大學(xué)體育課程中思政教育元素的挖掘與探索研究

摘要：在全新的教學(xué)形式下，學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，需要潛移默化地融入思政教學(xué)理念，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)流程，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，制定出與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)體育經(jīng)過長時間的發(fā)展和完善，創(chuàng)造出了適合學(xué)生個性化發(fā)展的理想教學(xué)方式。因此，在體育教學(xué)設(shè)計的過程中，要深入貫徹全國高校思想政治工作會議精神，培養(yǎng)學(xué)生自信、勇敢、團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)秀品質(zhì)，建立全新的教學(xué)指導(dǎo)方案，讓學(xué)生在掌握體育基本知識的同時，提高自身的人文素養(yǎng)，滿足綜合型人才培養(yǎng)的社會要求。基于此，對大學(xué)體育課程中思政教育元素的挖掘與探索進(jìn)行研究，并提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育課程;思政教育;研究

引言

體育是高校課程的重要構(gòu)成部分，也是實現(xiàn)思政教育、育人鑄魂的載體，要發(fā)揮體育課程與“思政元素”的協(xié)同效應(yīng)，在“三全育人”的引領(lǐng)下，以“立德樹人”豐富體育課程內(nèi)容。體育“課程思政”是建設(shè)高校課程思政體系的重要點(diǎn)，將價值引領(lǐng)貫穿于體育課程教學(xué)全程以實現(xiàn)知識、技能、情感三者有效融合，對于貫徹落實三全育人、立德樹人根本任務(wù)有著獨(dú)特的優(yōu)勢。

一、“思政元素”與體育知識適宜融合的原則

很多專業(yè)課教學(xué)中都沒有做好專業(yè)課與思政內(nèi)容的平衡，這在一定程度上限制了思政教育與專業(yè)課融合的有效性。這提示我們在高校體育“思政元素”的挖掘中，要重視“思政元素”與體育健康知識教學(xué)的適宜融合。首先，“思政元素”應(yīng)與高校體育教學(xué)內(nèi)容具有高度的關(guān)聯(lián)性。體育精神、體育道德、體育規(guī)則等內(nèi)容都與思想政治教育密切相關(guān)，這些內(nèi)容可以運(yùn)用適宜的方法及手段傳達(dá)給學(xué)生，避免生搬硬套與高校體育教學(xué)內(nèi)容相距甚遠(yuǎn)的思政內(nèi)容。其次，應(yīng)對高校體育“思政元素”進(jìn)行適度的拓展。要保證課程思政教育目的的達(dá)成，思政內(nèi)容需要有一定的廣度，因此，在體育“思政元素”挖掘時可以根據(jù)思政內(nèi)容間的聯(lián)系進(jìn)行適度拓展，但不宜過度演繹超出體育范疇及“育人”的根本宗旨。最后，所挖掘的體育“思政元素”既要促進(jìn)學(xué)生思想政治覺悟的提升，又要促進(jìn)學(xué)生體育習(xí)慣及體育觀的養(yǎng)成，即思政教育與體育教育應(yīng)相互促進(jìn)。

二、大學(xué)體育課程中思政教育元素的挖掘策略

（一）以學(xué)生為主體

將“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生為本”、“學(xué)生中心”的大學(xué)體育課程教育目標(biāo)與“育人為本”“全方位育人”的思政教育目標(biāo)相結(jié)合，切實把育人工作貫穿于大學(xué)體育課程教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮大學(xué)體育課程的思政教育功能。將“培養(yǎng)意志品質(zhì)和道德行為”等大學(xué)體育課程教育目標(biāo)與思政教育道德目標(biāo)相結(jié)合，將二者有機(jī)融合形成教育合力，通過設(shè)置相關(guān)課程內(nèi)容，講授相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)和道德行為的發(fā)展。將“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”等大學(xué)體育課程教育目標(biāo)與思想道德目標(biāo)相結(jié)合，超越“身體培育”的范疇，關(guān)注教育過程，關(guān)注身心健康，實現(xiàn)大學(xué)體育課程的育人價值，使受教育者在更加自由、和諧的教育環(huán)境中實現(xiàn)自身理性的發(fā)展，注重大學(xué)體育課程教育目標(biāo)與思政教育育人目標(biāo)的聯(lián)動結(jié)合，形成長效的發(fā)展動力。

