，學(xué)生目標(biāo)明確，積極性高，效果較好。

通過課程改革建設(shè)，全方位促進(jìn)全體學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)和綜合能力的提升，培養(yǎng)造就了一大批適應(yīng)新能源等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域需要的應(yīng)用型卓越工程科技人才。

2明確畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)完成設(shè)計(jì)課題的訓(xùn)練過程，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識和技能的綜合運(yùn)用和訓(xùn)練，全面檢驗(yàn)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和解決專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的培養(yǎng)效果;訓(xùn)練學(xué)生熟悉專業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)線設(shè)計(jì)的方法，使學(xué)生具有一定的生產(chǎn)線設(shè)計(jì)能力，并撰寫出符合要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書（包括繪圖）。在課程思政育人方面，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和課程改革建設(shè)，全方位促進(jìn)本專業(yè)全體學(xué)生的成長，培養(yǎng)造就一大批具有愛國奉獻(xiàn)精神的卓越工程后備科技人才，支撐國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

3圍繞目標(biāo)科學(xué)制定設(shè)計(jì)內(nèi)容

結(jié)合專業(yè)方向和課程目標(biāo)，確定出學(xué)生需要根據(jù)新時(shí)代能源材料類就業(yè)單位的產(chǎn)品，每一位學(xué)生都必須設(shè)計(jì)一條先進(jìn)的生產(chǎn)線。設(shè)計(jì)內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、廠址選擇、工藝流程設(shè)計(jì)、配料設(shè)計(jì)及物料平衡（及熱平衡）計(jì)算、窯爐設(shè)計(jì)或選型、制備加工設(shè)備選型、自動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與選型、環(huán)保與資源綜合利用設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與選型、公司組織架構(gòu)設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)成本分析、企業(yè)安全管理設(shè)計(jì)、生產(chǎn)線平面布置設(shè)計(jì)、職業(yè)病危害與防治、企業(yè)文化等內(nèi)容。通過產(chǎn)品生產(chǎn)線設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，催生學(xué)生從二年級開始專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)就多了一份設(shè)計(jì)項(xiàng)目需要的內(nèi)生動(dòng)力，基于系統(tǒng)工程思想，將在校幾年所學(xué)的各種知識有機(jī)、有序地結(jié)合起來，融會貫通，在校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)下創(chuàng)造性地應(yīng)用于環(huán)境能源材料畢業(yè)設(shè)計(jì)中。

通過全流程的畢業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的結(jié)合專業(yè)所學(xué)進(jìn)行生產(chǎn)線設(shè)計(jì)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、總結(jié)凝練、自主分析并做出選擇的能力，綜合運(yùn)用專業(yè)和設(shè)計(jì)相關(guān)課程課堂上所學(xué)內(nèi)容，圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)中的任務(wù)的解決達(dá)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力訓(xùn)練，加深學(xué)生對未來就業(yè)單位所從事工作的理解，有利于縮短上崗周期。同時(shí)，有利于與設(shè)計(jì)有關(guān)的公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教師在工程氛圍中有機(jī)融合和交叉，協(xié)同圍繞專業(yè)設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課程。

4全過程畢業(yè)設(shè)計(jì)“課程思政”實(shí)施

4.1實(shí)施思路

《（無機(jī)非金屬材料工程）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）》依托高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證的保持及國家一流專業(yè)建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行課程思政建設(shè)，以立德樹人為教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，做到全程育人、全方位育人，將教書育人貫穿于畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程。

全體學(xué)生通過大學(xué)期間不斷線的以生產(chǎn)線設(shè)計(jì)為主要載體，充分利用第二課堂進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過持續(xù)的師傅帶徒弟式的專業(yè)指導(dǎo)，將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，通過完成根植祖國大地的產(chǎn)線設(shè)計(jì)課題，全面融入大學(xué)四年全部知識，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，在完成設(shè)計(jì)的過程中提高專業(yè)能力，同時(shí)幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全過程CDIO的畢業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)同步實(shí)施，工程實(shí)踐能力訓(xùn)練和其他課程學(xué)習(xí)不脫離、不割裂、不斷線，通過校企專業(yè)教師大學(xué)全過程指導(dǎo)學(xué)生為保障，充分實(shí)施《（無機(jī)非金屬材料工程）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）》課程思政教學(xué)。

4.2重點(diǎn)措施

課程思政建設(shè)以立德樹人為教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，做到全程育人、全方位育人，重點(diǎn)措施如下：

①通過教師思政培訓(xùn)提高教師自身思想，進(jìn)行教師團(tuán)體建設(shè);

②通過畢業(yè)設(shè)計(jì)案例化，全過程的畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，相關(guān)課程的授課教師的課程考核與畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)相融合，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和考核方式改革;

③通過將專業(yè)設(shè)計(jì)知識與課程教學(xué)內(nèi)容相融合，專業(yè)指導(dǎo)設(shè)計(jì)方法與學(xué)生自主完成設(shè)計(jì)內(nèi)容相結(jié)合，完成設(shè)計(jì)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)方式改革。

最終通過全過程的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)，將專業(yè)課程授課教師、校企雙導(dǎo)師的教書育人貫穿于畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生與專業(yè)能力和專業(yè)成長的德智體美勞鍛煉的全面結(jié)合。

4.3實(shí)施方式

①提高指導(dǎo)教師自我修養(yǎng)和綜合素質(zhì)

