凡心所向，素履以往

房西娜

有人說，教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;有人說，教師是石階，承載著學(xué)生一步步向上攀登。在孩子們的眼中，老師們是可愛的，而在我眼中，老師們更是敬業(yè)、辛苦的。 陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處?！币虼俗鳛榘嘀魅?，應(yīng)用心去挖掘教育的真諦。

一﹑及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人---班主任要做學(xué)生成長的“放牧人”

新教育“完美教室”的締造者俞麗萍老師說，作為教育工作者我們要喚醒不完美的孩子，更要走進(jìn)孩子心靈的原野。我想陪伴學(xué)生長大，等待學(xué)生發(fā)生積極的變化才是最真情的教育，我們用一個(gè)又一個(gè)平凡的日子為學(xué)生們講好成長的故事，“種一粒讀書的種子”“樹一個(gè)榜樣的力量”“架一座智慧的橋梁”陪伴學(xué)生成長，等待學(xué)生改變，雖然這種改變不是立竿見影的，但是我們只要時(shí)時(shí)撒下信任與期待的種子，就一定會(huì)享受到花香四溢的美好。

二﹑身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通---班主任要做學(xué)生管理的“貼心人”

原本，我們可能認(rèn)為設(shè)置班名﹑設(shè)計(jì)班徽﹑擬定班風(fēng)班訓(xùn)早已是老生常談，不再有新意?；蛟S我們還未意識(shí)到每一個(gè)班級(jí)的組成都是獨(dú)一無二的存在，獨(dú)屬于這個(gè)班級(jí)的明稱和班風(fēng)班訓(xùn)等標(biāo)志物永遠(yuǎn)是嶄新而富有生機(jī)活力的存在，對這個(gè)班集體的每一位成員都具有不可磨滅的意義與價(jià)值。因此，教育需要儀式感，我們應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生積極參與班級(jí)建設(shè)，用豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)為學(xué)生留下美好的“記憶珍珠”，串成可以永久珍藏的“記憶項(xiàng)鏈”。

班級(jí)是學(xué)校教育最基本的構(gòu)成單位，是一個(gè)學(xué)生在學(xué)校生活的最主要場所，班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)生的健康成長和良性發(fā)展。魏書生老師說;“班主任工作要直奔規(guī)律，學(xué)生需要什么我們就提供什么?！?/p>

為了培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)管理的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的積極性，讓每一位學(xué)生都能綻放光芒，我們要探索班級(jí)管理新模式，更要敢于放“手”。

（1）各司其職——工作專門化。每個(gè)人在班級(jí)里承擔(dān)的常規(guī)工作是固定的，這樣，班級(jí)組織的分工明晰，不會(huì)遺漏，學(xué)生貴自己所從事的這塊工作會(huì)非常熟悉，甚至?xí)偨Y(jié)出工作經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率。

（2）分塊承包——部門化。部門化是將整個(gè)管理系統(tǒng)進(jìn)行分解，組成一些基本的管理單位，這些基本的管理單位就是部門，班主任的工作重點(diǎn)是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人（部長）的培訓(xùn)和管理，提升他們的能力，更好地協(xié)調(diào)﹑統(tǒng)籌自己小團(tuán)隊(duì)的工作，各團(tuán)隊(duì)共同努力，實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化。

（3）建章立制——正規(guī)化。規(guī)矩有了，即制度有了，班級(jí)的高效運(yùn)行就在于實(shí)施的過程和師生對制度的態(tài)度。孟子曰“路雖彌，不行不至;事雖小，不為不成。”工作有標(biāo)準(zhǔn)，做事有準(zhǔn)繩，一步步向更加美好的目標(biāo)前進(jìn)。

學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、外聯(lián)部、宣傳部四個(gè)部門分塊承包不同的工作，各部門內(nèi)成員分工明確，各司其職。各部門負(fù)責(zé)人向班長匯報(bào)工作，并接受班級(jí)監(jiān)察委員會(huì)及班主任的監(jiān)督。

“平凡的池水，因?yàn)榕R照了夕陽，便成了金?！?，班級(jí)管理工作就是這樣一件賦予平凡事物以不平凡意義。我常對學(xué)生們說的那句話：”走進(jìn)班級(jí)內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)美好風(fēng)景，走進(jìn)班級(jí)深處，你便成了風(fēng)景?！?/p>

其實(shí)，老師與學(xué)生在共同構(gòu)建著一個(gè)生命成長共同體，在這個(gè)共同體中，班主任與學(xué)生共同在經(jīng)歷著一段人生的旅程。

浙江省特級(jí)教師林志超提出：“每一節(jié)德育課例的設(shè)計(jì)，要本著以生活為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)成長為目的的原則展開。因此，作為班主任在班級(jí)管理中要發(fā)揮好班會(huì)課的方向引領(lǐng)作用，讓班會(huì)課成為學(xué)生最喜歡的課，讓班會(huì)課的教育意義照亮學(xué)生人生。

三、愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。班主任要做家庭教育的“同路人”

班主任從某種程度上來說就是與人打交道的工作，班主任打交道的對象最主要的是學(xué)生家長。利用好電話﹑微信﹑家校交流溝通本﹑家長交流回訪表等媒介與家長進(jìn)行溝通是參與班級(jí)建設(shè)的重要方式。當(dāng)班主任有暢通的溝通渠道，靈活的溝通方式，豐富的溝通內(nèi)容，公正的溝通立場的時(shí)候，就可以實(shí)現(xiàn)家校攜手，共筑美好。

四、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。班主任要做教育事業(yè)的“追夢人”

教育事業(yè)需要我們有穩(wěn)定的情緒﹑強(qiáng)悍的心態(tài)﹑智慧的大腦﹑越挫越勇的韌性。這使得我們的日子就像是一場修行。在這場修行中，學(xué)生就是我們要渡的有緣人。班主任的工作，實(shí)際上就是一個(gè)有追求的成年人領(lǐng)著一群孩子好好行走。詩人何其芳在《生活是多么廣闊中》寫道：“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心，生活是多么廣闊。生活又是多么芬芳。”

希望每一位班主任都能滿載一船的星輝，向教育更深處溯去，也祝愿每一位班主任都能享受到花香四溢的美好。