（二）體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神

體育與頑強(qiáng)拼搏這一精神特點(diǎn)密不可分，體育教學(xué)中包含許多競技類運(yùn)動，學(xué)生參加競技比賽的初衷就是追求勝利，有勝利就會有失敗，體育教學(xué)是傳承永不言敗精神的主要途徑，結(jié)合我國競技賽場的發(fā)展歷史，可以找出許多體現(xiàn)頑強(qiáng)拼搏的體育精神。例如：永不言棄的體操精神;不驕不躁的乒乓精神;逆境重生的女排精神;努力拼搏的奧運(yùn)精神等，這些體育精神都融合了中華民族的傳統(tǒng)文化，營造出了較高的思想境界。教師在體育教學(xué)開展的過程中，可以結(jié)合優(yōu)秀的體育競技案例，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，找到打動人心的關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生營造一個良好的體育教學(xué)氛圍，由于體育教學(xué)課堂大多在戶外，在開放性的教學(xué)環(huán)境下，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整，教師要充分利用好不同的體育競技項目，合理安排體育訓(xùn)練內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厝谌胨颊逃砟?，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、拼搏精神，塑造學(xué)生健全人格。

（三）重視高校體育思政教育的評價與改進(jìn)

突出思政教育的“三全育人”理念是在近些年才被提出并逐步鋪開的，并沒有成熟的思政教育模式或方法可供參考，課程思政的改革也是在“摸著石頭過河”。所以，在高校體育思政教育過程中，要不斷進(jìn)行思政教育的評價與改進(jìn)，通過對思政教育過程的評價獲得思政目標(biāo)設(shè)定、思政教學(xué)過程、思政教學(xué)效果等方面的信息反饋，作為調(diào)整和改進(jìn)思政教學(xué)的依據(jù)。要針對體育思政教學(xué)評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時改進(jìn)和調(diào)整體育思政教育的方案，從而更加有效地促進(jìn)高校體育思政教育的實施。

（四）體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

大學(xué)體育教學(xué)開展的過程中，需要注重學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，隨著教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)體育教學(xué)需要堅持寓德于體的育人目標(biāo)，整合德育資源，采用多元化體育教學(xué)方式，吸引學(xué)生的目光，現(xiàn)代化體育教學(xué)注重學(xué)生心理建設(shè)、道德素質(zhì)提升和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。因此，在體育教學(xué)開展的過程中，要充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)性作用，設(shè)計與德育標(biāo)準(zhǔn)相一致的體育培訓(xùn)項目，選擇多渠道、多元化的教育手段幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀念，尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮出德育教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

結(jié)束語

深入挖掘高校體育中的“思政元素”，既有利于“三全育人”理念的實施，又能促進(jìn)高校體育功能的發(fā)揮。從體育精神文化的內(nèi)涵入手，對體育理念、體育精神、體育道德三個層面中蘊(yùn)含的“思政元素”進(jìn)行了初步分析。未來高校體育與思政教育的深度融合需要持續(xù)探究，學(xué)校體育中“思政元素”的深入挖掘，體育“思政元素”與體育教學(xué)的融合方式方法，以及體育教學(xué)中思政教育手段的開發(fā)與應(yīng)用，將成為未來研究的重點(diǎn)。

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重慶三峽學(xué)院教改項目，項目編號：JGZC2109。

作者簡介：謝先姣（1980.02-），女，漢族，湖北潛江人，講師，碩士，主要從事大學(xué)體育和體育教育教學(xué)與研究。