幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容初探

摘要：音樂(lè)可以凈化心靈、陶冶情操，而打擊樂(lè)是音樂(lè)的一種形式。在幼兒園開(kāi)展打擊樂(lè)教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，但教學(xué)難點(diǎn)在于幼兒的年齡小、理解能力不足，需要教師采取合適的方式進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。有效的打擊樂(lè)教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，并且能夠提升幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，便于幼兒后期學(xué)習(xí)音樂(lè)，便于培養(yǎng)幼兒良好的性格。筆者主要從培養(yǎng)幼兒興趣、教授打擊樂(lè)知識(shí)等角度分析打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;打擊樂(lè);教學(xué)活動(dòng)

一、 前言

幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)、合作能力，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)打擊樂(lè)需要堅(jiān)持長(zhǎng)期練習(xí)，且需要幼兒之間互相合作，才能體現(xiàn)出打擊樂(lè)的魅力。在打擊樂(lè)教學(xué)中，教師可采取的方法較多，具體需要教師考慮幼兒的需求、年齡以及對(duì)打擊樂(lè)的興趣等因素，確定科學(xué)且能夠吸引幼兒的方法進(jìn)行教學(xué)，以此保證教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施，并提升教學(xué)效果，增加幼兒對(duì)打擊樂(lè)的了解，為培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、 培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的內(nèi)在動(dòng)力。幼兒園的打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)也需要注意激發(fā)幼兒的興趣，才能使幼兒在自愿的前提下接受打擊樂(lè)教學(xué)，便于從根本上保證打擊樂(lè)教學(xué)效果。能夠發(fā)出美妙聲音的樂(lè)器都能夠帶給幼兒快樂(lè)，激發(fā)其興趣，使其主動(dòng)探索。同時(shí)，為提高幼兒對(duì)打擊樂(lè)的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，選擇與幼兒身心發(fā)展規(guī)律相吻合的，節(jié)奏感強(qiáng)的打擊樂(lè)曲，還應(yīng)確保打擊樂(lè)具有較強(qiáng)的趣味性，并與生活貼近，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，在幼兒學(xué)習(xí)和生活區(qū)域內(nèi)，教師要盡量為幼兒提供比較常見(jiàn)的打擊樂(lè)樂(lè)器以及音響設(shè)備。教師應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備光碟、磁帶、播放器、響板、鈴鼓等，或者是自制樂(lè)器，增加幼兒與樂(lè)器接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間;或者在幼兒休息、游戲時(shí)間播放音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。幼兒在與樂(lè)器接觸的過(guò)程中，會(huì)自主地經(jīng)常去嘗試敲擊樂(lè)器，感受不同聲音。教師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒探索樂(lè)器的演奏方法，鼓勵(lì)幼兒利用這些樂(lè)器創(chuàng)造不同的聲響和節(jié)奏，為舞蹈、故事或者歌曲伴奏。此外，教師可以鼓勵(lì)幼兒將生活中的聲響、大自然的聲音與樂(lè)器結(jié)合起來(lái)，建立聯(lián)想，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造力。在選擇樂(lè)曲方面，教師可以將《快樂(lè)的節(jié)奏》《小跳蛙》《小小少年》《小毛驢》《金蛇狂舞》等樂(lè)曲推薦給幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于上述樂(lè)曲節(jié)奏明快，深受幼兒喜愛(ài)，而這也是確保幼兒能夠高效學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的基本保證。

三、 教授簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)知識(shí)

打擊樂(lè)的演奏一般涉及很多樂(lè)器，想要保證打擊樂(lè)的演奏效果，需要幼兒掌握一定的樂(lè)器知識(shí)和樂(lè)理知識(shí)。

（一）認(rèn)識(shí)樂(lè)器

認(rèn)識(shí)樂(lè)器是幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，幼兒需要記住樂(lè)器的外形結(jié)構(gòu)以及名稱。幼兒園常用的打擊樂(lè)器有鈴鼓、木魚、響板、串鈴、三角鐵、鑼、碰玲、沙球、小鼓以及雙響筒等。在幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒感受樂(lè)器的音色，并根據(jù)音色對(duì)其進(jìn)行分類。例如：三角鐵和碰玲，二者的音色柔和、明亮，一般歸屬一類;雙響筒、木魚以及響板等，音色的主要特點(diǎn)是圓潤(rùn)、干脆，可以將其分為一類;串鈴以及鈴鼓等，搖動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生良好的顫音效果，歸屬為一類樂(lè)器;大鼓、鑼等樂(lè)器的個(gè)體特點(diǎn)較為突出，一般屬于加強(qiáng)樂(lè)器以及特色樂(lè)器。教師需要將這些樂(lè)器知識(shí)教授給幼兒，使其掌握打擊樂(lè)的基本知識(shí)，為后期的深入學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教授演奏方法

