新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

江蘇省張家港市萬紅小學(xué) 陸凱迪

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用教學(xué)素材來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活中，鼓勵(lì)學(xué)生從生活的角度觀察數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、從數(shù)學(xué)的角度觀察生活

小學(xué)低段的學(xué)生基本對(duì)數(shù)學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)，但從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象的內(nèi)容，和我們的生活之間聯(lián)系很少。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)始終貫穿在我們的生活中，以數(shù)學(xué)的眼光去看生活不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)其實(shí)對(duì)我們的生活有非常大的影響。通過一些生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，以數(shù)學(xué)的角度去觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

要培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的習(xí)慣，教師首先要以充分的案例，讓學(xué)生了解如何在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。如吃藥時(shí)，膠囊要吃幾片、藥丸要吃幾片等，這些問題都能充分驗(yàn)證生活中處處都有數(shù)學(xué)。通過這些案例，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，明白數(shù)學(xué)源于生活，且為生活服務(wù)的理念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，之后再讓學(xué)生在課下觀察生活中的數(shù)學(xué)并做記錄，以自主探索的方式鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力。

數(shù)學(xué)在生活中無處不在，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，這樣，數(shù)學(xué)學(xué)科就更具有親和力，變相降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在養(yǎng)成觀察習(xí)慣后，就能夠在生活中挖掘更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、在數(shù)學(xué)中融入生活問題

數(shù)學(xué)問題大多數(shù)都是抽象的，低段學(xué)生理解這些抽象問題還有一定的難度，尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)定義的理解，然而運(yùn)用生活化教學(xué)恰好能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的生活問題，這樣學(xué)生就能更好地去理解這些數(shù)學(xué)問題。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課程安排，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厝谌胂嚓P(guān)的生活問題，在解決這些簡單的生活問題的過程中，理解吸收相關(guān)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

將生活問題融入課堂教學(xué)中，這對(duì)教師的教學(xué)要求有所提高。要想發(fā)現(xiàn)合適的生活素材，需要教師深入學(xué)生的生活中，從學(xué)生的角度去尋找問題，努力發(fā)掘和學(xué)生相關(guān)的生活問題。其次，生活問題一定要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。將生活問題和數(shù)學(xué)問題相結(jié)合，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就能更清楚直觀地了解這類數(shù)學(xué)問題的含義，便于理解數(shù)學(xué)定義。

學(xué)生在直接接觸抽象的數(shù)學(xué)問題時(shí)，理解往往會(huì)有一定的難度，但是在授課過程中，用生活中的問題來演示這些數(shù)學(xué)問題，就能將抽象的問題轉(zhuǎn)化為簡單的生活問題，學(xué)生也樂于解決這些生活問題，再結(jié)合數(shù)學(xué)定義，更好地促進(jìn)學(xué)生理解吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地提高課堂學(xué)習(xí) 效率。

三、在課堂中創(chuàng)建開放學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育提倡學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為課堂的主人，教師要將課堂創(chuàng)建成一個(gè)開放式課堂，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的思考能力，在和同學(xué)及教師的討論過程中加深數(shù)學(xué)印象。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)以教授思路和方法為主，讓學(xué)生運(yùn)用這些思路和方法去解決生活問題，同時(shí)，教材的部分內(nèi)容還可以讓學(xué)生親自去實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐能力。教師也可以借助生活中一些常見的用品，讓學(xué)生探索其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)會(huì)更感興趣，尤其是能夠自己動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，學(xué)生的積極性會(huì)有很大的提高，也讓課堂氣氛更加活躍。

教材中有許多和生活內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，如二年級(jí)下冊“時(shí)、分、秒”的學(xué)習(xí)，首先要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，了解時(shí)、分、秒的關(guān)系。教師可以通過轉(zhuǎn)動(dòng)鐘表讓學(xué)生來觀察：當(dāng)秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少？當(dāng)分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈時(shí)，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少？鐘表上有幾個(gè)大格？每個(gè)大格子中有幾個(gè)小格？每個(gè)小格代表什么？提出這些問題，讓學(xué)生自主討論，學(xué)生在討論過程中也可以親自試驗(yàn)。在開放式的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高，相互之間的討論也很激烈，有時(shí)還會(huì)為了一個(gè)問題而爭吵起來，這充分證明學(xué)生在開放式學(xué)習(xí)的過程中動(dòng)腦思考了，對(duì)這些問題有自己的想法。

開放式學(xué)習(xí)一直是現(xiàn)代化教育提倡的教學(xué)方式，在開放學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠更好地參與到課堂中，而不是作為一個(gè)“聽眾”，學(xué)生的參與度得到提高，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高。在生活化教學(xué)模式中，充分運(yùn)用生活中的教學(xué)實(shí)例，結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，深入思考，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。