微課在初中數(shù)學教學中的有效運用

江蘇省蘇州市相城區(qū)春申中學 尤方成

在初中數(shù)學課堂教學中應用微課不僅能夠直觀地展示數(shù)學概念和定理，還能營造和諧的課堂氛圍，密切聯(lián)系教學與生活，促進學生數(shù)學學習能力和質(zhì)量的提高。因此，初中數(shù)學教師應該科學合理地利用微課進行課堂教學，提升學生的數(shù)學學習水平。

一、利用微課模擬情境，實現(xiàn)數(shù)學概念的導入

隨著科學技術的發(fā)展，初中數(shù)學的教學模式也在發(fā)生著變化。教學中，教師可以利用微視頻，將抽象的知識模擬成有動態(tài)畫面和音效的生動形象又新奇有趣的情境。學生在這樣的情境當中學習，既能對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，也能提升課堂參與度，從而實現(xiàn)數(shù)學教學質(zhì)量的提升。比如，教師在教學蘇科版八年級上冊的《軸對稱圖形》時，就可以利用微課，展示生活中常見的軸對稱圖形，包括蝴蝶、飛機、籃球、沙發(fā)等。接著，教師可以借助之前展示的軸對稱圖形，再現(xiàn)生活中豐富多彩的情境，并利用這些再現(xiàn)情境組織教學。通過這樣的方式，能夠使數(shù)學知識教學更加生動形象，還能通過微視頻當中的數(shù)字、圖形和語音等元素，增強課堂教學的生命力，提升教學實效性。

二、利用微課轉(zhuǎn)化概念，實現(xiàn)數(shù)學基礎的夯實

初中數(shù)學知識比起小學數(shù)學知識，邏輯性和抽象性更強。而對初中生來說，建立和轉(zhuǎn)化抽象的數(shù)學概念，對數(shù)學基礎知識的建立意義重大。教學中，就需要教師能夠利用微課，通過微視頻形象化抽象的數(shù)學內(nèi)容，促進學生對數(shù)學知識掌握能力的提高。例如，教師在對《圖形與證明》這部分知識進行講解時，就可以先讓學生觀看微課，然后再引導學生結合知識與經(jīng)驗，對矩形、菱形、正方形和平行四邊形等圖形的性質(zhì)進行判定分析。之后教師還可以為學生講解相關的概念，并在講解中引導學生在課后觀看微課，對自己理解不透徹的知識點進行鞏固和溫習。這樣的教學方式不僅能打開學生的思維，還能深化學生對知識的理解，培養(yǎng)學生自學能力。

三、利用微課講解例題，實現(xiàn)學生思路的拓展

在學生練習和解答典型例題的過程中，借助微課，既可以豐富學生的學習經(jīng)驗，促進學生數(shù)學分析思路的建立，還可以加強學生對數(shù)學解題方法的總結，鞏固學生學習數(shù)學知識。因此，初中數(shù)學教師在教學中要合理利用微課對數(shù)學例題加強講解，以此拓展學生思路。譬如，在教學“二次函數(shù)”時，教師就可以利用微課，將二次函數(shù)三種不同情況時候的圖像展示出來，分別是圖像與x軸有兩個交點、圖像與x軸只有一個交點、圖像與x軸沒有交點，并在展示圖像的同時，讓學生思考對應的Δ 的取值情況。在學生的思考過程中，利用微課對教材上的例題進行講解。通過這樣的教學方式，不僅可以加強學生對數(shù)學知識本質(zhì)特點的領悟，也能促進學生學習能力和思維能力的提升，提高教學效率。

四、利用微課復習內(nèi)容，實現(xiàn)學生理解的加深

復習是初中數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)。在學生的復習階段，微課所提供的幫助也非常大。初中數(shù)學教學中，教師要借助微課來引導學生對重點知識進行整理和復習，既能提升學生對于數(shù)學重難點知識的理解深度，也能通過學生對數(shù)學知識的深入研究，幫助學生建立完善的知識體系。例如，初中數(shù)學教師在對《銳角三角函數(shù)》一課進行講解時，就可以將相關知識點制作成微視頻，借助微視頻引導學生測量三角形物體，在提升學生對知識的理解深度的同時，對本課知識內(nèi)容進行有效拓展和延伸，從而在促進學生知識自主探究能力和實踐能力增強的基礎上，發(fā)展學生的實踐能力。另外，在教學中，教師還需要科學引導學生，深入挖掘數(shù)學知識當中蘊含的其他知識點，并在復習時鞏固原有數(shù)學知識，如此就能在加強數(shù)學知識教學針對性和實效性的前提下，發(fā)展學生的數(shù)學知識掌握能力、探究能力。

總而言之，雖然微課的內(nèi)容比較精煉，卻能夠?qū)?shù)學知識進行高度的總結和概括，幫助學生理解和記憶數(shù)學知識的重難點?；诖?，初中數(shù)學教師就需要在課堂教學中創(chuàng)新教學觀念，充分發(fā)揮微課優(yōu)勢，為學生后續(xù)的數(shù)學學習奠定基礎。