漏洞百出的信息，讓人變蠢

譚保羅

接受不準(zhǔn)確的信息，可能會(huì)害人，還不如不知道。

前幾天，有朋友轉(zhuǎn)發(fā)了一篇文章，大意是：德國(guó)8200萬(wàn)人口，卻拿到1/2的諾貝爾獎(jiǎng)。背后是教育的成功，德國(guó)對(duì)兒童實(shí)行“放養(yǎng)”，功課很輕松，童年主要是發(fā)揮孩童的天真。正因?yàn)椴贿^(guò)早開(kāi)發(fā)兒童的智力，所以德國(guó)科學(xué)家后勁很足，拿了那么多諾貝爾獎(jiǎng)。

以上這篇文章這兩年經(jīng)常出現(xiàn)，暫且不論其中的邏輯問(wèn)題，諸如“放養(yǎng)”中小學(xué)生和國(guó)家科研的強(qiáng)大后勁是否有正相關(guān)的關(guān)系，僅僅就論據(jù)來(lái)說(shuō)，就有嚴(yán)重的事實(shí)錯(cuò)誤。

德國(guó)拿到了全球1/2的諾貝爾獎(jiǎng)，這一“事實(shí)”至少缺乏一個(gè)時(shí)間限定。如果限定為二戰(zhàn)之前，可信度還是很高的，在1940年代之前，德國(guó)人拿到的諾貝爾獎(jiǎng)數(shù)量的確獨(dú)步全球。

我做了一個(gè)粗略統(tǒng)計(jì)，1901年諾貝爾獎(jiǎng)創(chuàng)立后，德國(guó)人獲獎(jiǎng)約在70～80人次之間，數(shù)量不少，但有兩個(gè)特點(diǎn)：一是集中在三大“硬科技”領(lǐng)域，即物理、化學(xué)和生理（醫(yī)學(xué)）領(lǐng)域，三個(gè)領(lǐng)域都超過(guò)20人次。但在另外三個(gè)較“軟”的領(lǐng)域，即和平獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)和經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)上斬獲極少。二是德國(guó)人獲獎(jiǎng)時(shí)間集中于二戰(zhàn)前，差不多2/3都在二戰(zhàn)之前獲得，這說(shuō)明在戰(zhàn)后，德國(guó)科研實(shí)力在全球的相對(duì)地位出現(xiàn)了急劇下降。

在二戰(zhàn)之前，德國(guó)的確擁有耀眼的原創(chuàng)性科技研發(fā)能力，在很多領(lǐng)域，德國(guó)超過(guò)了新興的美國(guó)，以及依然強(qiáng)大的英國(guó)。柏林擁有全球最好的大學(xué)和最有實(shí)力的科研機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)X射線的倫琴、創(chuàng)立量子力學(xué)的普朗克，還有早年的愛(ài)因斯坦，這些人類科學(xué)巨子正在德語(yǔ)世界展露才華。這時(shí)，全世界科學(xué)文獻(xiàn)的主要使用語(yǔ)言是兩種：英語(yǔ)和德語(yǔ)。

二戰(zhàn)之后，完全可以說(shuō)，德國(guó)是一個(gè)優(yōu)秀工程師國(guó)家，但絕不是一個(gè)頂級(jí)科學(xué)家的國(guó)家。

但二戰(zhàn)之后，情況完全變了。德國(guó)盡管依然是“技術(shù)強(qiáng)國(guó)”，可以生產(chǎn)頂級(jí)的汽車和車床，但在原創(chuàng)性科研領(lǐng)域，早已不再是“科研強(qiáng)國(guó)”了。20世紀(jì)后半葉，在半導(dǎo)體革命和信息革命大潮中，德國(guó)的影響力還不如日本。甚至可以這樣說(shuō)，德國(guó)是一個(gè)優(yōu)秀工程師國(guó)家，但絕不是一個(gè)頂級(jí)科學(xué)家的國(guó)家。

德國(guó)在原創(chuàng)科研領(lǐng)域的衰落，很大程度在于二戰(zhàn)前的原有科研體系被徹底改變，其中顯然有很大程度的國(guó)際政治因素。不過(guò)，談?wù)撍ヂ?，倒不如看看納粹上臺(tái)前，德國(guó)的科學(xué)界為何能夠星光璀璨？原因至少有兩條：

一是對(duì)科研人才嚴(yán)酷的專業(yè)訓(xùn)練。二戰(zhàn)之前，美國(guó)的大學(xué)一直都以柏林大學(xué)為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。英美系統(tǒng)原本的教育強(qiáng)調(diào)通識(shí)和通才，而歐洲大陸的德國(guó)則另辟新路，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的專業(yè)化，這正是美國(guó)大學(xué)所缺乏的。這種嚴(yán)格細(xì)分的學(xué)科專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)出大量對(duì)科學(xué)分支理解更深，同時(shí)定量技能更強(qiáng)的專業(yè)研究人才，這種培養(yǎng)模式正好順應(yīng)了科學(xué)界不斷走向“深”和“精”的大趨勢(shì)。顯然，科學(xué)家既需要充滿想象力的大腦，更需要嚴(yán)格而枯燥的長(zhǎng)期學(xué)術(shù)訓(xùn)練，而不是所謂的快樂(lè)教育。

二是國(guó)家環(huán)境的包容和開(kāi)放。在德國(guó)科技最為璀璨的年代，納粹還沒(méi)有上臺(tái)，猶太人、斯拉夫人、拉丁人，還有盎格魯· 撒克遜的科學(xué)家，都可以在這個(gè)國(guó)度自由工作，愛(ài)因斯坦還不用逃亡他國(guó)。那個(gè)時(shí)候，狹隘的，打了雞血的德意志民族主義還不成氣候，說(shuō)著德語(yǔ)的科學(xué)家一直處在世界前沿，從未放棄與說(shuō)英語(yǔ)、說(shuō)法語(yǔ)的同行進(jìn)行交流協(xié)作。

以上兩條經(jīng)驗(yàn)，今天并不過(guò)時(shí)，它是全球任何一個(gè)科研中心在崛起過(guò)程中，都無(wú)法逃逸的“地心引力式”法則。而那些漏洞百出的“科研經(jīng)驗(yàn)”，既誤導(dǎo)認(rèn)知，更讓人變蠢。