陪伴成長，紅心向陽

伍紅燕

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！辈恢挥X，從教20年，一張張熟悉的學(xué)生面孔，一個(gè)個(gè)教育的故事成為我在育人工作中成長的養(yǎng)料，而讓我印象深刻的莫過于這個(gè)班的學(xué)生。

“伍老師，這個(gè)班就交給你了……”一天，我被臨時(shí)安排接手18東鵬營銷班的班主任工作。18東鵬營銷班是我校與東鵬飲料（集團(tuán)）股份有限公司開展校企合作的訂單班。這個(gè)班由校企雙方共同管理，共同構(gòu)建理論教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式，是我校開啟校企合作的先例，學(xué)校對其賦予極大的期望。一想到這，我頓時(shí)感到肩上的重任，這既是學(xué)校企業(yè)方對我的信任，也是家長學(xué)生對我的期望。

考慮這個(gè)班的特殊性，著眼學(xué)生未來發(fā)展，我認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)該僅是一個(gè)學(xué)習(xí)技能的中職生，更應(yīng)該成為一名“獨(dú)立的思考者”“責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者”“敬業(yè)的職業(yè)者”的準(zhǔn)社會(huì)人。為了這個(gè)目標(biāo)，我與該班學(xué)生的成長之旅正式開啟。

一、慎思明辨，做獨(dú)立的思考者

在和原班主任了解班級(jí)基本情況后，我決定利用經(jīng)典誦讀比賽的契機(jī)與班里學(xué)生進(jìn)行第一次見面。作了簡單自我介紹后，我和學(xué)生進(jìn)行了第一場“非正式”對話?！巴瑢W(xué)們，你們有沒有想過將來自己要成為怎樣的一個(gè)人？”學(xué)生一聽，開始眾口紛紜起來。“我想成為一個(gè)每月有5w收入的有錢人?！薄拔蚁霂е改割I(lǐng)略祖國大好河山?！薄瓕W(xué)生們嘰嘰喳喳的發(fā)言，代表他們正在思考，這對于新班主任來說，是一個(gè)好的開始。于是，我繼續(xù)向?qū)W生發(fā)問：“如果現(xiàn)實(shí)和我們想象有出入，你只是成為一個(gè)不起眼的平凡人，那么應(yīng)該如何面對自己呢？你會(huì)選擇自暴自棄，隨波逐流，還是仍舊熱愛這個(gè)世界？”看到學(xué)生迷惑的樣子，我沒有直面回答。此時(shí)，我想到了杜牧詩詞《苔》。于是，我反問學(xué)生，“你們覺得牡丹和苔蘚開的花，誰更精彩？”班里的一位女生聽到后，迫不及待地發(fā)表看法?！袄蠋?，我覺得牡丹生命更為精彩！因?yàn)槟档ぞ`放時(shí)非常雍容華貴。”不少學(xué)生對她的看法頗為認(rèn)可。我微笑地看著學(xué)生們，期待有不同的答案。“不！”這時(shí)，我聽到一位男生的聲音。我順著聲音望過去，原來是他——體育委員，一符俊朗的外表，干凈的服飾。“老師，我認(rèn)為牡丹和苔蘚的花，它們都是有生命的個(gè)體。只要在生命期限中，努力綻放，生命都是精彩的。沒有高低，優(yōu)劣之分?！薄懊總€(gè)人都有自己的生命。如何實(shí)現(xiàn)這僅有一次生命的價(jià)值，這是每個(gè)人必須面對的課題。今天，我把杜牧的《苔》送給大家，并作為我們班本次參賽曲目。請大家像苔一樣，即使身處環(huán)境不如意，但依舊向陽，心如既往，全力綻放！”

在隨后的比賽中，學(xué)生們被“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”詩境所感染，每個(gè)學(xué)生似乎都在渴望去證明些什么，匯集成一股向上的力量。他們努力的樣子，感染了我，讓我開始看到不一樣的他們。

二、敢于認(rèn)錯(cuò)，做責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者

一天，學(xué)生們正在進(jìn)行為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)工作。一位學(xué)生因曠工被企業(yè)方投訴。作為班主任，得知有關(guān)消息后，我第一時(shí)間向企業(yè)負(fù)責(zé)人了解情況。另一方面，我需要站在學(xué)生角度去了解事情真?zhèn)?。我需要和學(xué)生進(jìn)行一次的電話溝通，以做好調(diào)解工作。

“老師好！”電話那頭傳來了熟悉的聲音。“小甘同學(xué)，好久沒聽到你的聲音了。最近還順利嗎？ ”我在電話里關(guān)心地問著?！靶U好的，每日在賣場擺貨，理貨，都已經(jīng)上手了?！甭犞「释瑢W(xué)的輕松話語，我似乎有點(diǎn)擔(dān)憂了，是他不敢告知我，還是他真的不知道自己違反公司紀(jì)律了呢？帶著疑慮，我決定開門見山了。“今天我接到企業(yè)反饋，說你出現(xiàn)曠工情況，這是什么回事？”小甘聽到后，立即向我解釋：“老師，我真的沒有曠工。那天我不舒服，我一早和組長告知，我以為告訴他就可以了。可誰知道我被記為曠工。老師我冤枉啊！”聽著他哭訴的聲音，我心理明白了幾分。原來這孩子“只考慮自己不考慮他人”的“老毛病”又犯了。我裝成不在意的樣子對他說：“哦，原來你把企業(yè)當(dāng)成了學(xué)校，想請假就請假?！毙「释瑢W(xué)一聽就急著說：“老師，我真的不想被記為曠工，這個(gè)可是要扣錢的?。　?我順勢問到：“那你知道自己為啥被記為曠工嗎？”“因?yàn)槲覜]有按公司要求提交個(gè)人請假申請?！甭牭剿@么一說，我知道他明白問題所在了。但曠工這個(gè)行為的后果性，想必他未必能知曉。作為班主任，我有必要提醒他?！靶「释瑢W(xué)，你知道錯(cuò)在哪，很好。老師相信你能改正過來。可老師需要提醒你的是，曠工行為在職場里是一種違紀(jì)。如果你是主管，你的下屬出現(xiàn)違紀(jì)，你會(huì)怎么想？接下來，你該怎么做？你該如何面對你的主管呢？”電話里的他沉默了數(shù)秒后，誠懇地對我說：“老師，我明白你的意思了。這次我錯(cuò)了。我待會(huì)和彭經(jīng)理認(rèn)個(gè)錯(cuò)，不會(huì)有下次的情況出現(xiàn)了。你放心?！甭牭叫「释瑢W(xué)這么說，我的心終于放寬下來。

