快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐探析

摘 要：現(xiàn)代教育理念需要在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為輔，最大限度調(diào)動學(xué)生積極性，并用自主、合作和探究的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)足球教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)小學(xué)足球教學(xué)方式改革，幫助學(xué)生能夠在愉快輕松的氛圍中進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生理解足球具體技巧，并為體育鍛煉的理念傳播奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;小學(xué);足球教學(xué);實(shí)踐探析

隨著中國體育事業(yè)不斷發(fā)展，體育素質(zhì)也被納入學(xué)生成長的初高中階段考核，取得了良好的效果，足球作為一門受民眾關(guān)注度較高的運(yùn)動，也具有很大的社會影響力。足球教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)工作中也占據(jù)著非常重要的部分，合理運(yùn)用教學(xué)方法能增進(jìn)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)凝聚力，全面增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。而教學(xué)方式上則需要不斷創(chuàng)新，積極探索合適且先進(jìn)可續(xù)的教學(xué)方法，從學(xué)生的愛好、需求、身心發(fā)展特征出發(fā)，開展相應(yīng)的教學(xué)活動。而快樂教學(xué)法，能夠營造輕松的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更全面地提升興趣，也一直保持對于足球運(yùn)動的積極性。

一、 現(xiàn)階段小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀

足球作為中國非常受歡迎且被大眾所知的競技類運(yùn)動項(xiàng)目，不僅對學(xué)生自身的運(yùn)動素質(zhì)、體能素質(zhì)、反應(yīng)速度等有較高的要求，同時(shí)還需要學(xué)生有良好的團(tuán)結(jié)合作和交流溝通能力。中國眾多學(xué)校在體育教學(xué)上都安排了重要、周期性的教學(xué)工作，然而在開展足球教學(xué)的時(shí)候，往往會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的踢球動作是否正確、是否標(biāo)準(zhǔn)，但是關(guān)于這點(diǎn)很容易導(dǎo)致教師沒有辦法將足球教學(xué)和競技運(yùn)動情況結(jié)合起來，也較少注意到學(xué)生的個(gè)人體發(fā)展特征和興趣愛好，統(tǒng)一化教育容易導(dǎo)致教學(xué)脫節(jié)，有時(shí)候使得學(xué)生的興趣無法得到了解，或者使得學(xué)生夠不到足球教學(xué)或者考試的標(biāo)準(zhǔn)，因此，容易影響到了學(xué)生掌握充分全面的足球知識。另外，由于每個(gè)學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施不一樣，使得足球教學(xué)中的實(shí)操有時(shí)候會難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，從而影響學(xué)生的教學(xué)興趣。

二、 快樂教學(xué)在小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐途徑

（一）以學(xué)生發(fā)展為中心

比如選自人教版小學(xué)四年級《體育與健康》這一節(jié)課程內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)圍繞讓學(xué)生熟悉球性、感知足球的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。在保證學(xué)生已經(jīng)初步掌握關(guān)于足球方面的基礎(chǔ)知識以后，教師需要教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)足球的傳球、運(yùn)球，讓其真實(shí)地熟悉球性、感知足球、感知運(yùn)球的含義和動作。由于每個(gè)學(xué)生自身身體特征，對于足球?qū)W習(xí)的深度和愛好都不一樣，需要教師關(guān)注教學(xué)的實(shí)際學(xué)情，并以學(xué)生自身的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律為重點(diǎn)，充分運(yùn)用合適的快樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，教師可以采用體驗(yàn)、思考、探索、交流等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。首先，教師親自示范足球具體的墊球過程，用一些道具或者多媒體展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后大膽放手讓學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生在墊球、運(yùn)球中感受到足球帶來的樂趣。教師可以設(shè)置一些小游戲作為互動環(huán)節(jié)，在這些互動環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生兩兩一組做互相墊球運(yùn)動，再按照隨機(jī)分組進(jìn)行小組傳球、運(yùn)球的小比賽，這樣不僅幫助學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中獲得快樂和團(tuán)結(jié)合作的興趣，還能讓老師分別出來每個(gè)學(xué)生的具體水平和接受程度，從而更能通過因材施教，重視他們的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）注重課前運(yùn)動趣味導(dǎo)入