在學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)支持下，參加若干思政教育領(lǐng)域的專題會議和培訓(xùn)，另外增加在開設(shè)相關(guān)課程的院系的相關(guān)課程進(jìn)行聽課的次數(shù)。培養(yǎng)教師有堅(jiān)定的信仰和崇高的理想，從提高個(gè)人的政治素質(zhì)和理論水平。做到對專業(yè)有真知灼見，對于國家的戰(zhàn)略需求和相關(guān)知識有所認(rèn)識，將思想教育和專業(yè)知識相融合，將思想政治教育鮮活化，進(jìn)而在學(xué)生的腦海里落地生根。

②針對學(xué)生特征，因勢利導(dǎo)

相對專業(yè)理論課的課程思政來說，《（無機(jī)非金屬材料工程）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）》課題設(shè)計(jì)任務(wù)更開放，形式更靈活豐富。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和完成設(shè)計(jì)任務(wù)，在查閱資料后總結(jié)評判，最終結(jié)合設(shè)計(jì)需要進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)或選型，采用多種指導(dǎo)形式：設(shè)計(jì)方法的集中培訓(xùn)、指導(dǎo)教師組織小組討論、企業(yè)教師集中和分散指導(dǎo)等推動(dòng)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法，充分發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性完成畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)價(jià)值。這樣學(xué)生可以在參與、組織和討論畢業(yè)設(shè)計(jì)課題和內(nèi)容的過程中，實(shí)現(xiàn)對國家發(fā)展、個(gè)人使命及價(jià)值實(shí)現(xiàn)等思考和踐行。

③將具體設(shè)計(jì)案例加入到畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中

在廠址選擇方面，選擇一些個(gè)性化產(chǎn)線的選址案例，例如不合理的選擇造成生產(chǎn)成本過高（水、原料成本過高，運(yùn)輸成本過高等，周圍配套不成熟等），引導(dǎo)學(xué)生不要限制于教材的原則，而是廣泛針對產(chǎn)線實(shí)際情況，切實(shí)選擇合適地點(diǎn)，依據(jù)和可行性充分。

在工藝流程設(shè)計(jì)和設(shè)備選型方面，充分考慮產(chǎn)線產(chǎn)品定位，技術(shù)性和成熟度適當(dāng)均衡，忌盲目過新，使合格率過低及成本過高。

針對教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容改革的具體要求如下：

引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生了解自己的在以后的職業(yè)生涯中所要履行的工程師的責(zé)任，既要充分保證產(chǎn)線質(zhì)量和先進(jìn)性，同時(shí)需要盡自己最大努力地考慮產(chǎn)品對于社會、環(huán)境、安全、健康、資源等方面的責(zé)任。

④進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式改革與探索

為了全面貫徹思想政治教育，全過程的畢業(yè)設(shè)計(jì)作為專業(yè)能力培養(yǎng)訓(xùn)練的重要過程，成為本專業(yè)思想政治育人第二課堂專業(yè)育人的重要實(shí)現(xiàn)途徑。

在全過程的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，一是以設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為中心積極實(shí)踐相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容的改革，二是因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，及時(shí)地更新教學(xué)手段和考核方式，例如利用在線指導(dǎo)等線上指導(dǎo)與線下指導(dǎo)相結(jié)合，集中指導(dǎo)與分散指導(dǎo)相結(jié)合，企業(yè)教師遠(yuǎn)程指導(dǎo)與學(xué)校集中指導(dǎo)相結(jié)合，以改善畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)情況，在全過程的畢業(yè)設(shè)計(jì)中充分實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與思想政治教育的有機(jī)融合。

除了要充分利用全過程的畢業(yè)設(shè)計(jì)第二課堂以外，在全過程畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展過程中，也要不斷地開發(fā)專業(yè)教育的第三課堂——企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)企業(yè)調(diào)研、企業(yè)實(shí)踐與思想政治教育的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際產(chǎn)線設(shè)計(jì)體驗(yàn)，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的育人效果，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。在此過程中，讓學(xué)生在與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中具體踐行中國特色社會主義的建設(shè)，讓學(xué)生充分感受我國在某些材料領(lǐng)域的輝煌成果，同時(shí)認(rèn)識不足和差距，確立民族自信、家國情懷，同時(shí)為學(xué)生指明將來要走的道路和專業(yè)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生為早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)自己的力量。

5改革效果

（1）專業(yè)教師課程思政教育能力及相關(guān)知識得到提升，同時(shí)自我修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到提高。

（2）提高學(xué)生學(xué)以致用、為專業(yè)發(fā)展拼搏努力的思想覺悟，提高學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造意識，學(xué)生有創(chuàng)新獲得感;學(xué)生扎根地方發(fā)展地區(qū)產(chǎn)業(yè)，具有產(chǎn)業(yè)報(bào)國情懷。

（3）提高學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與思想政治教育的有機(jī)融合、畢業(yè)設(shè)計(jì)與理論課程的有機(jī)融合;畢業(yè)設(shè)計(jì)契合生產(chǎn)線實(shí)際需求且有深度，專業(yè)設(shè)計(jì)能力提高。

（4）思政教育固化貫穿大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程，實(shí)現(xiàn)思政教育在人才培養(yǎng)中的全覆蓋。

（5）學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)積極性得到提升，有效改善了在專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段綜合運(yùn)用課程知識分析畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)中的問題、解決設(shè)計(jì)問題的能力，學(xué)生對未來就業(yè)單位所從事工作的理解程度加深，學(xué)生綜合素質(zhì)提高，就業(yè)競爭力持續(xù)提高。

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第一作者簡介：邸永江（1978-），男，教授，博士，主要從事光催化環(huán)境與能源材料研究，E-mail：yjdee@163.com。

基金項(xiàng)目：重慶科技學(xué)院本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（201711，201905）、重慶市教育委員會2019年高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（191031）、教育部高等教育司2016年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目（201602013004）資助。