在多聲部、集體參與的打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中，演奏方法主要包括：協(xié)調(diào)且自然的動(dòng)作;好聽(tīng)的音色和合適的音量;能夠在演奏過(guò)程中隨時(shí)注意其他聲部的演奏且傾聽(tīng)音樂(lè)，保證自己的演奏可以與整體演奏密切結(jié)合，保證音響協(xié)調(diào)方面的一致性。不同的樂(lè)器有不同的演奏方法，需要教師將演奏方法教給幼兒，幫助幼兒一點(diǎn)點(diǎn)掌握打擊樂(lè)知識(shí)。例如：雙響筒的演奏，需要演奏者左手持柄，右手持棒，以此進(jìn)行敲擊，可以選擇筒的一端進(jìn)行敲擊，也可以采取交替的方式對(duì)筒的兩端進(jìn)行敲擊。木魚的演奏則是需要演奏者左手拿著木魚的“尾部”，右手持棒對(duì)木魚的“頭頂部”進(jìn)行敲打，且敲打需要按照音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行。沙球演奏時(shí)則需要演奏者兩手分別拿著沙球，利用手臂運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)手腕動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)沙球的上下振動(dòng)。

（三）指導(dǎo)幼兒配器

配器是打擊樂(lè)演奏中非常重要的環(huán)節(jié)。配器，是指根據(jù)音樂(lè)的風(fēng)格、表達(dá)的情緒以及性質(zhì)選擇音響特點(diǎn)與其能夠適應(yīng)的打擊樂(lè)器。選擇合適的節(jié)奏類型，保證音響整體效果的悅耳性與協(xié)調(diào)性。在演奏活動(dòng)中，需要幼兒逐步學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器配器知識(shí)。首先，幼兒需要掌握打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)、音響效果以及不同配合的效果。例如：碰玲以及三角鐵等屬于高音樂(lè)器;響板、鈴鼓、沙球以及木魚等屬于中音樂(lè)器;鈸以及大鼓等屬于低音樂(lè)器。其次，幼兒需要了解音樂(lè)作品的形式、內(nèi)容、節(jié)拍、節(jié)奏以及旋律等特點(diǎn)，找出音樂(lè)中變化、對(duì)比以及互相呼應(yīng)的地方，從而選擇合適的樂(lè)器。例如：尋找音樂(lè)作品中的強(qiáng)拍和弱拍，使用不同的樂(lè)器進(jìn)行演奏，保證強(qiáng)弱對(duì)比明顯。或者根據(jù)音樂(lè)作品中樂(lè)段、樂(lè)句的結(jié)構(gòu)，在重復(fù)或者互相呼應(yīng)的樂(lè)段、樂(lè)句中使用不同音色的樂(lè)器進(jìn)行演奏，強(qiáng)化音樂(lè)的表現(xiàn)力以及新鮮感。配器需要根據(jù)具體的音樂(lè)作品來(lái)確定，在保證對(duì)比統(tǒng)一性的同時(shí)，還需要體現(xiàn)出音樂(lè)的豐富性以及多彩性。

四、 選擇合適的打擊樂(lè)教材

幼兒園打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中，需要教師重視教材的選擇，要保證幼兒能夠看懂、理解其中的內(nèi)容，保證知識(shí)的基礎(chǔ)性、豐富性，從而保證打擊樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。一般情況下，打擊樂(lè)教材的選擇可以從音樂(lè)、樂(lè)器以及配器三個(gè)方面進(jìn)行選擇。

（一）音樂(lè)

