“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育的具體模式研究

□甘肅省蘭州市第四十八中學(xué) 杜丹

家校共育應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展改變家校共育的存在模式，并能夠在新時(shí)代環(huán)境下，讓家庭教育凸顯出它的重要性，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，以手機(jī)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體為主要溝通媒介，建立重要的聯(lián)系手段，并能夠在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，不斷進(jìn)行互動(dòng)和評(píng)價(jià)，形成教育共進(jìn)的局面。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)重視家庭教育的重要參與性，并能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和教育目標(biāo)與家庭進(jìn)行有效溝通，在實(shí)施教育策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)扮演好自己的角色，并能夠主動(dòng)參與學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)親子教育和家校共育的感情遞進(jìn)。教師應(yīng)當(dāng)為家校共育創(chuàng)造更加和諧的溝通環(huán)境，通過(guò)溝通技巧實(shí)現(xiàn)家校共育模式的有效建立，教師作為溝通橋梁，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)一體的教育模式。

一 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校共育

家庭教育是重要的教育資源，學(xué)生在出生以后接受的第一次教育就是家庭教育，由于家庭成員教育背景不同，所受的家庭教育程度有所不同。父母作為學(xué)生的第一個(gè)教育導(dǎo)師，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，并能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)問(wèn)題，在良好的家庭教育中才能夠發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和無(wú)限潛能。家校共育是教育改革的重要教學(xué)模式，它也是適合學(xué)生發(fā)展的重要教育模式。家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)行有效配合和相互合作，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建更加和諧的教育舞臺(tái)。家校共育模式受“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的有利影響，逐漸凸顯出它獨(dú)有的教育形態(tài)和教育價(jià)值。

（一）家校共育的重要作用

學(xué)校教育是學(xué)生進(jìn)入正規(guī)教育階段所接受的系統(tǒng)化教育，它在不斷發(fā)展和進(jìn)行教學(xué)資源整合時(shí)，應(yīng)當(dāng)將家庭教育作為重要的教育成分，并能夠凸顯家校共育的重要作用。家校共育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也能夠讓學(xué)生在教育的合力下，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。教師和家長(zhǎng)在溝通中，實(shí)現(xiàn)了感情的有效遞進(jìn)，學(xué)生也能夠充分信任教師，從而更加服從學(xué)校管理，并能夠在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上取得重要進(jìn)步。家庭教育有了學(xué)校教育的重要指引，能夠管理好學(xué)生的生活行為和心理發(fā)展，并能夠在成長(zhǎng)型家庭中收獲更加有益的教育價(jià)值。家庭教育不斷進(jìn)行現(xiàn)代化手段的深入，更能夠體現(xiàn)它獨(dú)有的教育先進(jìn)性和家庭關(guān)系的和諧。

（二）家校共育模式的現(xiàn)代化

隨著科技的不斷向前發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的不斷覆蓋，已經(jīng)讓家校共育模式出現(xiàn)了全新的教育局面，教師可以利用科技手段與家庭取得良好的溝通。在以學(xué)生發(fā)展為共同目標(biāo)的家校共育現(xiàn)代化體系建立的過(guò)程中，應(yīng)用科技設(shè)備和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)App，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的有效整合，讓教師在管理上更加順暢，讓家校共育模式更加具有現(xiàn)代化色彩。

（三）教師與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)有效溝通

隨著移動(dòng)終端的廣泛運(yùn)用，手機(jī)媒體已經(jīng)變成了人們信息傳遞和感情交流的重要現(xiàn)代設(shè)備。教師應(yīng)當(dāng)利用手機(jī)媒體建立家校共育的溝通網(wǎng)絡(luò)，讓家長(zhǎng)可以更加便捷地查看孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)孩子的有效管理。教師也可以通過(guò)手機(jī)媒體進(jìn)行有效的溝通，讓德育可以滲透到家校共育模式中。教師也能通過(guò)其他終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)家校共育的有效溝通，并能夠發(fā)揮自身獨(dú)特的感染力和親和力，實(shí)現(xiàn)家校共育的基礎(chǔ)建設(shè)。

