高廈
摘要:美術文化內容存在于任何一個民族中,作為一種常見的藝術形態(tài),美術文化在我國藝術領域具有崇高的地位,它與人類的生活息息相關,不僅展示了中華兒女的勤勞聰慧,同時還展露出中國特有的民族文化。而美術文化對小學美術教學有著根深蒂固的影響,小學美術教師要嘗試把民間美術元素和小學美術文化相結合,發(fā)揚中國優(yōu)秀的民族美術文化元素,助力小學生全方位提升美術文化素養(yǎng)。
關鍵詞:民間美術;小學美術;美術教學;教學實踐
我國的文化底蘊相當醇厚,而且具有民族特色的民間美術文化和美術作品數不勝數,其中一大部分美術作品展示當代民眾的生活現狀。小學生學習美術的過程是認知能力和思維能力提高的一種過程。美術教師在開展小學美術學習時適當融入民間美術元素,一方面幫助學生透徹掌握美術知識以此深化審美能力,另一方面借助民族特色的美術作品來滲透民族優(yōu)質文化,強化民族自信心和自豪感。小學美術教師在美術教學中融入民間美術資源,具體實施路徑如下:
一、基于民間美術資源,展開美術教學
在小學美術課堂中,一部分學生缺乏對美術的熱情,影響他們對小學美術文化的感知以及欣賞,因為小學生缺乏對美術的了解認識,所以導致他們的美術概念的了解只停留在美術課堂和課堂畫卷上。基于此類現象,小學美術教師要引導學生樹立正確的意識,用合理科學的態(tài)度和欣賞的眼光去面對美術文化。小學美術教師要學會發(fā)現利用生活元素,整合民間美術,然后運用到小學美術教學中,改變學生的已有的錯誤認知,讓學生感受到美術和生活的相關性,以及民間美術帶來的優(yōu)質美術文化。
例如,小學美術教師可以讓學生說一下在身邊常見的美術作品,家居臺燈、裝飾畫、手工藝品等這些都是涵蓋美術元素的生活用品。小學美術教師不妨以生活用品為切入口展開教學,向學生講解生活用品在設計過程中涵蓋美術元素,這樣才能保證它們在外形生動形象的基礎下卻又不失實用性。
還可以對有些少數民族服飾、首飾進行欣賞,這些物品在承載了實用性能的同時,也發(fā)揚了本民族所獨有的民族文化和特性。所以小學美術教師通過結合生活,展現民間美術特點的同時,能更形象地展示美術文化,讓小學生在提升美術素養(yǎng)的同時,也能明確直觀明白“藝術來源于生活”,同時還能鼓勵小學生多發(fā)現身邊的美術元素,加深對美術的學習和創(chuàng)作。
二、參觀民間美術資源,豐富美術文化
小學美術教師可以組織學生體驗身邊的民間美術資源,進而引導學生欣賞民間美術資源,然后加深學習印象。小學美術教師在教授美術知識時,單純地講解繪畫技巧和美術理論知識很難優(yōu)化整個美術教學,教師可以組織學生參觀民間美術資源,適當地分析藝術品的美術元素和制作過程,引發(fā)學生研究藝術品,從而加深對美術知識和美術文化的了解。在這個過程中,學生既了解到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,又提高了學生的美術知識和審美能力。
例如,很多地區(qū)都有藝術博物館、美術展覽館等,教師可以組織學生去體驗民間美術,感知民間美術涵蓋的優(yōu)秀美術文化,教師可以在學生參觀的同時適當地融入美術知識點,講解藝術品所產生的時代背景、運用的繪畫知識等。通過這種參觀民間美術資源來進行美術教學,能夠增加學生的美術知識面、還可以提升學生的眼界、加強學生的學習力,幫助他們多方面、多角度地參與到美術學習中,更快地吸收美術知識點和培養(yǎng)美術審美。
三、開展美術實踐,結合民間美術資源
美術教學單純地呈現在課堂上很難達到優(yōu)質的教學效果,所以小學美術教師可以引導學生去動手操作,近距離去體驗美術的豐富性,可以鼓勵學生動手制作一些美術作品,讓學生在制作過程中體會到美術的魅力。小學美術教師把民間美術資源引入課堂時,切實把民間美術和課本教材、實際教學融合到一起,讓學生加深美術基礎知識的掌握,進而優(yōu)化美術教學,達到預期的教學效果。
例如,小學生的動手能力是很強的,美術教師可以依據學生的特性,引導學生進行制作剪紙作品,以制作一個簡單的“?!弊譃槔?,讓學生欣賞身邊的相關剪紙作品的同時,也可以進行剪紙工藝方面的涉及,讓學生理解民間美術其實就在我們身邊,然后告知學生一些操作技巧和注意點,讓小學生一邊學習一邊操作,完成整個剪紙作品之后,讓學生之間互相分享自己設計意圖,以此來加深對美術的理解。小學生在動手過程中深層次地了解和欣賞了民間藝術,在教師講解和幫助下掌握美術的相關知識點,同時,他們在整個動手過程中提升了美術感知力和審美能力,強化了美術思維。
小學美術教學中引入民間美術資源是符合學生發(fā)展的,小學生能夠對民間美術資源進行欣賞和分析,以此來提升自身的感知和審美能力。優(yōu)質的民間美術文化又幫助學生深層次地掌握美術知識點,提升了整個美術課堂教學水準?;诖耍W美術教師要積極促成民間美術資源和美術教學的科學融合,在宣揚優(yōu)質民間美術文化的同時,還能增強小學美術教學的真實意義。
參考文獻:
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