在綜合實踐活動課堂培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

◇朱學(xué)軍（江蘇：丹陽市陵口中心小學(xué)）

新基礎(chǔ)教育又一輪課程改革以來，綜合實踐課程就規(guī)定排列在日常的課表中，成了一門獨立的學(xué)校教育課程。怎樣在學(xué)校教育中實施這一課程，才能顯現(xiàn)其獨有的魅力呢？我們一邊積極探索，開展課題研討，一邊改進(jìn)總結(jié)，在有效可行地深入實施綜合實踐課程方面，有了初步的體會。

一、以實踐活動為主線，發(fā)揮課程效應(yīng)

綜合實踐課程，應(yīng)當(dāng)是組織學(xué)生，綜合運用所學(xué)知識解決來自家庭生活、學(xué)校生活、社會活動與事件及對國內(nèi)外大事所產(chǎn)生的疑惑、困擾問題，并選擇相應(yīng)形式，引導(dǎo)學(xué)生去實踐。為保證課程順利實施，可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

一是精心選好主題。沒有“心動”就不會真正參與行動。選擇的主題要讓學(xué)生感到新穎，能激發(fā)興趣?？梢砸詫W(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活作為教育資源，尋找與確立綜合實踐活動課的主題。越多地貼近真實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生對所參與的活動興趣就越濃，參與的程度就越深。所選擇的主題范圍可小一些，學(xué)生會感到自己有困惑而又有點熟悉，仿佛答案已經(jīng)觸手可及，活動前便“躍躍欲試”。只有能引起更多學(xué)生“心動”，才有機會真正引起更多學(xué)生用心進(jìn)行探究。二是運用典型引路。教師要從人們熟知的日常事務(wù)中提煉出典型事例，設(shè)計綜合實踐活動，展示給大家觀摩。我鎮(zhèn)是皮鞋之鄉(xiāng)，大多數(shù)家長從事制鞋。為了讓學(xué)生體會父母的制鞋工作辛苦，我校設(shè)計了“皮鞋之鄉(xiāng)”案例，為我校的綜合實踐課程提供了一個典型范例，給予大家以啟示，激起了老師研究的熱情，也是推廣綜合實踐課程的一個成功舉措。三是專題細(xì)化。將大主題有機地分解成幾個小專題，以利于引導(dǎo)學(xué)生更深入探究，突出深刻的內(nèi)在思想。如我校組織五年級學(xué)生開展的“家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查”，每班定一個實踐活動專題，更有針對性地探索家鄉(xiāng)環(huán)境問題，提高廣大學(xué)生實踐活動興趣和創(chuàng)新能力。四是有機整合。綜合實踐課程的獨特性還在于它的涵蓋面廣，可結(jié)合學(xué)校德育、學(xué)科教學(xué)、班隊活動實施，與學(xué)校各項教育教學(xué)活動都可進(jìn)行整合，以提高學(xué)校辦學(xué)的整體效應(yīng)。

二、以校外基地為依托，豐富實踐內(nèi)容

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！睘榱饲袑嶉_辟綜合實踐課程資源，我們有選擇地利用家鄉(xiāng)農(nóng)、工、商、學(xué)資源，真正做到了讓學(xué)生走出校門。我校專門聯(lián)系了本地的種植戶、皮鞋廠、青少年教育基地等，建立了綜合實踐課程“學(xué)生實踐基地”，邀請基地工作人員擔(dān)任綜合實踐活動輔導(dǎo)員，定期安排學(xué)生去活動，并由輔導(dǎo)員宣講基地的科學(xué)發(fā)展歷程和未來遠(yuǎn)景，指導(dǎo)實踐活動。我校每年有計劃地組織五年級學(xué)生到少陽青少年社會實踐教育基地進(jìn)行為期三天的綜合實踐。在三天中，學(xué)生經(jīng)歷離家的獨立學(xué)習(xí)生活，不僅要獨立自理日常生活，同時還要積極參加農(nóng)技、科技、技藝、軍體、衛(wèi)生等十幾個項目的實踐活動。在三天中，學(xué)生經(jīng)歷了開始的新鮮興奮、焦慮擔(dān)心再轉(zhuǎn)到結(jié)束時心理平和、有成就感的心理變化，在動手自理、創(chuàng)新能力方面得到了一次充分歷練，有效地提高了學(xué)生綜合能力。

這樣，學(xué)生欣喜地走向這些不同類別的基地，充分發(fā)揮基地的依托作用，豐富了學(xué)校教育內(nèi)涵，使我校綜合實踐課程進(jìn)一步賦予了科學(xué)教育的無限生命力。

三、以融入社會為宗旨，體驗社會角色

“讓孩子走出課堂吧!”這是教師和家長的期待。而開設(shè)綜合實踐課程，為提高在校學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其自強自律道德意識和增強社會責(zé)任感，提供了新的途徑和方式。我們組織廣大學(xué)生走進(jìn)鎮(zhèn)政府建辦的敬老院，聆聽工作人員講解關(guān)于辦好敬老院的社會公益意義，幫老人梳頭、剪指甲、搞衛(wèi)生，還給老人們表演文藝節(jié)目等。結(jié)合“創(chuàng)衛(wèi)生城鎮(zhèn)活動”，我們組織廣大學(xué)生參與創(chuàng)建衛(wèi)生城鎮(zhèn)活動，清除街頭小廣告、清理衛(wèi)生死角里的垃圾。我們還組織學(xué)生參與農(nóng)忙時“禁燒秸稈”活動，在家庭宣傳禁止焚燒麥秸稻梗的意義，用實際行動保護(hù)家鄉(xiāng)空氣清潔。我們還利用紀(jì)念我國重大傳統(tǒng)民俗節(jié)氣紀(jì)念日、“國慶節(jié)”等重大節(jié)慶日的機會，開展具有實踐意義的教育活動，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀。

學(xué)生在這樣的綜合實踐中，走入社會，體驗生活苦累、成敗，錘煉意志，激發(fā)拼搏精神，端正了心理，今后走向社會，才會走得更遠(yuǎn)、更強。

四、以學(xué)以致用為契機，體會學(xué)習(xí)的重要性

俗話說：言傳不如身教，身教不如境教。而我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生長期在教師和家長諄諄教導(dǎo)的“言傳”情境中，被動地學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的興趣日益減弱。要讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)意識，首先要讓他們感受到知識的價值所在。因此，我們設(shè)計了知識運用的綜合實踐活動課，讓學(xué)生在活動中進(jìn)行角色體驗，也為學(xué)生提供了運用所學(xué)知識、展示才能的機會。比如，我們結(jié)合世界糧食日，組織學(xué)生通過節(jié)糧實踐活動，認(rèn)識世界糧食問題，認(rèn)識如何運用科技使糧食豐收的問題，讓學(xué)生運用學(xué)到的知識去體會節(jié)糧的意義，體會只有用科技來增強自身的本領(lǐng)才能來解決遇到的難題，更生動形象地促使學(xué)生體會學(xué)習(xí)的重要。

兩年多來，綜合實踐課雖然占用一定的時間與空間，但我們看到，學(xué)生在綜合實踐活動中整體素質(zhì)的提高遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的預(yù)期。學(xué)生獲得了多元感受，強化了意識，鍛煉了能力，張揚了個性，糾正了一些不良行為；家長也支持學(xué)生參與這樣的實踐，收到了“磨刀不誤砍柴工”的效果。