“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式探究

劉建文

摘要：基于互聯(lián)網(wǎng)+的計(jì)算機(jī)課程，在具體開(kāi)展中要想取得理想效果，吸引更多大學(xué)生全身心參與其中，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)、操作技能的熟練掌握，就必須要積極嘗試以更新穎的模式來(lái)完成對(duì)計(jì)算機(jī)高效課堂的構(gòu)建。也只有知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式與以往有所不同，才能夠讓更多大學(xué)生重新加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課的關(guān)注，并逐漸發(fā)現(xiàn)這一課程的魅力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;計(jì)算機(jī)課程;教學(xué)模式

信息化的快速推進(jìn)也促使互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為高等教育模式改革中的一股新力量，在計(jì)算機(jī)課上，若可以實(shí)現(xiàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+這一模式的靈活引用，既有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，也能夠突破以往教學(xué)模式存在的諸多局限，為自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的激發(fā)、展現(xiàn)創(chuàng)造有利條件，為計(jì)算機(jī)課堂上各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供一定保障。

一、更新計(jì)算機(jī)教育理念

在新時(shí)期下，不能一直局限在理論知識(shí)的傳授上，計(jì)算機(jī)課在具體開(kāi)展中也要認(rèn)識(shí)到學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是重點(diǎn)，為大學(xué)生之后各項(xiàng)能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，還要重視全新概念在計(jì)算機(jī)課上的融入。如，微概念、互聯(lián)網(wǎng)思維等，通過(guò)自身輔助性作用、引導(dǎo)作用的有效發(fā)揮來(lái)進(jìn)一步突顯大學(xué)生的主體地位，為其之后自覺(jué)的開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)積極影響，實(shí)現(xiàn)對(duì)豐富計(jì)算機(jī)技能的熟練掌握。另外，終身學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)也是關(guān)鍵，要讓大學(xué)生擺脫以往為了應(yīng)付考試而被動(dòng)的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與相關(guān)技能的狀態(tài)，以更新穎、多樣的方法和路徑來(lái)廣泛的獲取知識(shí)，為之后的高效掌握、綜合運(yùn)用提供幫助。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)模塊專(zhuān)業(yè)化

首先，要實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)課培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握。要想給這一課程的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展帶來(lái)一定的促進(jìn)作用，就必須要先明確其各階段培養(yǎng)目標(biāo)是什么。而各階段、各方面培養(yǎng)目標(biāo)要想得到到位落實(shí)，各高校就要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與未來(lái)職業(yè)需求來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的合理設(shè)置，始終將專(zhuān)業(yè)需求視為重要基礎(chǔ)，使得各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能可以在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。在完成專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置后，教師要將培養(yǎng)學(xué)生可以獲得滿足專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)技能視為重要目標(biāo)。其次，注重優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。要基于學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求的綜合考慮，聯(lián)系課程內(nèi)容來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)將計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)用性充分突顯出來(lái)，以免理論、實(shí)踐相脫節(jié)這一現(xiàn)象的產(chǎn)生。

三、優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程

在互聯(lián)網(wǎng)+支持下，計(jì)算機(jī)教師可以基于移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)叵蛘n前預(yù)習(xí)、課后總結(jié)提高的方向延伸，以此來(lái)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式與先進(jìn)教學(xué)手段的融合，更立體化的開(kāi)展計(jì)算機(jī)課。課前，可以及時(shí)地在移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布提前制作好的課間、測(cè)試內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源，以便于學(xué)生高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課中可以基于平臺(tái)反饋的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)課前預(yù)習(xí)效果進(jìn)行了解，明確疑難問(wèn)題，然后開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。課后，可以在平臺(tái)上及時(shí)上傳重難點(diǎn)知識(shí)與復(fù)習(xí)方法，便于學(xué)生高效的鞏固。

四、構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+資源平臺(tái)

不論是在哪一階段，計(jì)算機(jī)教學(xué)都不能局限在理論層面，要盡可能地創(chuàng)造更多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。也只有通過(guò)開(kāi)展針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力才能夠得到顯著提升。為此，各高校應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際著手，加強(qiáng)理論、實(shí)踐的有機(jī)整合，為之后的學(xué)以致用提供有力支持。

另外，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也是重點(diǎn)，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求，適當(dāng)?shù)脑黾淤Y金、技術(shù)支持，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的不斷提升?；蚣哟笮Ｆ蠛献髁Χ?，為教師爭(zhēng)取更多深入企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，并給予對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)發(fā)展變化需求的深入了解，對(duì)人才培養(yǎng)方向、模式做出適當(dāng)調(diào)整，為教育水平的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，為了更好地普及互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用，高校可以通過(guò)通訊平臺(tái)的建立來(lái)及時(shí)的告知學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)布新穎的計(jì)算機(jī)作業(yè)，對(duì)課下上機(jī)練習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題給予著重強(qiáng)調(diào)?；谶@一平臺(tái)，學(xué)生不論是在課上還是課下，都可以在產(chǎn)生疑問(wèn)后，隨時(shí)向教師請(qǐng)教，或者是與其他同學(xué)溝通，以此來(lái)促進(jìn)其計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有效性的顯著提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于基于互聯(lián)網(wǎng)+的計(jì)算機(jī)課的有效開(kāi)展來(lái)講，既可以以更靈活多樣的形式來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的呈現(xiàn)，也可以使得學(xué)習(xí)時(shí)間、實(shí)踐空間更加靈活。在有效彌補(bǔ)以往教學(xué)模式存在不足的同時(shí)，教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)也會(huì)得到不斷完善，進(jìn)而使得該課程的整體開(kāi)展水平得到顯著提升，為之后的改革創(chuàng)新探索奠定良好基礎(chǔ)。

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