如何發(fā)揮中學(xué)英語學(xué)科的德育功能

黃少坤

在發(fā)展素質(zhì)教育的新時代，我們要把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。作為英語教師，發(fā)揮學(xué)科的德育功能是教書育人的任務(wù)所在。英語課堂也是素質(zhì)教育的主陣地，利用英語課堂教學(xué)進行德育是發(fā)展核心素養(yǎng)的重要渠道。

在教學(xué)中，如果教師能夠抓住教育的契機，適當(dāng)進行學(xué)科德育滲透，這不僅能有效地反作用于學(xué)科教學(xué)，讓冰冷的知識學(xué)習(xí)變得有溫度，讓枯燥的學(xué)科課堂變得有趣味，還能和諧人際關(guān)系，融洽課堂氛圍，提高教育質(zhì)量。在這里值得一提的是，學(xué)科德育需要“滲透”，而不是強加。所謂“滲透”，是一種符合事物發(fā)展規(guī)律，順勢而為又合乎情理的一種融入，它與對象之間是和諧的關(guān)系、促進的作用。而所謂的“德育滲透”是指在教師行為中，教師有意識、有策略地把德育內(nèi)容自然、適量、有效地融入到學(xué)科教學(xué)活動中，陶冶性情，發(fā)展德性，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。所以，在英語學(xué)科教育教學(xué)中，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和文化意識，還要發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和發(fā)展能力，讓我們的學(xué)生愛中國、會英語、知世界。

一、尋找德育素材，拓展德育途徑

教育是慢的藝術(shù)。我們切不可急于求成，脫綱離本，而是要關(guān)注學(xué)生的情感，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)過程中產(chǎn)生的教育環(huán)境，有意識、有計劃、有成效地進行道德教育。

首先，教師自身的學(xué)識、閱歷、涵養(yǎng)等是實施道德教育的基礎(chǔ)。為己之學(xué)，明德至善。德加于身，于身不用，于心不醒，育人無功，何以顯德？教書育人當(dāng)學(xué)以致用為上。師者，不管是學(xué)識和師德，亦當(dāng)要有正確的引導(dǎo)、正向的思維，良好的方法去投射出來，才能言傳身教，有效引導(dǎo)學(xué)生，并在學(xué)生身上開出智慧之花。作為一名英語老師，當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)困難時，我相信把自身學(xué)習(xí)、攻克英語的經(jīng)歷經(jīng)驗分享給學(xué)生，會比那些五花八門的竅訣來得真實、有效些;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足時，我堅信在學(xué)生作業(yè)本上認真進行批改后留下一句簡單的警句，如“No pains， no gains.”等，會有效地增強他們的自信心;當(dāng)學(xué)生生活遇到逆境時，我確信把這種“Everything happens for the best.”的樂觀、向上、向善的精神傳播給他們，會讓他們向陽而生，追求美好。所以，為了更好地發(fā)揮英語學(xué)科的德育功能，作為教師的我們應(yīng)該時刻保持學(xué)習(xí)，與時俱進，淬煉師德，勇猛精進。

其次，優(yōu)秀先進的人物、典故、事例等，都是進行德育滲透的素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本先進人物林巧稚、郎平等人時，我會引導(dǎo)他們利用課余時間，收集身邊像黃旭華等先進人物的事跡，寫成80詞左右的文章在課堂上分享。我明白，信息收集便是學(xué)生德性養(yǎng)成的過程，資料準(zhǔn)備便是學(xué)生能力發(fā)展的過程，成果分享便是學(xué)生陶冶情操的過程。而且，用身邊活生生的優(yōu)秀人物和實例作為教育素材，效果更加明顯，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的道德情操。再如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)2021年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試試題中的讀后續(xù)寫時，我特地引導(dǎo)學(xué)生探討一個問題：What do you learn from this story？思考后，有的學(xué)生回答：“From this story， I know we should show our love and gratitude to our parents.”也有人回答：“The twins taught us to be strong and keep trying when facing failure.”這一教學(xué)環(huán)節(jié)不但是寫作技巧的點撥，讓學(xué)生懂得妥善升華寫作的主題，也是道德教育的過程。不管是從感恩教育還是抗挫折能力培養(yǎng)，皆能給這節(jié)英語寫作課增添了一抹亮麗的色彩。

