“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”精品資源共享課程的建設(shè)與探索

郭振華

（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，841000，新疆巴音郭楞）

精品資源共享課極大地推動(dòng)了高職院校優(yōu)質(zhì)課程資源的共建共享，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、深化高等教育改革、構(gòu)建服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)起了很大作用。大力開發(fā)精品資源共享課，是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要措施。巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程面向機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)電設(shè)備維修與管理等多個(gè)專業(yè)，受眾面非常廣。由于學(xué)校不同專業(yè)對該課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求不盡相同，因而建設(shè)系統(tǒng)、完善的課程共享資源是非常必要的，將機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行共享，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，各取所需，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以靈活地利用資源系統(tǒng)中的各種資源，而不受知識(shí)基礎(chǔ)、時(shí)間、地點(diǎn)限制，因而能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，而且系統(tǒng)中的作業(yè)答疑和考核系統(tǒng)將提供質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)習(xí)保障。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)精品資源共享課的建設(shè)還將促進(jìn)教師教學(xué)方法改革和教學(xué)思想提升，最終促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的定位

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程中占有關(guān)鍵地位，其課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法的基礎(chǔ)上具備創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計(jì)的能力，獲得機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)代機(jī)械工程中的實(shí)際問題的能力。該課程是機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)連接專業(yè)課的橋梁，具有相當(dāng)重要的地位。本課程已確定為我校精品資源共享課程，在課程內(nèi)容開發(fā)、實(shí)踐條件建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)上具有一定的基礎(chǔ)。我校與數(shù)十家大中型企業(yè)簽訂了全方位、深層次的校企合作協(xié)議，為校企共同開發(fā)、建設(shè)專業(yè)課程提供了深入進(jìn)行校企合作的條件。通過校企共建實(shí)踐平臺(tái)、校企共建教學(xué)內(nèi)容、校企教師共同授課、校企共建課程資源等方式，對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)條件等進(jìn)行改革探索與實(shí)踐，加深了學(xué)生對不同產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造的理解，提升了學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造的工程實(shí)踐能力，得到了學(xué)生的好評。

2 堅(jiān)持以校企合作為特色的精品資源共享課的建設(shè)

2.1 深化校企合作，共同構(gòu)建機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程體系

通過與多家合作企業(yè)的研討，對機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化、機(jī)電設(shè)備維修與管理等方面工作的能力與素質(zhì)的培養(yǎng)計(jì)劃，以及系統(tǒng)掌握機(jī)械設(shè)計(jì)、制造的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論等專業(yè)教學(xué)大綱進(jìn)行修改，培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)械制造與設(shè)計(jì)、機(jī)電設(shè)備維修與管理的基本技能。構(gòu)建以工程應(yīng)用為主線，以傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)理論及方法為基礎(chǔ)，側(cè)重學(xué)生工程素質(zhì)、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程體系。

2.2 校企合作開發(fā)課程及實(shí)施教學(xué)

首先，學(xué)校通過與企業(yè)的優(yōu)秀工程師共同探討新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法、制造加工工藝，將企業(yè)成功的設(shè)計(jì)新方法和新工藝編入課程中，促進(jìn)精品課程資源的開發(fā)。此外，校內(nèi)有較多教師缺少工程背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以利用案例教學(xué)，因而不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程能力的培養(yǎng)。為了彌補(bǔ)校內(nèi)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，學(xué)校聘請一些優(yōu)秀的企業(yè)工程師，通過校內(nèi)教師與企業(yè)工程師的深度溝通與合作，將一些比較先進(jìn)的企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造的工程項(xiàng)目進(jìn)行改造，使之成為適合本科教學(xué)的工程案例，并由企業(yè)工程師主講，校內(nèi)教師隨堂輔助教學(xué)。通過校內(nèi)教師與企業(yè)工程師的共同實(shí)施教學(xué)，較好地將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3 共建課程資源

由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級職稱教師和工程經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師組成教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行全程課程教學(xué)視頻錄制。精品資源共享課中價(jià)值最大的部分是實(shí)際教學(xué)視頻資源，它的質(zhì)量直接決定精品資源共享課建設(shè)的成敗，因而教師團(tuán)隊(duì)要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié)的規(guī)劃。

2.3.1 課程拓展資源制備 教師上課前需要精心制備一些能夠幫助學(xué)生增加對某些理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和加深理解的機(jī)器工作視頻或工作動(dòng)畫。例如拍攝車床、銑床、磨床等機(jī)械加工設(shè)備工作的視頻，尤其技術(shù)先進(jìn)的數(shù)控加工中心機(jī)床工作視頻；或者錄制機(jī)床刀具加工工件視頻、數(shù)控機(jī)床自動(dòng)夾具夾緊工件視頻、自動(dòng)傳送工件裝置工作視頻等。對這些視頻需加上必要的說明，如一些機(jī)器的工作原理、機(jī)構(gòu)簡圖、自由度分析等。將這些視頻應(yīng)用于課堂教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對一些機(jī)器或機(jī)構(gòu)及其工作原理的理解。在講授機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)原理、機(jī)構(gòu)自由度時(shí)，拍攝的機(jī)器工作視頻不能展示機(jī)器內(nèi)部的機(jī)構(gòu)工作情況，就必須制作相應(yīng)的機(jī)器內(nèi)部機(jī)構(gòu)工作的動(dòng)畫，采用仿真技術(shù)，展示機(jī)器內(nèi)部的各種機(jī)構(gòu)工作動(dòng)畫，增加學(xué)生對機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖的繪制、機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算，從而真正理解機(jī)構(gòu)工作原理。總之，教師在精品資源共享課建設(shè)過程中，需要有效運(yùn)用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教育方法，以提升自身教學(xué)能力。

