給孩子一雙隱形的翅膀

許朝鑒

【摘要】在特殊兒童教育的問題上，讓學(xué)生享受社會的進步，感受社會的美好生活。本文通過三年的學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)，尋求適合特殊兒童自身發(fā)展的教學(xué)模式，對于隨班就讀特殊兒童的教育總結(jié)一些有效的做法。

【關(guān)鍵詞】特殊兒童;特殊教育;自尊自信;良好環(huán)境

《中華人民共和國殘疾人保障法》第三條：殘疾人在政治、經(jīng)濟、文化、社會和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權(quán)利。2020年9月，我校接到廣東省教育廳關(guān)于做好世行貸款特殊兒童隨班就讀保障服務(wù)項目實施工作的任務(wù)，在普通學(xué)校建設(shè)隨班就讀資源教室，為在普通學(xué)校隨班就讀的特殊兒童少年提供滿足其特殊教育需要的服務(wù)，提高特殊兒童隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量。通過一年的教學(xué)實踐，我們開發(fā)了校本教學(xué)課程，各參與教師總結(jié)不同階段的教學(xué)心得，為下一階段開展工作夯實理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)總結(jié)一些自己的做法。

一、前期工作

為做好世行貸款特殊兒童隨班就讀保障服務(wù)項目的實施工作，確保項目實施工作規(guī)范有序進行，在開展教學(xué)工作前，我們做了以下工作。

一是建立完善的管理架構(gòu)和開展制度建設(shè)。整合學(xué)校各方面力量開展隨班就讀工作，建立由分管校長、教導(dǎo)主任、兼職資源教師、班主任、隨班就讀教師等人員組成的隨班就讀工作小組，定期研究隨班就讀工作。規(guī)范經(jīng)費管理，?？顚Ｓ?，不得截留、擠占和挪用資金。制定隨班就讀教學(xué)方案、學(xué)年教學(xué)計劃，并將隨班就讀工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，建立隨班就讀支持保障體系;建立、健全隨班就讀工作崗位責任對隨班就讀工作實施規(guī)范管理。二是摸清特殊兒童的情況，合理安排隨班就讀教學(xué)工作。三是開展師資培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平。通過“走出去請進來”的辦法，分期分批到我市特教學(xué)校學(xué)習(xí);請?zhí)亟虒W(xué)校的專業(yè)教師到我校上課、作講座。四是營造良好的隨班就讀教學(xué)氛圍，為特殊兒童的學(xué)習(xí)、活動設(shè)置良好的環(huán)境。學(xué)校建設(shè)隨班就讀資源教室，布置校園氛圍，提高普通學(xué)生的道德覺悟，使普通學(xué)生認識到要給特殊兒童更多關(guān)愛，讓特殊兒童重拾校園溫暖。五是開發(fā)適合學(xué)生健康成長的校本課程，如手工課、文體課、團隊活動、文體活動等，按計劃完成任務(wù)。六是開展家校共建活動，樹立家長信心，重建家庭自信。

二、教學(xué)實踐

1.隨班就讀兒童基本情況

我校2020-2021學(xué)年度有學(xué)生936人，一至五年級各有3個教學(xué)班，六年級7個教學(xué)班（六年級是全鎮(zhèn)學(xué)生集中教學(xué)）。特殊兒童情況如下：智力殘疾1人，視力殘疾1人、肢體殘疾1人，聽力殘疾4人，多重殘疾21人，合計28人。班級分布情況：一年級3人，二年級4人，三年級3人，四年級4人，五年級5人，六年級9人。根據(jù)上一學(xué)年任課教師反映，28位特殊兒童當中，有15位不能遵守課堂紀律，課堂多動、走過位、不聽老師教導(dǎo)，有7位不愿意與老師、同學(xué)交流。平時都不能完成作業(yè)，與同學(xué)不能結(jié)成伙伴。

2.開展教學(xué)過程情況

從座位安排抓起。盡量將隨班就讀兒童放在課室前排，要求課堂教師多關(guān)注，端正特殊兒童的課堂行為，使他們逐步遵守課堂紀律，慢慢融入班集體。

課堂要求：低年級段的兒童，讓他們聽懂、理解教師在課堂上的說話，高年級段的兒童，創(chuàng)造機會給他們說話，讓他們敢于并能夠正確表達自己的見解;非智力問題的學(xué)生，要求掌握課文的基礎(chǔ)知識;美術(shù)課、音樂課、體育課、勞技課鼓勵學(xué)生積極參與，對學(xué)生的發(fā)光點及時表揚，樹立學(xué)生課堂信心。

3.資源教室教學(xué)活動的開展

按照我校隨班就讀特殊兒童的實際情況，我們分為7個學(xué)習(xí)小組開展資源教室的教學(xué)活動，一至五年級每級一組，六年級分為兩組。每天下午放學(xué)后分組進行教學(xué)活動，每組一名兼職教師輔導(dǎo)，教學(xué)過程中落實個別化教學(xué)方案。

一是手工課。開展剪紙、拼圖課程，每組每周2節(jié)，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美能力，提升高學(xué)生的注意力。

二是團隊活動。每組每周1節(jié)的“彩虹傘”“傳球”“老鷹抓小雞”等游戲，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力，使學(xué)生在以后的生活和工作中，能較快融入集體生活。

三是文體活動。每組每周1節(jié)的拍球、滑板車、羊角球、跳袋、平衡踩踏車、跳棋等活動的開展，鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。

4.送課下鄉(xiāng)

每兩周一次到學(xué)生家中進行文化學(xué)科的輔導(dǎo)。一方面補充課堂上的基礎(chǔ)知識，一方面加強與學(xué)生、家長的溝通，重樹特殊家庭的信心。

三、教學(xué)效果

最初組織開班工作時，學(xué)生表現(xiàn)為膽怯、怕事、不敢說話、多動、不合群，經(jīng)過一年來的教學(xué)實踐，學(xué)生能夠面對面與人交流，在課堂上基本能遵守課堂紀律，隨意走動的現(xiàn)象少了。六年級的9位學(xué)生，順利進入初中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

開展特殊兒童隨班就讀保障服務(wù)工作，是社會賦予我們的義務(wù)，是黨和國家給我們的任務(wù)，我們將認真完成，認真貫徹上級的有關(guān)特教工作精神，大力推進我校的特殊兒童隨班就讀保障工作，不斷開發(fā)課程，不斷總結(jié)經(jīng)驗，為特殊兒童的教育教學(xué)工作開拓一片新天地。