小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)模式的運(yùn)用策略

山東省東營(yíng)市河口區(qū)六合街道中心小學(xué) 畢延紅

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的基本內(nèi)涵

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法就是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，在教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)通過師生之間的良好互動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。教學(xué)中，教師主要起引導(dǎo)作用，而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，通過主導(dǎo)與主體的相互作用，使教學(xué)發(fā)揮最大效益。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的可行性

首先，我們要認(rèn)清楚導(dǎo)學(xué)模式的適用對(duì)象，小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物或者能力的發(fā)展都是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象，具有強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力是他們特有的品質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要抓住小學(xué)生這些特點(diǎn)，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的習(xí)慣，增進(jìn)師生之間的感情，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果提升具有重要影響。

三、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)模式運(yùn)用的現(xiàn)狀分析

目前小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)模式的運(yùn)用過程中，主要存在的問題是教學(xué)觀念處于停滯狀態(tài)，數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活缺少聯(lián)系，教學(xué)改革與質(zhì)量整體上缺乏平衡性。很多教師的教學(xué)觀念依然比較傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生了解較少，工作中過度重視應(yīng)對(duì)檢查等。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)模式的具體運(yùn)用策略

1.親近學(xué)生，理解學(xué)生

教師和學(xué)生要建立和諧的師生關(guān)系，教師要主動(dòng)親近學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多小學(xué)生都會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡一門課，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生的天性，和學(xué)生平等交流，尊重學(xué)生的想法，理解他們。

2.創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生

教學(xué)中，教師可把情境教學(xué)貫穿到課堂活動(dòng)中，在課堂中設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，提高每個(gè)學(xué)生在課堂中的參與度。比如，在教學(xué)“人民幣單位換算”的時(shí)候，教師通過游戲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在活動(dòng)中，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，并讓他們扮演不同角色，有的小組選擇開玩具店，有的小組選擇開小吃店，有的小組拿著一元錢去買東西，物品的價(jià)格都用角做單位，從而讓學(xué)生探討出“1 元=10 角”的規(guī)律。又如，在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，教師可以為學(xué)生講故事，先讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫，然后提問：“同學(xué)們數(shù)一數(shù)小紅一共買了幾塊西瓜？”學(xué)生回答：“10塊?！苯處熃又釂枺骸靶〖t和小麗是好朋友，她把西瓜分給小麗3 塊，那么小紅還有幾塊西瓜？”學(xué)生繼續(xù)回答。這樣的教學(xué)方式滿足了學(xué)生的好奇心，啟迪了學(xué)生的智慧，開發(fā)了他們動(dòng)手操作的能力，達(dá)到了寓教于樂的課堂教學(xué)效果。再如，在學(xué)習(xí)時(shí)鐘的時(shí)候，通過轉(zhuǎn)圈圈的游戲，一個(gè)學(xué)生做時(shí)針，一個(gè)學(xué)生做分針，相互轉(zhuǎn)圈圈，讓他們掌握鐘表的工作規(guī)律，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.提高觀察力和想象力，勇于創(chuàng)造

要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要有目的、有層次地提問學(xué)生，教給學(xué)生組織語(yǔ)言的方法，提高他們的概括能力和表達(dá)能力。比如，在學(xué)習(xí)“平面圖形”的時(shí)候，要給學(xué)生充足的時(shí)間去觀察事物的特點(diǎn)，并且聯(lián)系身邊相似形狀的物體，對(duì)比發(fā)現(xiàn)事物之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并尊重他們的想法。又如在學(xué)習(xí)“三角形”的時(shí)候，我讓學(xué)生通過實(shí)踐證明“三角形內(nèi)角和為180 度”，有學(xué)生通過將三個(gè)角對(duì)折進(jìn)行證明，有同學(xué)將三個(gè)角撕下來(lái)，拼湊在一起。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力和創(chuàng)造力，教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供廣闊的空間，讓他們獨(dú)立思考、大膽想象，這樣他們的創(chuàng)造能力才能得到提升。

4.授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于探索，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。為此，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，誘導(dǎo)學(xué)生“主體”學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)，教師還要不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，通過課堂練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：自我反思、作業(yè)認(rèn)真、及時(shí)完成、課前預(yù)習(xí)、書寫工整等。獨(dú)立學(xué)習(xí)能力可以有效強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。