在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會遇到兩個(gè)極端的學(xué)生，一些非常熱愛足球運(yùn)動，一些則非常抵觸足球運(yùn)動，但是作為一個(gè)初步被接觸的運(yùn)動項(xiàng)目，如何讓學(xué)生在第一階段就減少對足球運(yùn)動的抗拒，幫助其能有更多的學(xué)習(xí)興趣十分必要。例如，在之前的教學(xué)過程中，因?yàn)闆]有很好地了解學(xué)生發(fā)展特征，教師往往一開始就會設(shè)置一些帶球、變向的動作學(xué)習(xí)，設(shè)置還夾雜了一些跳躍訓(xùn)練，這些對于剛接觸的學(xué)生而言具有較大的難度，反而導(dǎo)致部分學(xué)生在一開始接觸的時(shí)候，就產(chǎn)生了挫敗感導(dǎo)致大大降低了對足球運(yùn)動學(xué)習(xí)的興趣，甚至再也不想上足球?qū)W習(xí)課了。往往教練會一上來就要求大家參與訓(xùn)練技術(shù)和體能，這樣反而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難度變大，學(xué)習(xí)欲望降低了。

在采用快樂教學(xué)法時(shí)，則可以創(chuàng)造性運(yùn)動采用新穎的訓(xùn)練方式，在課程開始的時(shí)候，一種方式是引導(dǎo)學(xué)生通過教師演示來思考。比如一個(gè)射門訓(xùn)練，教師要求孩子們射門后必須第一時(shí)間把球撿回來，不要求射門力量和角度，反倒要求射門、撿球的整體速度，然后自行演示正確方式，要求學(xué)生輪番做練習(xí)，從而讓他們往后能在射門的時(shí)候潛意識就會將身體重心前傾，而不會出現(xiàn)射門重心向后倒的毛病。其二，可以用一些游戲設(shè)置方式培養(yǎng)孩子的興趣，比如教師帶領(lǐng)學(xué)生在球場上進(jìn)行趣味跑的熱身活動，出發(fā)前強(qiáng)調(diào)學(xué)生不推、不拉、不攀、注意保持間隔距離，在跑動的過程中聽到哨音后，停止前進(jìn)，并模仿老師姿勢或做出自己喜歡的姿勢，第二聲哨音后用自己擺設(shè)的各種姿勢跑動，依次重復(fù)練習(xí)3到5次進(jìn)行熱身，同時(shí)還可以針對足球的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂的帶動下進(jìn)行撥球、繞球、運(yùn)球等專項(xiàng)準(zhǔn)備活動，增加學(xué)生的球性練習(xí)，提高學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)熱情。從而讓他們在一開始的學(xué)習(xí)心理上就能最大限度地接納足球?qū)W習(xí)，并在其中體會到快樂。以游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并鼓勵學(xué)生自己思考。這樣的教學(xué)方式更能讓學(xué)生喜歡足球，熱愛體育鍛煉。

三、 抓住難點(diǎn)和重點(diǎn)幫助學(xué)生自主創(chuàng)新性鍛煉

比如在足球教學(xué)中，第一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)可以用《猴子搶球》游戲的方法導(dǎo)入本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行猴子搶球的游戲，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，鼓勵他們運(yùn)用各種方式進(jìn)行傳接球。學(xué)生利用想象，合理躲閃和及時(shí)的傳球，幫助學(xué)生明白，要想將球成功傳球，自己個(gè)人和整個(gè)團(tuán)隊(duì)都要如何做到傳球快，方向準(zhǔn)。隨后在與學(xué)生的交流討論后，示范接球動作，讓學(xué)生再模仿接球的技術(shù)動作，通過師生問答總結(jié)，伸、迎、引幾個(gè)動作要領(lǐng)，從而達(dá)成本堂課足球?qū)W習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外還需要鞏固訓(xùn)練，可以鼓勵兩個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行一傳一接交換練習(xí)，讓他們體會正確動作的執(zhí)行要領(lǐng)。

另外，為了避免原地練習(xí)的枯燥性以及過多的上肢或者下肢練習(xí)，教師可以針對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，嘗試采用《螞蟻運(yùn)糧》游戲競賽的方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及下肢的練習(xí)。讓學(xué)生分成四個(gè)小組，在30米距離內(nèi)采用運(yùn)球傳接球的接力方法進(jìn)行比賽。由一名學(xué)生運(yùn)球到終點(diǎn)線折返至距起點(diǎn)線1.5米標(biāo)志線處進(jìn)行傳球給下一名學(xué)生。下一名學(xué)生接球后運(yùn)球快跑，依次進(jìn)行，比一比，

