廣東省佛山市順德區(qū)龍江實驗學(xué)校 董藝涵
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生都存在觀察能力薄弱的問題,具體表現(xiàn)為讀題、審題能力弱,漏看、錯看等情況頻出。面對學(xué)生的這些問題,單純地講解數(shù)學(xué)概念是無法解決的,因為“兒童的思維是從動作開始的,切斷了動作和思維間的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展”。本文就針對低年段孩子觀察能力對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的輔助作用做出討論。
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,以下情況經(jīng)常發(fā)生:考試經(jīng)常出現(xiàn)“馬虎”導(dǎo)致的錯誤,如將題目中的“>”認(rèn)作是“<”;將“+”看作是“-”等;在日常作業(yè)中出現(xiàn)了錯誤,當(dāng)教師圈出后又很委屈地來找教師說“老師,這個題目用這樣的方式,最后用xx 加上xx 得出……”,孩子的話沒錯,但是明明說出的是數(shù)字“6”,寫在紙上的卻是數(shù)字“7”,讓教師總是哭笑不得。教育心理學(xué)家分析過孩子出現(xiàn)此類問題的原因,歸根結(jié)底,還是小學(xué)低段孩子的“觀察能力”不足。小學(xué)階段,孩子開始試著去了解與認(rèn)知世界,開始進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí),嘗試接觸外部事物,這一過程中不可避免地會出現(xiàn)失誤。此時,培養(yǎng)孩子的觀察能力,并且逐漸引導(dǎo)孩子去分析,才能幫助他們更好地去認(rèn)知、去分析、去理解等。
前文指出受到觀察能力的影響,學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時也會出現(xiàn)一系列的問題,那么觀察能力到底是什么?
觀察力,即大腦對事物的觀察能力。這里不僅指眼睛看到的,也指大腦能夠分析出來的。以大眾喜聞樂見的“偵探的探案故事”為例,主角之所以能成為著名偵探,主要在于他們不僅能看到表面經(jīng)常被忽視的現(xiàn)象,還能經(jīng)過分析將其轉(zhuǎn)化為“需要的”內(nèi)容?;貧w主題,本文所論述的孩子的觀察能力則表現(xiàn)為孩子能夠看到一道數(shù)學(xué)題目中的條件、問題,并且能夠?qū)⒔o到的條件做出合理的分析,從而解決最終的問題。
對小學(xué)低年段孩子觀察能力的評價應(yīng)當(dāng)是“過程性”的,因為這是一個建構(gòu)的過程。一般而言,孩子的觀察能力是在逐漸提升的。某項針對6、7 歲孩子的調(diào)查顯示,如果孩子在解題時桌面上擺著相關(guān)實物,并且允許孩子動手操作,那么解題的正確率能達(dá)到75%左右,但是如果只有問題,沒有實物甚至圖片,那么孩子解題時的正確率只有22%。這個例子是將表現(xiàn)力對數(shù)學(xué)學(xué)科的影響以一種較為直接的方式表達(dá)出來。培養(yǎng)孩子的觀察能力,能夠有效提升學(xué)生解題的正確率,在生活中則能促進(jìn)孩子獨立思考,促使孩子將要解決的問題具體化。
為孩子構(gòu)建相應(yīng)的校本課程,在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入觀察力培養(yǎng)的內(nèi)容,成為教學(xué)發(fā)展的必然選擇。
其一,嘗試推出“開放性例題”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生會遇到大量練習(xí)題目,教師不妨對部分題目進(jìn)行改變,轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性題目,如條件開放性題目,減少或增加部分條件,當(dāng)條件減少時,部分題目是無法得到答案的;當(dāng)條件增加時,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)解決問題時,有些條件是無用的,甚至?xí)绊懡忸}。當(dāng)然,這樣的觀察需要學(xué)生自己去落實。
其二,嘗試制作一些“教具”。義務(wù)教育階段,小學(xué)數(shù)學(xué)會隨著教材配備教具盒。此外,教師還可以根據(jù)實際情況,自主制作一些實用教具。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”知識過程中,教師可以制作三角形和一個四邊形教具,讓學(xué)生通過自主操作發(fā)現(xiàn)原來“三角形具有穩(wěn)定性”,四邊形是不具備的。教具的運用能夠化抽象為具體,幫助孩子進(jìn)行觀察。
小學(xué)低年級幫助學(xué)生建構(gòu)觀察能力的同時,要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),以提升學(xué)生解決問題、分析問題的能力。在小學(xué)低段教學(xué)中,將觀察能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察分析能力,為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,以提高課堂教學(xué)效率。