強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

河北省河間市沙洼鄉(xiāng)東八里莊小學(xué) 鄭先梅

小學(xué)教育可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。隨著新課程改革的深入，小學(xué)教育應(yīng)該更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這樣小學(xué)生進(jìn)入更高階段才能夠更加順利地學(xué)習(xí)，才能夠更加快速地進(jìn)步成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡較小，缺乏自控能力，在課堂上很容易走神，做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)該了解學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠被老師的教學(xué)方式所吸引，進(jìn)而集中精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

例如，在講加減乘除的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以利用一些學(xué)生感興趣的事情進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從而讓小學(xué)生有興趣投入到學(xué)習(xí)中，比如在計(jì)算“5+2=”時(shí)，教師就可以說(shuō)：樹(shù)上有五只小鳥(niǎo)，后來(lái)又飛來(lái)了兩只，那么現(xiàn)在樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)呢？學(xué)生通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的情境，就可以更積極地去進(jìn)行計(jì)算，能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)師生交流，營(yíng)造活躍、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍

很多小學(xué)生由于老師比較嚴(yán)肅，對(duì)老師產(chǎn)生了畏懼心理，在課堂上不敢和老師交流互動(dòng)，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到抑制，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，這樣對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是不利的。因此，數(shù)學(xué)老師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極主動(dòng)地和學(xué)生交流互動(dòng)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地和老師交流，將自己學(xué)習(xí)中的困難告訴老師，老師可以幫助學(xué)生解決。老師在課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)知識(shí)的各種看法，從而營(yíng)造更加自由開(kāi)放的課堂氛圍，讓學(xué)生的思維不再受到抑制，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

例如，老師在課堂講解的過(guò)程中可以經(jīng)常向?qū)W生提問(wèn)，關(guān)心他們是否已經(jīng)理解了課堂講解自己所講的知識(shí)，然后激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更加積極地在課堂上表達(dá)自己的想法，和老師以及同學(xué)進(jìn)行交流溝通。

三、給學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

多數(shù)情況下，老師在課堂上都是教學(xué)的主體，學(xué)生負(fù)責(zé)接收老師講解的知識(shí)，沒(méi)有更多機(jī)會(huì)去展示自己，表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解，這樣會(huì)讓學(xué)生無(wú)法加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。因此，數(shù)學(xué)老師在課堂上可以給學(xué)生更多表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)的理解來(lái)表達(dá)知識(shí)，意識(shí)到自己對(duì)知識(shí)的理解存在哪方面的不足，從而找到解決的方法。

例如，老師可以定期給學(xué)生布置相關(guān)的應(yīng)用題，這些應(yīng)用題都來(lái)源于實(shí)際生活，學(xué)生必須借助在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)以及對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析思考才能解答，然后老師要求學(xué)生到講臺(tái)上給同學(xué)們講解自己對(duì)這道應(yīng)用題的理解和解題思路。當(dāng)學(xué)生在準(zhǔn)備課堂講題的過(guò)程中，深入理解應(yīng)用題中涉及的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行深入思考分析，這樣學(xué)生不僅可以提高對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用能力，還能提高自己的分析能力，鍛煉思維能力。

四、組織小型數(shù)學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)缺乏一定的壓力，找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生懶惰心理，進(jìn)而降低自己的學(xué)習(xí)效率。老師在課堂上可以組織一些小型的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓小學(xué)生意識(shí)到自己與其他同學(xué)的差距，認(rèn)識(shí)到自己如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)在比賽中輸給其他同學(xué)，這樣小學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，老師在講完一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)比賽，贏的同學(xué)可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣小學(xué)生就會(huì)在老師的組織下調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高自己的學(xué)習(xí)欲望，更加集中注意力地去聽(tīng)講，理解知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓小學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，這樣小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才能打牢，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到提高，進(jìn)而為自己以后更高階段的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。