高校黨建對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)作用探究
——評《高校黨建創(chuàng)新——實踐探索與理論思考》

書名：《高校黨建創(chuàng)新——實踐探索與理論思考》

作者：劉川生

出版社：北京師范大學(xué)出版社

ISBN：978-7-3031-6868-2

出版日期：2013 年9 月

定價：58 元

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校新時代進(jìn)一步完善發(fā)展與現(xiàn)代化建設(shè)的重要責(zé)任，是黨和國家立足時代背景與國際國內(nèi)形勢向人才主陣地提出的工作要求，有助于創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的全面貫徹落實。由劉川生編著、北京師范大學(xué)出版社出版的《高校黨建創(chuàng)新——實踐探索與理論思考》一書，基于高校黨建工作的七個方面對其創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行了探討說明，探索出黨建工作的新模式與新方法，構(gòu)建出與時俱進(jìn)、開辟創(chuàng)新的新時代優(yōu)秀理論成果，對促進(jìn)高校之間的黨建工作交流、推動理論成果的實現(xiàn)與轉(zhuǎn)化具有重要的現(xiàn)實作用。

《高校黨建創(chuàng)新——實踐探索與理論思考》共分為七章，全書圍繞高校黨建進(jìn)行論述，闡明了黨建過程中各項工作的重要性及工作要求。第一章以思想理論建設(shè)為主題，介紹了黨建工作過程中學(xué)習(xí)總書記系列重要講話精神。第二章結(jié)合高校本身的教育屬性，講明了在黨建工作過程中應(yīng)以立德樹人為本，以黨的組織、教育與指引作用推動立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)。第三章將干部隊伍建設(shè)置于高校黨建工作的關(guān)鍵地位，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)制度建設(shè)與作風(fēng)建設(shè)。第四章對黨建活動中最為活躍且實效性高的基層組織建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)與規(guī)范。第五章將宣傳工作與文化建設(shè)列為高校黨建的發(fā)力重點(diǎn)。第六章深刻論述了廉政建設(shè)在高校黨建工作中的關(guān)鍵作用。第七章落腳于和諧校園建設(shè)。

當(dāng)下我國大多數(shù)高校已實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)性建設(shè)與發(fā)展，在校內(nèi)、校際、校企形成了初步引導(dǎo)與協(xié)作機(jī)制，推動了大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力提升。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育萌發(fā)階段的意識形態(tài)建設(shè)腳步有所落后，諸多內(nèi)外部因素對其高質(zhì)量、高速度發(fā)展產(chǎn)生制約。

一方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未形成清晰的思想理念追求。社會發(fā)展的方向與腳步受國家宏觀思想與政策引領(lǐng)，高校自身與大學(xué)生群體并未從國家發(fā)展與社會需求的角度深入探索挖掘、評估立項等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、針對性差。另一方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏明晰的整體統(tǒng)籌規(guī)劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程呈現(xiàn)出較為隨意、混亂的狀態(tài)，高校與教師并未構(gòu)建清楚的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)邏輯與教學(xué)模式，其難以協(xié)調(diào)橫跨在雙創(chuàng)教育與專業(yè)學(xué)科教學(xué)之間的教學(xué)方法與實現(xiàn)手段的沖突，容易產(chǎn)生相互牽拉之下的低效教學(xué)，從而阻礙對人才的方向性、結(jié)構(gòu)性培養(yǎng)。此外，受制于師資建設(shè)等因素，高校教師教學(xué)能力水平與個人風(fēng)格與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐工作精神要求不相符合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要極高的熱情與敢想敢做的拼搏精神，而教師群體由于自身工作環(huán)境、方式與長期經(jīng)驗影響，逐漸形成了較為穩(wěn)健、趨于保守的工作風(fēng)格，其開辟創(chuàng)新激情的缺乏難以對學(xué)生產(chǎn)生以身作則的引領(lǐng)作用。

對此，高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化黨建工作在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的引領(lǐng)作用，以其制度優(yōu)勢與意識先進(jìn)性改善現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展缺陷，構(gòu)建更加科學(xué)有效的教育實踐模式。筆者在開展江蘇省教育廳思政專項“學(xué)生黨支部服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)制研究”（2020SJB0968）課題中認(rèn)為高校黨建工作應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

首先，高校應(yīng)當(dāng)以黨建工作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以其天然的制度優(yōu)勢為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供教育模式的宏觀體系化構(gòu)建。高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主體地位，積極協(xié)同各級黨組織與校內(nèi)各級黨委機(jī)構(gòu)，結(jié)合校園學(xué)科建設(shè)特色構(gòu)建黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密聯(lián)系的整體教學(xué)邏輯理念，大力加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的篩選與重構(gòu)，以體系化的概念模型為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作確立方向、提供指導(dǎo)。

其次，高校應(yīng)當(dāng)通過黨建工作發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，并為其具體行為模式與運(yùn)行機(jī)制提供思想與制度保障。高校應(yīng)當(dāng)以黨建工作為校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員提供思想激勵，通過大力宣傳支持、扶持、優(yōu)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的宏觀政策為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)安全感，通過馬克思主義中國化的最新理論成果提升學(xué)生群體對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同感，通過校企合作、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽等實踐活動提升學(xué)生的參與感與真實體悟感，全方位綜合發(fā)力，從而實現(xiàn)黨建工作在全校乃至全社會范圍內(nèi)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極正向引領(lǐng)作用。

最后，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)構(gòu)建落實黨建工作引領(lǐng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障與評估機(jī)制。各高校、各院系內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊可掛靠于黨委、黨支部旗下，由黨組織為其發(fā)展提供支撐協(xié)調(diào)等后置力量，在此過程中黨組織發(fā)揮自身體制優(yōu)勢，切實保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實踐資源的自由流動與定向流動，從而實現(xiàn)內(nèi)外部資源共享。同時，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)選定黨建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的核心程序與標(biāo)準(zhǔn)確立評估機(jī)制。《高校黨建創(chuàng)新——實踐探索與理論思考》一書內(nèi)容全面、論述系統(tǒng)，將黨建工作過程中的各項內(nèi)容進(jìn)行深度探討，推進(jìn)了黨建工作對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的切實引領(lǐng)。