根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇打擊樂(lè)演奏的作品時(shí)，需要注意作品的旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明且結(jié)構(gòu)工整。無(wú)論武術(shù)樂(lè)曲還是歌曲，所選擇的作品都需要保證旋律和節(jié)奏適合幼兒，并保證幼兒能夠喜愛(ài)這一類的打擊樂(lè)作品。一般情況下，教師選擇舞曲、進(jìn)行曲或者藝術(shù)性、情趣性比較突出的兒童樂(lè)曲等。例如：《庫(kù)企企》《土耳其進(jìn)行曲》等。此外，還可以根據(jù)幼兒的年齡段選擇合適的音樂(lè)。例如：小班的幼兒可以選擇節(jié)奏比較簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)短小、幼兒相對(duì)比較熟悉的歌曲，如《兩只老虎》《小毛驢》等;如果是中班或者大班的幼兒，可以選擇相對(duì)復(fù)雜且旋律對(duì)比明顯的音樂(lè)作品，比較適合啟發(fā)幼兒對(duì)音量、音色的感知力，適合通過(guò)節(jié)奏變化進(jìn)行演奏、表現(xiàn)情感，如《獅王進(jìn)行曲》《撥弦波爾卡》等。

（二）樂(lè)器

幼兒園的打擊樂(lè)教學(xué)教材的選擇上，可以從樂(lè)器的角度入手，具體需要注意以下幾個(gè)方面：首先，樂(lè)器要有好的音色。例如，選擇鈴鼓時(shí)需要注意鼓面的材料，一般皮制鼓面的音色要優(yōu)于鐵制鼓面和塑料鼓面。其次，樂(lè)器的大小要合適，方便幼兒使用。例如，鈴鼓的直徑范圍一般在12厘米～15厘米;沙球一般不選擇大號(hào)等。最后，樂(lè)器的演奏方法需要與幼兒的發(fā)展水平相符。例如，鈴鼓比較適合小班幼兒，可以使用手掌對(duì)鼓面進(jìn)行敲擊，以此實(shí)現(xiàn)鈴鼓演奏;大班和中班的幼兒可以通過(guò)搖奏、敲奏等方法進(jìn)行演奏;如果是響板，小班和中班的幼兒則可以使用右手掌對(duì)左手心進(jìn)行敲擊的方法來(lái)達(dá)到敲擊響板的目的，而大班的幼兒則可以采用捏奏的方式使用響板進(jìn)行演奏。

五、 根據(jù)幼兒年齡段進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)

（一）小班

打擊樂(lè)的教學(xué)需要根據(jù)幼兒的年齡來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和方法，這是因?yàn)橛變耗挲g本身較小，接受能力相對(duì)較弱，而不同年齡段的幼兒之間的差異性更加明顯。因此，幼兒園的打擊樂(lè)教學(xué)需要根據(jù)幼兒所在的班級(jí)制定教學(xué)計(jì)劃并實(shí)施。小班幼兒在上學(xué)時(shí)剛開(kāi)始接觸打擊樂(lè)時(shí)，需要教師指導(dǎo)幼兒不同樂(lè)器的使用方法。小班幼兒普遍對(duì)能夠發(fā)出聲音的物品有著濃厚的興趣，喜歡敲敲打打，并且能夠從中獲得樂(lè)趣?；谶@一情況，教師可以從幼兒的興趣點(diǎn)著手，將幼兒無(wú)任何規(guī)律的敲打轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸?guī)律的演奏。例如：在班級(jí)中設(shè)置“音樂(lè)吧”，將沙球、碰玲、鈴鼓以及響板等樂(lè)器放在“音樂(lè)吧”中，教幼兒不同樂(lè)器的使用方法。打擊樂(lè)的樂(lè)器要求幼兒的手腕有彈性、靈活性強(qiáng)，在演奏時(shí)能夠放松下來(lái)，不會(huì)出現(xiàn)僵硬的情況，并且能夠?qū)κ值膭?dòng)作加以控制，保證樂(lè)器的聲音好聽(tīng);同時(shí)，引導(dǎo)幼兒搖動(dòng)、抖動(dòng)、敲打振動(dòng)樂(lè)器，從中感受不同的音樂(lè)效果，體會(huì)打擊樂(lè)帶來(lái)的愉悅。此外，小班幼兒在了解基本的打擊樂(lè)樂(lè)器之后，教師可以講解簡(jiǎn)單的圖譜知識(shí)，指導(dǎo)幼兒習(xí)慣看指揮進(jìn)行演奏。幼兒在演奏訓(xùn)練時(shí)需要按照一定的速度進(jìn)行拍打，與音樂(lè)的節(jié)拍保持一致。

