高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)路徑分析

胡純

摘要：高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)始終將應(yīng)用型人才作為最終培養(yǎng)目標(biāo)，不斷變化的現(xiàn)狀和社會(huì)需求對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了客觀要求。針對(duì)當(dāng)下高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在的學(xué)科設(shè)置不合理、教學(xué)方式呆板僵化、忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)等問題，文章提出在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新講課方式，引用案例教學(xué)和情景教學(xué)等多種教學(xué)方式，合理設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié);采用校企合作模式，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)一步探索高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職;市場(chǎng)營(yíng)銷;人才培養(yǎng);路徑分析

一、引用案例教學(xué)，借鑒情景教學(xué)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合能力要求比較高，因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以在課堂上引入案例，通過案例讓學(xué)生綜合鍛煉營(yíng)銷能力。教學(xué)實(shí)踐也證明，案例教學(xué)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)教學(xué)而言效果十分顯著。案例教學(xué)通過大量的實(shí)踐案例將理論知識(shí)鏈接，學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，將理論知識(shí)放到現(xiàn)實(shí)情境中，將理論知識(shí)具體化，使得學(xué)生全面鍛煉市場(chǎng)營(yíng)銷能力。

在分析當(dāng)下前沿理論時(shí)，僅僅靠理論描述往往不能使學(xué)生理解，特別是不少管理理論比較枯燥，而引用案例，將理論在案例中具體、直觀地呈現(xiàn)出來，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谄渲械玫揭馔馐斋@，同時(shí)，也可以增強(qiáng)課程的實(shí)踐性。教師可以在課堂上模擬一定的情景，使學(xué)生在情境中分析案例，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力和靈活處理問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以從逼真的環(huán)境中了解到真實(shí)的情景和模式，進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造力。在場(chǎng)景仿真模擬中，教師還可以加入其他各種變化元素，增強(qiáng)場(chǎng)景的靈活性和獨(dú)特性，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

二、采用校企合作模式，實(shí)行劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)本身就是立足于直接為社會(huì)和用人單位輸送合格的實(shí)踐性人才，在人才培養(yǎng)工作上，職業(yè)院校體現(xiàn)出較強(qiáng)的職業(yè)性，因此，除了發(fā)揮學(xué)校的培養(yǎng)力量，高職院校還可以將企業(yè)引入其中，使企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮一定的作用。校企合作可以為學(xué)生搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)，學(xué)校內(nèi)專業(yè)能力突出的實(shí)踐人員還可以指導(dǎo)學(xué)生，彌補(bǔ)學(xué)校教師在實(shí)踐教學(xué)上的不足。校企合作使得學(xué)校的實(shí)踐項(xiàng)目更加豐富，可以長(zhǎng)期為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，可以有計(jì)劃、分階段地進(jìn)入企業(yè)，理論和實(shí)踐同步進(jìn)行，進(jìn)而取得更好地培養(yǎng)效果。

企業(yè)提供了一個(gè)更具有競(jìng)爭(zhēng)性的環(huán)境，企業(yè)內(nèi)優(yōu)勝劣汰的機(jī)制和氛圍也有助于學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐能力。學(xué)校可以應(yīng)用企業(yè)的優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)分級(jí)。以往，高職院校的培養(yǎng)工作比較重視傳授基礎(chǔ)知識(shí)，在綜合素養(yǎng)培養(yǎng)上相對(duì)薄弱，進(jìn)而使得就業(yè)狀況不理想。而在實(shí)踐訓(xùn)練中引入企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，一方面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效率，另一方面對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)可以破格錄用，使得學(xué)生的職業(yè)發(fā)展道路更加順利，提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平。而表現(xiàn)欠佳的學(xué)生也能夠明確不足，應(yīng)用企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目鍛煉能力?？傊?jìng)爭(zhēng)機(jī)制在實(shí)踐項(xiàng)目上的引入使得高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量更高了，同時(shí)也給技能型人才提供了更廣闊的發(fā)展空間和平臺(tái)。

三、構(gòu)建特色課程體系，提高培養(yǎng)科學(xué)性

根據(jù)對(duì)畢業(yè)生的調(diào)研和跟蹤數(shù)據(jù)來看，當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上存在就業(yè)難、就業(yè)層次偏低并且收入少的問題。根據(jù)用人企業(yè)的反饋，畢業(yè)生在解決問題能力方面比較欠缺，能力缺乏特色，個(gè)人特質(zhì)不明顯。因此，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)需要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，從課程體系、培養(yǎng)方式上進(jìn)行改革。高職院校需要進(jìn)一步加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，分析市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)崗位對(duì)畢業(yè)生能力的要求，進(jìn)而調(diào)整自己的課程體系?？梢詷?gòu)建對(duì)接具體產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的課程體系，通過產(chǎn)業(yè)合作、校企合作等，培養(yǎng)學(xué)生的崗位時(shí)應(yīng)、多崗遷移、可持續(xù)發(fā)展的能力。

例如，電子商務(wù)的影響力越來越大，不少市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都進(jìn)入電商企業(yè)認(rèn)知銷售崗位。因此，高職院?？梢越Y(jié)合當(dāng)前電子商務(wù)營(yíng)銷的特點(diǎn)，設(shè)置一定與電子商務(wù)相關(guān)的營(yíng)銷課程。高職院?？梢院碗娚唐髽I(yè)共同開發(fā)課程，講述電商銷售、電商平臺(tái)選址、經(jīng)營(yíng)內(nèi)容選擇、店鋪裝修、運(yùn)營(yíng)與推廣等工作，增強(qiáng)課程的針對(duì)性，同時(shí)也能增加課程對(duì)學(xué)生的吸引力。

四、結(jié)語

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在人才培養(yǎng)工作中，高職院校常常出現(xiàn)實(shí)踐技能培養(yǎng)不足的問題。因此，在實(shí)際培養(yǎng)過程中，高職院校要結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)，開發(fā)具有有效的教學(xué)模式，案例教學(xué)和情境教學(xué)法都是比較適合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)方法;同時(shí)，高職院校還要加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生打造良好的實(shí)踐條件;最后，要做好市場(chǎng)調(diào)研，優(yōu)化課程體系。

通過逐漸剝離出營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的問題，探討出合理的教學(xué)模式，從而為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)高級(jí)技能型人才培養(yǎng)提供建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜向榮，劉瑞紅，王月輝，馮艷.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的營(yíng)銷學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].大學(xué)教育，2021（10）：1-5.