現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下寵物養(yǎng)護(hù)與馴導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革探討

宋 林

(黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000)

0 引言

在傳統(tǒng)的職業(yè)院校教學(xué)工作開展的過程中，往往由于教師不夠重視教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，長期對學(xué)生進(jìn)行理論知識教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力低下，難以滿足全面培養(yǎng)人才的要求。因此，在當(dāng)下現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式下，教師應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)改革，滿足快速發(fā)展環(huán)境背景下對職業(yè)院校教育教學(xué)工作的高要求，促進(jìn)人才全面高效培養(yǎng)。

1 傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端

1.1 教學(xué)理念落后

在傳統(tǒng)的職業(yè)院校教學(xué)工作開展的過程中，由于教師自身思想意識不足，不能明確學(xué)生全面培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要意義，一味地對學(xué)習(xí)進(jìn)行理論知識教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生操作能力低下，難以滿足當(dāng)下快速發(fā)展環(huán)境背景下對全面性人才培養(yǎng)的需求。在課堂教學(xué)工作中，教師長期以相關(guān)教材為核心展開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中難以將理論知識與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合學(xué)習(xí)，最終教學(xué)效率低下，影響學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.2 學(xué)生興趣不足

在職業(yè)院校寵物養(yǎng)護(hù)與馴導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該明確這一專業(yè)具有高度的實(shí)踐性，從而能夠在教學(xué)工作開展的過程中落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生能夠在參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中得到充分的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)培養(yǎng)。然而，在當(dāng)下的教學(xué)工作開展的過程中，由于教師對學(xué)生缺乏實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)工作開展的過程中學(xué)生長期存在學(xué)習(xí)興趣不足的問題，嚴(yán)重阻礙教學(xué)工作的高效開展。在課堂教學(xué)工作中，教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)由于院校教學(xué)環(huán)境以及條件限制，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)開展長期存在阻礙。

1.3 校企合作不緊密

在高職教育教學(xué)工作開展的過程中，院校應(yīng)該明確落實(shí)校企合作教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要影響，從而能夠保證校企合作的穩(wěn)定高效開展，促進(jìn)教育教學(xué)工作的高效開展。但是，在當(dāng)下的高職院校教學(xué)工作開展的過程中，由于院校不能明確校企合作對專業(yè)人才教學(xué)的重要影響，長期對學(xué)生開展單一的課程教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ拖?，難以滿足人才全面發(fā)展的要求。因此，在當(dāng)下教學(xué)工作開展的過程中，院校應(yīng)該明確校企合作教學(xué)開展對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要影響，從而能夠在發(fā)展的過程中不斷進(jìn)行路徑探索，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展環(huán)境條件，促使學(xué)生能夠在參與半工半讀學(xué)習(xí)的過程中得到充分的能力培養(yǎng)提升。

1.4 學(xué)生自主性低下

在開展高職寵物養(yǎng)護(hù)與馴導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提升的積極作用，從而能夠在教學(xué)工作開展的過程中落實(shí)這一教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展[1]。但是，在當(dāng)下的教學(xué)工作開展的過程中，教師過于重視自身在教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生難以培養(yǎng)提升學(xué)習(xí)自主性，最終學(xué)生在參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中自主性低下，難以滿足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提升的要求，不利于教學(xué)工作的高效開展。

2 教學(xué)改革策略

2.1 加強(qiáng)校企合作

在當(dāng)下現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式下，職業(yè)院校應(yīng)該明確加強(qiáng)校企合作對落實(shí)這一培養(yǎng)模式的積極作用，從而能夠不斷進(jìn)行路徑的有效探索，促使學(xué)生能夠在參與半工半讀學(xué)習(xí)的過程中得到實(shí)踐能力的充分培養(yǎng)提升。在教育教學(xué)工作中，往往由于院校長期對學(xué)生開展傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力低下，難以滿足當(dāng)下快速發(fā)展環(huán)境背景下對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提升的高度要求[2]。因此，院校應(yīng)該提升相關(guān)思想認(rèn)知，明確落實(shí)加強(qiáng)校企合作對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要影響，從而能夠在日常發(fā)展中加強(qiáng)與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，促使學(xué)生能夠在參與企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中得到充分的能力培養(yǎng)提升，滿足當(dāng)下快速發(fā)展環(huán)境背景下對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提升的要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.2 激發(fā)學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣

在傳統(tǒng)的職業(yè)院校寵物養(yǎng)護(hù)與馴導(dǎo)專業(yè)人才教學(xué)工作開展的過程中，由于教師長期對學(xué)生進(jìn)行理論知識教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生存在實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣低下的問題，不利于教學(xué)工作的高效開展。在當(dāng)下現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下，教師應(yīng)該明確其對學(xué)生實(shí)踐操作能力的具體要求，從而能夠在教學(xué)工作開展的過程中不斷激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)行理論課程教學(xué)的過程中，教師可以進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化，促使理論教學(xué)與實(shí)踐學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，最終則能夠促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)提升。通過在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行馴導(dǎo)視頻教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠提升學(xué)生在參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中的積極性[3]。教師應(yīng)該在教學(xué)工作開展的過程中不斷對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生的實(shí)踐興趣培養(yǎng)做好充分前提保障，促進(jìn)教學(xué)工作的穩(wěn)定高效開展。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自主性

在教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該明確學(xué)生自主性的培養(yǎng)對教學(xué)工作開展的重要意義，從而能夠在教學(xué)工作開展的過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生能夠得到充分的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升，為現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式落實(shí)開展奠定良好基礎(chǔ)。通過理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法能夠滿足學(xué)生自主性培養(yǎng)的要求，促進(jìn)人才的全面培養(yǎng)提升。

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行馴導(dǎo)示范，促使學(xué)生在教師示范的過程中得到自主性的培養(yǎng)。進(jìn)而在課堂教學(xué)中要求學(xué)生參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，充分滿足學(xué)生自主性培養(yǎng)提升的要求，為后期半工半讀教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

2.4 實(shí)踐路徑多元化

隨著當(dāng)下快速發(fā)展的環(huán)境背景下，人們對寵物飼養(yǎng)高度重視。因此，在這一專業(yè)人才教學(xué)工作開展的過程中，院校應(yīng)該高度重視落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，促使專業(yè)人才能夠得到高效培養(yǎng)[4]。通過進(jìn)行實(shí)踐路徑多元化探討能夠滿足這一要求，促進(jìn)人才全面發(fā)展。通過與寵物養(yǎng)護(hù)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作、與獸醫(yī)院等店鋪進(jìn)行合作，有效達(dá)成合作教學(xué)，為人才的實(shí)踐學(xué)習(xí)開辟新路徑，最終能夠促使學(xué)生在這一系列場景中得到充分的實(shí)踐能力培養(yǎng)，充分滿足現(xiàn)代學(xué)徒制視角下對人才培養(yǎng)的要求。

3 結(jié)語

通過對當(dāng)下職業(yè)院校寵物養(yǎng)護(hù)與馴導(dǎo)專業(yè)人才教學(xué)工作進(jìn)行分析，并且進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下的教學(xué)改革研究，有利于為教育教學(xué)工作的高效開展奠定良好前提基礎(chǔ)，促進(jìn)人才全面高效培養(yǎng)。