讓學(xué)生在自信、興趣、成功的體驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)

山東省日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué) 李愛英

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然具有一定的抽象性特點(diǎn)，但是由于其與生活實(shí)踐活動(dòng)之間有著密切的關(guān)聯(lián)，因此在基礎(chǔ)教育中一直占有重要地位。在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好心理情緒的塑造，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行綜合性探究，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文主要通過自信、興趣和成功三方面的體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的有效感知，希望能推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)生自信心的塑造

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自信心的前提，通過良好師生關(guān)系的構(gòu)建，學(xué)生就能夠積極地與教師進(jìn)行生活或是學(xué)習(xí)問題的交流，使教師明確當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，借助教學(xué)幫助學(xué)生釋疑解惑。學(xué)生在此過程中能夠通過問題的合理解決來獲得一定的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提升。此外，教師也需要通過鼓勵(lì)性的話語來增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)狀況形成更加客觀的認(rèn)知，從綜合性發(fā)展的角度來進(jìn)行自我提升。

二、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，通過學(xué)習(xí)興趣的塑造，學(xué)生往往能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生探索熱情，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和積極性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。為了能夠深化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣體驗(yàn)，教師首先需要積極進(jìn)行課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新，通過幽默的話語和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備來影響學(xué)生。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中也需要對(duì)問題的內(nèi)容和問題的形式進(jìn)行合理規(guī)劃，從而能夠幫助學(xué)生深入理解和掌握知識(shí)。此外，教師還可以運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)豐富情感認(rèn)知，并在精神世界的豐富與發(fā)展過程中提升自己的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段。教師首先將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成若干個(gè)小組，并在課堂教學(xué)過程中布置相應(yīng)的小組任務(wù)，提出課堂討論問題，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析探索。這種教育教學(xué)模式能夠促使學(xué)生在小組內(nèi)及時(shí)進(jìn)行有效的交流和溝通，并在組內(nèi)成員思維碰撞的基礎(chǔ)上加強(qiáng)思維發(fā)散，提升學(xué)生的探究能力。例如，在進(jìn)行課堂合作探究的過程中，教師可以針對(duì)當(dāng)前的課程教學(xué)內(nèi)容提出具有探索價(jià)值的思考問題，讓學(xué)生通過討論來達(dá)成一致意見，之后教師再隨機(jī)抽取小組選擇學(xué)生發(fā)表意見。這樣，學(xué)生就能夠在充分進(jìn)行思維發(fā)散的基礎(chǔ)上，有效進(jìn)行口語交際方面的鍛煉，對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提升將會(huì)起到一定的促進(jìn)效果。

三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成功的正確認(rèn)知

成功最為重要的就是要確定一個(gè)預(yù)期的成功目標(biāo)。從學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)來看，不能單純依靠與其他學(xué)生進(jìn)行比較來定義其是否成功，而是要在充分了解自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長。充分地挖掘自我能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平具有一定的廣泛性認(rèn)知。學(xué)生在制訂預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中還需要對(duì)自身的綜合素質(zhì)能力有明確的認(rèn)知，預(yù)期目標(biāo)的設(shè)定要符合當(dāng)前實(shí)際發(fā)展情況。若目標(biāo)設(shè)定過高，在實(shí)現(xiàn)的過程中，學(xué)生就會(huì)遇到一定的阻礙，若是長時(shí)間不能夠達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，學(xué)生就會(huì)對(duì)自身的能力產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)習(xí)自信心的樹立極為不利。達(dá)成了一個(gè)目標(biāo)后，可以再制訂更有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。失敗時(shí)要坦然接受，認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，這樣才能獲得成功，才能成為更好的自己。

綜上所述，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自信心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并在增強(qiáng)學(xué)生解題過程中成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更好地促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展與完善。通過對(duì)學(xué)生各方面積極因素的塑造和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容有更廣泛的認(rèn)知，從而讓學(xué)生在較為快樂的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。