這個(gè)年齡階段的學(xué)生，對于未來的迷茫，他們更需要師者的陪伴，傾聽他們的所思，引導(dǎo)他們換位思考，鼓勵(lì)他們承擔(dān)責(zé)任，這遠(yuǎn)比空洞的說教更能入腦入心，幫助他們看到陽光，主動(dòng)選擇向陽而生，這是師者的使命。

三、克服困難，做敬業(yè)的職業(yè)者

考慮到這個(gè)班在校期間須進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行真實(shí)的職場實(shí)踐，我對實(shí)習(xí)中的各種情況進(jìn)行了預(yù)設(shè)，把職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)要求潛移默化的融入班級(jí)管理中，逐步形成個(gè)人日常行為習(xí)慣。為此，在管理過程中，我們把東鵬企業(yè)文化融入班級(jí)建設(shè)之中，共同制定班級(jí)公約，規(guī)范落實(shí)獎(jiǎng)懲機(jī)制，用量化數(shù)字評定每月表現(xiàn)。引入競爭機(jī)制，狠抓班委隊(duì)伍建設(shè)，明確崗位權(quán)責(zé)，鼓勵(lì)班委自主籌劃班級(jí)活動(dòng)，提高干部管理能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮所長，與人合作，在班級(jí)活動(dòng)中與隊(duì)友一起完成重任……所有這些，只為他們能提高自我能力，準(zhǔn)備接受“真實(shí)職場”的淬煉。

然而在實(shí)習(xí)中，意想不到的事情接涌而來。實(shí)習(xí)期間的安全性保障問題困惱每位校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)老師;實(shí)習(xí)工作地點(diǎn)偏遠(yuǎn)，交通不便，車程來回達(dá)一個(gè)多小時(shí);學(xué)生每日銷量業(yè)績實(shí)施排名競爭機(jī)制，企業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考核淘汰……面對職場中的各種安排，學(xué)生們開始感受到職場的真實(shí)性和殘酷性，而我唯一能做的，就是陪伴與鼓勵(lì)?！袄蠋?，今天宿舍電卡沒錢了。沒熱水沖涼了，嗚嗚嗚……”“老師，我們今天賣出了100多瓶！今天，好開心呢！”“老師，我明天工作的賣場好遠(yuǎn)，離學(xué)校有20公里，明天早上六點(diǎn)就要起床，要不然趕不上第一班車了?！薄袄蠋?，我現(xiàn)在才下班，大概要晚上十一點(diǎn)才能回到學(xué)校。我到學(xué)校后給您短信?！薄袄蠋煟@兩天我坐車不太暈車了，原來我也可以不暈車了。哈哈！”“老師，今天我拿到廣東省單日銷量第一名！超級(jí)無比開心！”……學(xué)生們習(xí)慣用手機(jī)短信方式向我匯報(bào)工作上的甜酸苦辣?？粗鴮W(xué)生們的工作表現(xiàn)，我明顯感覺到他們的變化，這些細(xì)微的變化折射出職業(yè)意識(shí)已逐步在他們的心理扎根，此時(shí)的他們不再是受家長呵護(hù)的孩子了。他們開始學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，服從工作;學(xué)會(huì)遇到問題不抱怨，主動(dòng)思考，尋找問題根源;學(xué)會(huì)有意識(shí)地用企業(yè)要求規(guī)范個(gè)人行為，塑造職場形象;學(xué)會(huì)尋找主動(dòng)銷售契機(jī)，尋求團(tuán)隊(duì)合作，打開銷售渠道，提升個(gè)人業(yè)績;學(xué)會(huì)站在從企業(yè)角度去思考職業(yè)活動(dòng)，以團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)為己任。這就是實(shí)習(xí)后不一樣的他們，他們用自己的努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人蛻變，成為一名能勝任企業(yè)要求，有競爭意識(shí)的東鵬職場人。

職業(yè)教育不應(yīng)以片面的技能教育為特征，不應(yīng)在教育過程中把活生生的“人”改造為職場上呆板的“勞動(dòng)工具”，而應(yīng)符合其作為人應(yīng)有的獨(dú)立、生活、自由、發(fā)展要求，成為一個(gè)能獨(dú)立思考、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有職業(yè)素養(yǎng)，有熱愛生活能力的人。這應(yīng)該是在新時(shí)代下，師者的教育初心和教育使命所在。“既然選擇了遠(yuǎn)方，就只顧風(fēng)雨兼程?！痹笌熣叩呐惆椋魉麄兂砷L的璀璨星光，點(diǎn)燃生命內(nèi)驅(qū)力，一生向陽。