2.3.2 課堂教學(xué) 授課時(shí)要注意每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)間的控制、講授技巧和藝術(shù)性。不但在上課前要精選內(nèi)容，而且還要注重課程形式美，特別要控制好上課時(shí)間。因此，必須認(rèn)真研究教學(xué)大綱，合理編制教學(xué)日歷，精心設(shè)計(jì)教案，比如在教案中列出各知識(shí)點(diǎn)或各個(gè)小節(jié)對應(yīng)的授課時(shí)長和累計(jì)時(shí)間，預(yù)算和演練每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的授課時(shí)間。在授課時(shí)，既要借助PPT 課件來播放該章節(jié)的詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)和呈現(xiàn)相關(guān)的豐富多彩的課外知識(shí)，以開闊學(xué)生視野，又要適當(dāng)利用板書來列出該章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重要概念或知識(shí)點(diǎn)，使上課的學(xué)生和網(wǎng)上讀者能夠從總體上把握該章節(jié)的重要內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)。而且，精品共享課要方便讀者從網(wǎng)站學(xué)習(xí)，因此要保證每節(jié)課內(nèi)容的相對完整與獨(dú)立。

2.3.3 課堂教學(xué)視頻錄制及編輯 目前高職院校精品資源共享課的項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)不多，學(xué)校不能請專業(yè)公司來進(jìn)行視頻錄制，只能用較少的報(bào)酬讓優(yōu)秀的在校生參與視頻錄制。因?yàn)樗麄冇邢嗤瑢I(yè)背景，他們對課程感興趣，會(huì)專心參與錄制每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以能夠完全保證整個(gè)教學(xué)視頻的質(zhì)量。

3 人性化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和服務(wù)建設(shè)

在規(guī)劃機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)精品資源共享課的網(wǎng)站建設(shè)的過程中，對教學(xué)網(wǎng)站的規(guī)劃要根據(jù)層次架構(gòu)，從全局觀念和長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)留出必要空間，使其成為人性化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在為主導(dǎo)航欄和主導(dǎo)航的下拉列表設(shè)定標(biāo)題時(shí)，應(yīng)充分考慮基本資源設(shè)置，包括本課程主講人介紹、課程基本內(nèi)容介紹、課程教學(xué)大綱和教學(xué)日歷、課程演示文稿和PPT 教案、本章節(jié)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)指導(dǎo)、本章節(jié)基本知識(shí)總結(jié)、參考資料目錄、課堂練習(xí)和課程負(fù)責(zé)人教學(xué)視頻等反映教學(xué)活動(dòng)的主要資源。拓展資源包括機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)動(dòng)畫庫、重點(diǎn)知識(shí)專題講座庫、現(xiàn)代機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例庫、各種機(jī)器工作錄像資源庫、專業(yè)知識(shí)檢索系統(tǒng)、在線自測及考試系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)系統(tǒng)，演示、虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)及課程教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流工具等。在設(shè)定各級標(biāo)題時(shí)，不能設(shè)置過多的層次，過多則不夠簡潔；層次也不能過少，過少則分類不明。應(yīng)綜合考慮層次性和簡潔性，避免出現(xiàn)上述兩種負(fù)面情況，因?yàn)樗鼈兌疾槐阌谧x者學(xué)習(xí)。要使共享課的網(wǎng)站界面友好，便于教師和學(xué)生操作。在建設(shè)網(wǎng)站過程中，建立“本科共享課整改微信群”，以方便同后臺(tái)技術(shù)人員聯(lián)系，也方便與不同課程之間教師的聯(lián)系交流。即使不熟悉網(wǎng)站建設(shè)的業(yè)務(wù)教師，通過這個(gè)微信群可以解決網(wǎng)站建設(shè)所碰到的各種問題，不需通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)就能完成相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)，只需將自身精力投入到課程的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和各種資源建設(shè)即可。

4 結(jié)語

精品資源共享課建設(shè)對我國教育發(fā)展意義深遠(yuǎn)，其任務(wù)繁重。本文探討了在精品資源共享課程的建設(shè)中，教師在課堂教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和視頻編輯制作及精品資源共享課網(wǎng)站建設(shè)方面所遇到的問題及其解決方案，為精品資源共享課建設(shè)研究提供了一些參考。巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，邀請企業(yè)參與校內(nèi)課程建設(shè)與實(shí)施，進(jìn)行深層次的校企合作，一方面保證前沿技術(shù)和工程項(xiàng)目案例能夠及時(shí)地引入課堂教學(xué)，另一方面也鍛煉了教師，起到了很好的服務(wù)社會(huì)、服務(wù)行業(yè)的示范輻射作用。