哪個(gè)小組最快。這樣能夠幫助學(xué)生全身心投入教學(xué)課堂，并能保持教學(xué)愉快輕松的氛圍，最后再帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂進(jìn)行球操拉伸放松進(jìn)去結(jié)束部分。通過放松消除教學(xué)過程中學(xué)生產(chǎn)生的疲勞，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育健康意識，從而完成既有趣味，又完成教學(xué)目標(biāo)的一堂足球教學(xué)課。

四、 適當(dāng)降低足球教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特征

教師在開展足球教學(xué)中，需要積極探索能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，而快樂教學(xué)法則是非常有效的一種教學(xué)模式，這樣能促使學(xué)生更加積極主動地投入足球?qū)W習(xí)。當(dāng)然由于學(xué)生都是小學(xué)階段，其運(yùn)動體力和興趣愛好、身體發(fā)展特征都不一致，因此需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)課堂的標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠更加合適地提升教學(xué)工作效率。足球教學(xué)和普通的專業(yè)性知識教學(xué)具有一定的差別，教師需要在了解學(xué)生狀態(tài)后，從其實(shí)際情況入手，設(shè)置課堂的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，不能超過學(xué)生實(shí)際接受能力，也不能使得學(xué)習(xí)難度過低。同時(shí)部分教師開展的足球教學(xué)可能還是單純的動作演示，且足球的踢球技術(shù)動作較為繁多也具有一定的難度，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，因此教師需要不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，可以嘗試將踢球的五個(gè)技術(shù)動作環(huán)節(jié)簡化，使得學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和接受，來集中學(xué)生的注意力以便長期地進(jìn)行有效的課程開展。

五、 將自主玩球環(huán)節(jié)融入足球課堂訓(xùn)練之中

在足球課堂中，學(xué)生有自主玩球環(huán)節(jié)，這是一個(gè)能夠促進(jìn)互動交流、調(diào)動課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)，能夠有效提升學(xué)生的反應(yīng)能力和協(xié)作能力。傳統(tǒng)的教學(xué)理念都是一教一學(xué)，教師的管理也比較嚴(yán)格，學(xué)生的自主發(fā)揮空間有限，難以發(fā)揮出自身的優(yōu)勢和能力，且容易降低自己學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，足球本身作為一種競技運(yùn)動，需要在場上有更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，用足夠的技能實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生能夠更多地臨場發(fā)揮，也能夠通過快樂教學(xué)法，更加了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平，也使得他們在足球運(yùn)動場上，能更有效地對足球比賽情況做出靈活反應(yīng)，應(yīng)對球場上的問題。此外，教師還可以用各種游戲過程導(dǎo)入，將學(xué)生自主玩球的環(huán)節(jié)融入課堂訓(xùn)練，先通過讓他們組隊(duì)進(jìn)行簡單的足球動作，并循序漸進(jìn)地講解一些需要注意的知識點(diǎn)，然后可以組織一次小的實(shí)戰(zhàn)比賽，這樣一方面能讓學(xué)生能夠從簡單到復(fù)雜，從理論到實(shí)戰(zhàn)一步步掌握足球知識和運(yùn)動技巧，更容易且高效地保持學(xué)生對于足球?qū)W習(xí)的興趣和熱情。另一方面能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)課堂傳統(tǒng)嚴(yán)肅、一板一眼的教學(xué)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效率。建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生會更樂于傾聽教師的講授，也更容易在交流互動中對足球?qū)W習(xí)有自己的理解和體驗(yàn)。

六、 結(jié)束語

傳統(tǒng)的足球教學(xué)有其值得借鑒的一面，但也同樣存在一些不可忽視的問題，比如在調(diào)動學(xué)生積極性、提升教學(xué)課堂效率上都存在一定弊端，因此快樂教學(xué)法納入小學(xué)足球教育，不僅能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，為課堂營造愉快又輕松、正式又活躍的教學(xué)氛圍，更能在互動交流、團(tuán)隊(duì)合作過程中，建立和諧的師生關(guān)系，讓教師了解學(xué)生的基本能力，能動態(tài)調(diào)整教學(xué)方法和標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生得到足夠的關(guān)注，促進(jìn)其全面健康發(fā)展，從而最大限度發(fā)揮快樂教學(xué)法在課堂中的優(yōu)勢。

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作者簡介：郭克銳，甘肅省金昌市，甘肅省金昌市永昌縣河西堡第一小學(xué)。