二 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育的具體模式策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，不僅讓教育發(fā)展的面貌得到了進(jìn)一步的改善，現(xiàn)代化的科技設(shè)備也讓學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境更加優(yōu)越。家校共育有了互聯(lián)網(wǎng)的參與，信息交流更加順暢，信息表達(dá)更加便捷，教育相關(guān)內(nèi)容的傳遞更加快速。學(xué)校教育通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)教育的有效遞進(jìn)，家庭教育有了互聯(lián)網(wǎng)的參與，也能夠了解學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)和進(jìn)行教育的評(píng)價(jià)。在不斷優(yōu)化、相互促進(jìn)的狀態(tài)下，家校共育模式逐漸找到了合適的發(fā)展方向和教育策略，并為學(xué)生提供豐富多彩的教育空間。

（一）以德育為基礎(chǔ)的家校共育創(chuàng)新

我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在不斷發(fā)展的過(guò)程中，德育應(yīng)當(dāng)依靠傳統(tǒng)文化進(jìn)行教育的有效滲透。以德育為基礎(chǔ)的家校共育模式，更具有發(fā)展性和創(chuàng)新性。教師自身的德育水平?jīng)Q定了學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，發(fā)揮教育的帶頭作用。家庭教育有了德育的滲透，能夠更好地進(jìn)行教育溝通和教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制的建立，并能夠體現(xiàn)出家庭教育的文化氣息和良好的溝通品質(zhì)。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展以德育為基礎(chǔ)的重要教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以《校園很美》為主題，保護(hù)校園環(huán)境，讓家長(zhǎng)參與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)家校共育的溝通策略。

（二）以教師為導(dǎo)向的家校共育模式

教師是家校共育溝通的重要角色，在家校共育模式建立過(guò)程中，不但要掌握教育方向和教學(xué)目標(biāo)，還要讓家庭教育能夠促進(jìn)學(xué)校教育的有效發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)不斷完善師德師表，在與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，逐漸發(fā)揮出教育的主動(dòng)性和溝通的有效性。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師構(gòu)成家校共育的三角模式，這種溝通模式的有效建立，實(shí)現(xiàn)了信息的快速傳遞和教育信息的共性發(fā)展，并能夠在學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境中取得一定的效果。教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，如果出現(xiàn)教育分歧或錯(cuò)誤觀念，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)和耐心的傾聽(tīng)，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。

（三）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備建立家校共育網(wǎng)絡(luò)

父母作為孩子的第一任老師，應(yīng)當(dāng)做好自身的德育建設(shè)，并能夠引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀和道德品質(zhì)。在進(jìn)入學(xué)校時(shí)也應(yīng)當(dāng)禮貌待人，尊重教師，在以校園文化為基礎(chǔ)的教育環(huán)境下，更能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。父母應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與孩子溝通，并能夠促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，在與學(xué)校建立教育網(wǎng)絡(luò)時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷思考孩子的實(shí)際需要。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的社會(huì)發(fā)展角度考慮家校共育模式的建立基礎(chǔ)，并能夠通過(guò)微信、QQ群、手機(jī)短信和聯(lián)系專線建立有效的溝通機(jī)制。教師可以在QQ群中發(fā)送德育的相關(guān)視頻和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者家訪進(jìn)行實(shí)地走訪，實(shí)現(xiàn)教育的合作與發(fā)展。

（四）家庭教育參與教學(xué)實(shí)踐

學(xué)校教育和家庭教育在建立教育模式的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，并能夠做到信息技術(shù)的提高，逐漸適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生自主發(fā)展的提供重要的科技資源。家校共育通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)模式建立以后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的教育評(píng)價(jià)和家庭手冊(cè)的總結(jié)，家長(zhǎng)對(duì)教師的教育狀態(tài)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，教師在溝通以后進(jìn)行家庭手冊(cè)的有效建立，通過(guò)不斷的教育實(shí)踐，讓家校共育模式能夠呈現(xiàn)出積極向上的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。家長(zhǎng)除了要參與學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也可以在教師的鼓勵(lì)下帶著孩子參加社會(huì)公益性活動(dòng)，逐漸在家庭教育環(huán)境中加入社會(huì)教育元素，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的有效結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

家校共育模式在互聯(lián)網(wǎng)背景下，逐漸呈現(xiàn)出全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在以學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的根本教育理念的帶動(dòng)下，家校共育模式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)溝通機(jī)制的建立，以學(xué)生為中心，家庭、學(xué)校進(jìn)行不斷的交流和互動(dòng)，通過(guò)溝通為家校共育模式增添色彩。以德育為基礎(chǔ)的溝通，更加符合時(shí)代的需要，在家庭、學(xué)校、社會(huì)三者共同建造的教育空間下，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。