師生同心互助 建設美好班級

張紅英

摘要：班主任是班級的管理者、教育者、領(lǐng)導者、組織者，作為班主任首先要關(guān)愛學生、了解尊重學生，平等的對待每一個個學生. 要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流。

關(guān)鍵詞：班主任?? 班級管理? 個性教育? 家校合作

班主任是班級的直接管理者，是一個班集體的教育者、領(lǐng)導者、組織者，是學校開展教育教學工作的重要力量，也是學校與家庭、社會各方面發(fā)展的聯(lián)絡者。小學班主任面對的是兒童，工作更加繁重。相信任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關(guān)重要，下面我談談自己的看法：

親近研究學生，樹立教師威望

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風、全班學生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、巧妙運用智慧， 組建團結(jié)班委

（1）組建團結(jié)一心的班委。班干部是一個班級的帶頭人，是老師的左膀右臂。班集體建立良好的班風，僅僅依靠老師的力量是不夠的。老師不可能隨時隨地都跟隨學生，班級里發(fā)生的事情只有學生最了解情況，所以有效的將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理，既能使班干部得到鍛煉，又可以將老師從瑣碎的班級事務中解脫出來，有更多的精力投入到教學中。

（2）人人有事干，事事有人干。每接手一個新的班級，我都會把班級的所有事情進行分解。讓每一個學生都參與到班級的管理，讓每一個孩子都有自己的崗位都成為班級的主人。比如每天教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生打掃，還有擦黑板、倒垃圾，擦玻璃，擦門窗等等這些事情，都有專人負責。在新學期的前兩周，不論是教室值日還是衛(wèi)生區(qū)值日，每天我都會參與到孩子們的勞動之中，告訴他們怎樣掃地擺桌椅的要求衛(wèi)生工具是如何擺放的，在共同的勞動中，即為學生樹立了良好的榜樣，又讓學生明確了我們班的值日要求，雖然前兩周會很辛苦，但形成習慣后，每個學生都清楚了自己的任務，班級管理工作以后相對就會更加的輕松一些。

三、強化常規(guī)訓練? 帶動教學工作

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體的良好班風班貌。

四、擬定奮斗目標，提高學生素質(zhì)

有目標才有動力。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，發(fā)展個性教育

人都喜歡被表揚，優(yōu)秀的學生需要表揚，學困生更渴望得到表揚，其實學困生身上也有許多優(yōu)點，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要多給他們一些信任，引導他們有意識的去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向更好的方面發(fā)展。曾經(jīng)教國一個叫尹元濤的學生，雖然他學習不好，可是勞動非常的積極，每次周三衛(wèi)生大檢查的時候，即使他不是值日生，但他總是積極的去拖地、掃地，參與班級的勞動，并且還不停的問：“老師我干完了還有什么事需要我干？”我以此為契機鼓勵他：“老師特別喜歡你的積極能干，如果學習上能再多下點功夫，你的學習成績一定會進步的。其實每一個學生的家庭背景和教育基礎各不相同，只要他們在原有的基礎上有進步，我覺得就是最大的進步。換個角度看學生，也許我們會有意想不到的收獲。

六、家校密切合作?攜手共育共贏

孩子的健康成長，離不開學校，離不開教師，更離不開家長的積極配合。為了更好的全面了解學生情況，我通過多種形式與家長進行友好交往，建立密切的聯(lián)系。比如遇到有學生近段時間退步，學習狀態(tài)表現(xiàn)不佳的時候，我及時聯(lián)系家長，和他們一起分析原因，及時找出解決問題的辦法;如果遇到有特殊情況的孩子，教師、學生、家長三對面共同交流，我會詳細的向家長介紹，教育孩子的方法和經(jīng)驗，向他們推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：在家中要為孩子創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做一個好榜樣。通過不懈的努力家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，從而達到家校合作攜手共育的目的。

總之小學班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的，相信只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實踐中善于總結(jié)反思探索，將其梳理成為系統(tǒng)科學的行之有效的工作方法，我們的班級管理將會更具特色。

參考文獻：

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[2]林崇德.教育的智慧——寫給中小學教師，開明出版社，1999，

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