再者，活潑有趣的表演、演講、討論等是德育滲透的途徑。教師要樹立正確的“活動觀”，在常規(guī)教學(xué)活動中采取一些有利于教育教學(xué)、服務(wù)課堂主題的活動來活躍課堂氛圍，提高學(xué)生課堂的積極性和參與度，把“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念落到實處。例如，在我的課堂上，每天的課前三分鐘已成為了學(xué)生關(guān)注和期盼的活動之一。通過引導(dǎo)，學(xué)生已學(xué)會做好、做實各項準(zhǔn)備工作。學(xué)生活動前著手的信息收集與文本撰寫、課件制作與演示彩排，活動中關(guān)注的演講藝術(shù)與肢體語言、細節(jié)處理與舞臺能力，活動中提升的獨立能力與團隊精神、展示技能與學(xué)習(xí)興趣，都是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和發(fā)展能力的過程，也是落實道德教育的重要一環(huán)。在新教材必修一第一單元Plan a camp for teenagers環(huán)節(jié)中，我結(jié)合自身經(jīng)驗，講述了Adventure Camp中遇到的困難、注意的事項以及收獲的美好，然后我引導(dǎo)小組談?wù)撘粋€問題：“What should we pay special attention to when having an adventure camp？”小組分享時，有學(xué)生說：“We think its improper for teenagers to? have an adventure camp without proper or enough guidance. Its? dangerous.”也有學(xué)生說：“Safety is the first thing we should guarantee. I think we should make sure we are safe in whatever activities.”通過我的引導(dǎo)點撥，學(xué)生的思考討論，這一環(huán)節(jié)豐富了課堂活動，提高了學(xué)生的批判性思維能力，也落實了德育的一個重要方面——安全教育。

二、把握滲透原則，追求德育無痕

在發(fā)揮英語學(xué)科德育功能時，英語教師要著實遵循教育規(guī)律，遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點，把握以下三個原則。

第一，自然性原則——不造作，實事求是。如果學(xué)科德育滲透脫離了教學(xué)素材，與教學(xué)活動脫軌，就會缺乏教育情景的真實性，讓人心生厭煩。如果為了盲目追求德育效果而生拉硬扯德育活動，就會顯得矯揉造作，讓人難以接受。相反，以教學(xué)情景為基礎(chǔ)、以教學(xué)內(nèi)容為素材的德育滲透能順?biāo)浦郏掠^程顯得有理有據(jù)，效果自然明顯。英語學(xué)科教學(xué)與德育滲透得有機融合，要無縫銜接。只有德育與教學(xué)活動天然合一，才能相互促進，共同育人，提高課堂的有效性。

第二，簡潔性原則。學(xué)科德育滲透是課堂的重要一環(huán)，量適當(dāng)，則畫龍點睛，落實培養(yǎng)人才的任務(wù);量過大，則喧賓奪主，失去學(xué)科教學(xué)的意義。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要有針對性地進行備課，簡潔、高效地植入教育活動，努力做到：明確目標(biāo)，凸顯德育要點;注重方法，追求德育效果。不冗長，點到為止真功夫;不迂回，大道至簡有智慧。

第三，有效性原則。在進行德育滲透時，如果為了追求德育而拋棄教學(xué)，這是一種教育失職。如果為了教學(xué)而放棄德育，這是一種教育淪陷。有效的德育滲透，既能洗滌靈魂，培養(yǎng)學(xué)生向善的人格;也能點燃火焰，激發(fā)學(xué)生向上的激情。有效的德育滲透是課堂教學(xué)的一個點綴，也是一種道德追求，它能隨風(fēng)潛入夜，沁人心脾，育人開花。

總之，在英語課堂上，教師要科學(xué)、準(zhǔn)確地理解德育內(nèi)容，自然、有效地進行德育滲透。通過啟智、明理、怡情、導(dǎo)行，滋養(yǎng)每顆心靈，做到以人為本，以生為本，努力培養(yǎng)學(xué)生健康成熟的人格，培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代學(xué)子。自然、簡潔、有效的德育滲透，自然有“靜水流深”的謀略，講究方法，注重尺度，做到恰到好處，滲透有度;也有“潤物無聲”的智慧，追求藝術(shù)，關(guān)注效度，做到云凈天空，德育無痕。