江蘇省無錫市長安中心小學(xué) 高燕萍
針對小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力難以集中的問題,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)與心理活動狀態(tài),針對性地實(shí)施教學(xué),使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠保持注意力集中,進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。同時(shí),教師需有足夠的耐心,努力澆灌、靜等花開。在具體實(shí)施時(shí)可以綜合運(yùn)用多種方式,如趣味教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境等,在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生保持注意力集中,也能在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮主動性和積極性,凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,進(jìn)而收到更好的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時(shí),學(xué)習(xí)積極性也更強(qiáng),因此在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng),并將此作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn),為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力的保持創(chuàng)造良好條件。實(shí)際教學(xué)中,教師可以運(yùn)用趣味性教學(xué)方式,吸引學(xué)生注意力。
例如在學(xué)習(xí)《軸對稱》的概念之后,教師可以讓學(xué)生列舉生活中常見的軸對稱圖形,看哪位學(xué)生回答得最多、最正確,答題時(shí),沒有答題的學(xué)生可以指出答題同學(xué)存在的錯(cuò)誤,并對其進(jìn)行說明。這樣的教學(xué)方式有利于建立生活與知識之間的聯(lián)系,使課堂教學(xué)氛圍更加活躍,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,提升課堂教學(xué)的吸引力。又如在學(xué)習(xí)“1~6 的乘法口訣”時(shí),教師可以在每個(gè)學(xué)生身上貼出1~6 乘法口訣的答案,教師說出兩個(gè)數(shù),后面張貼相應(yīng)結(jié)果的學(xué)生需站起來,通過這種方式能夠幫助學(xué)生集中注意力,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
小學(xué)階段的學(xué)生在心理和生理方面都處于發(fā)展的初級階段,他們好奇心比較重,注意力難以集中,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以將學(xué)生特點(diǎn)作為切入點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,吸引其注意力。例如,在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這部分內(nèi)容時(shí),教師便可以讓學(xué)生將自己在一天中發(fā)生的事制作成短劇,并且體現(xiàn)出不同事件發(fā)生的時(shí)間,如早上幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)吃早餐、幾點(diǎn)上學(xué)等,這樣的教學(xué)情境能將玩和學(xué)結(jié)合到一起,在情境中,學(xué)生學(xué)習(xí)注意力也會被充分吸引,進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。又如,在學(xué)習(xí)《元、角、分》這部分內(nèi)容時(shí),教師可以為學(xué)生構(gòu)建超市購物的情境,有學(xué)生扮演收銀員,有學(xué)生扮演導(dǎo)購員,有學(xué)生扮演購物者。在此過程中,學(xué)生要了解商品價(jià)格,也要掌握商品價(jià)格計(jì)算方法,學(xué)習(xí)中,學(xué)生會對人民幣產(chǎn)生更深入的認(rèn)知,強(qiáng)化對知識的掌握。
數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,并且應(yīng)用比較廣泛,實(shí)踐性與抽象性是其重要特征。小學(xué)數(shù)學(xué)只是內(nèi)容相對基礎(chǔ),實(shí)際教學(xué)中,教師需將學(xué)生的特點(diǎn)和狀態(tài)作為參考,運(yùn)用針對性的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升,進(jìn)而幫助學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)注意力。例如,在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這部分知識時(shí),教師就可以讓學(xué)生將同學(xué)的身高統(tǒng)計(jì)出來,將五厘米劃分成一個(gè)區(qū)間,統(tǒng)計(jì)每個(gè)區(qū)間的人數(shù),最終形成統(tǒng)計(jì)圖。通過課堂實(shí)踐,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度能夠得到有效提升,進(jìn)而保證課堂注意力集中,強(qiáng)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。
在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠有效集中注意力,因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)積極運(yùn)用小組合作教學(xué)方式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮主體作用,同時(shí)可以組織小組競賽,激發(fā)學(xué)生的求知欲與好勝心。
例如,在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”時(shí),教師可以將學(xué)生每四人分成一個(gè)小組,然后設(shè)置二十個(gè)混合運(yùn)算問題,讓小組成員探討作答,并且限制時(shí)間,看哪個(gè)小組能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答完問題且準(zhǔn)確率最高,給予優(yōu)勝小組一定獎勵。小組競賽中,為了使自己所在的小組能夠獲得勝利,每一個(gè)學(xué)生都會積極參與答題,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力得到有效集中。
總之,在培養(yǎng)學(xué)生注意力時(shí),教師應(yīng)注重學(xué)生在日常生活中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,運(yùn)用多種教學(xué)方式,踐行以人為本教育理念,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升,不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。