（二）中班

中班幼兒的注意力、記憶力、協(xié)調(diào)能力、音樂(lè)感、節(jié)奏感等都有了很大進(jìn)步，這時(shí)可以開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行看指揮分句輪流演奏，就是根據(jù)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)將使用的樂(lè)器分組，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)，根據(jù)指揮分組進(jìn)行演奏。這個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)就是要求幼兒學(xué)會(huì)看教師的手勢(shì)。第一，教師手指向哪一組或者幾組，就表示這幾組樂(lè)器需要按照教師的手勢(shì)開(kāi)始演奏。第二，教師的手從內(nèi)側(cè)向外部?jī)蓚?cè)作出的節(jié)奏提示，表示所有的樂(lè)器都需要參與演奏，且跟隨教師的節(jié)奏。第三，有的打擊樂(lè)樂(lè)器的指揮手勢(shì)比較特殊，需要幼兒熟練掌握。例如：鈴鼓，也叫手鼓，是色彩性非常突出的節(jié)奏打擊樂(lè)器，指揮手勢(shì)有上舉搖、劃圈搖等，教師需要做出模擬動(dòng)作，以此指揮幼兒該樂(lè)器的演奏方法。第四，由于中班幼兒年紀(jì)較小，教師可以在日常教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造音樂(lè)節(jié)奏氛圍較強(qiáng)的環(huán)境，使得打擊樂(lè)教學(xué)成為一種常態(tài)化。教師可以在早晨幼兒來(lái)園的時(shí)候，利用多媒體為幼兒播放輕松、舒緩的打擊樂(lè)，這會(huì)給幼兒帶來(lái)一天的好心情。在運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，為幼兒播放歡快的打擊樂(lè)，利用音樂(lè)為幼兒營(yíng)造運(yùn)動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒能夠高效地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。而在用餐環(huán)節(jié)，教師則可以為幼兒播放《大朗喝甜粥》，為幼兒營(yíng)造快樂(lè)的飲食氛圍，有助于增進(jìn)幼兒食欲，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。第五，教師還可以引導(dǎo)中班幼兒進(jìn)行樂(lè)曲表演，讓學(xué)生利用大鼓、小鼓表演，教師可以拍腿，通過(guò)“咚咚咚”的聲音，讓幼兒感受到較強(qiáng)的節(jié)奏感，以此提高幼兒的音樂(lè)感知力，提高幼兒的音樂(lè)欣賞能力，使幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力可以得到升華。

（三）大班

大班幼兒的打擊樂(lè)樂(lè)器演奏水平已經(jīng)有了很大提升，此時(shí)可以采取一些比較有趣的方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)幼兒音樂(lè)創(chuàng)造能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要鼓勵(lì)幼兒將使用的樂(lè)器與自己日常生活中見(jiàn)到、能夠發(fā)出聲音的或者相同的物品聯(lián)合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒尋找家中的飲料瓶、玻璃瓶、瓷碗、小棒以及塑料袋等，充當(dāng)不同的樂(lè)器。例如：瓶蓋串起來(lái)作為“串鈴”、塑料袋模仿“沙球”、自行車鈴鐺可以作為“碰玲”等。在音樂(lè)的伴奏下，幼兒使用自己制作的樂(lè)器配合演奏。此外，在開(kāi)放日時(shí)，家長(zhǎng)也可以參與到幼兒的打擊樂(lè)活動(dòng)中，與幼兒一起享受打擊樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，這樣幼兒不僅開(kāi)心，也能夠在活動(dòng)中收獲成功的體驗(yàn);同時(shí)，還能夠增強(qiáng)親子感情。

六、 總結(jié)

幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)中，教師需要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多總結(jié)，分析幼兒的特點(diǎn)，制定并實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方案。培養(yǎng)幼兒的打擊樂(lè)能力和素養(yǎng)，需要從簡(jiǎn)到難，堅(jiān)持不懈，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)流程。通過(guò)日積月累的教學(xué)提升打擊樂(lè)在幼兒園教學(xué)中的價(jià)值，提升幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，使其掌握打擊樂(lè)知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)到喜悅。因此，教師可以采用多元化的方法進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]栗娜.關(guān)于幼兒園打擊樂(lè)游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].考試周刊，2020（64）：163-164.

作者簡(jiǎn)介：

何荔婷，福建省三明市，三明市三元區(qū)貴溪洋第一幼兒園。