◇馬小靈(甘肅:積石山縣希望小學(xué))
在小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育環(huán)節(jié)中,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情是基礎(chǔ)的課堂教學(xué)目標。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣需求進行課堂教學(xué)設(shè)計,以確保學(xué)生的興趣需求能夠被滿足。為了更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,我們始終在進行教學(xué)工作的創(chuàng)新研究。從當前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來看,在諸多的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育技術(shù)中,多媒體技術(shù)是應(yīng)用效果最為突出的教學(xué)工具之一。為了更好地完成對學(xué)生的啟發(fā),實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標,做好以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略研究很有必要。本文以此為切入點展開討論。
課前教學(xué)是教師為了知識教育所進行的教學(xué)準備環(huán)節(jié),旨在調(diào)動學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生興趣。然而,考慮到小學(xué)生的認知興趣,想要實現(xiàn)良好的課前教學(xué),教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在落實學(xué)生主體地位的前提下,創(chuàng)新課前教學(xué)的模式。
多媒體技術(shù)是一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育模式。教師將其應(yīng)用在課前教學(xué)環(huán)節(jié),能豐富數(shù)學(xué)知識表現(xiàn)形式,進一步滿足學(xué)生求知、體驗等方面的需求。這就實現(xiàn)了教學(xué)模式與學(xué)習(xí)需求的匹配,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作由此獲得理想的效果。如,在進行“小數(shù)的初步認識”的課前教學(xué)時,為了做好對學(xué)生的認知啟發(fā),提升他們的學(xué)習(xí)興趣,我運用信息技術(shù)為他們展示了生活中常見的小數(shù)表達方式,如商場價簽上的價格、重量表示,電子溫度計、濕度計上的溫度和濕度示數(shù),下載動畫片時的進度指示條等,由于這些都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸且能夠理解的內(nèi)容,學(xué)生會完成生活內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)行為的關(guān)聯(lián),并將關(guān)注點放在小數(shù)上。這樣,不僅完成了對學(xué)生的思維引導(dǎo),還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課前教學(xué)獲得了事半功倍的效果。又如,在進行“認識圖形”的知識點教學(xué)時,我也運用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了生活中他們經(jīng)常接觸和應(yīng)用的實物,如書本、盤子等,讓他們從這些常用物品的角度,對圖形知識產(chǎn)生探究興趣,并能夠在課堂上與我進行更為深入的互動交流。如此,提升了課堂前互動教學(xué)的質(zhì)量,為學(xué)生接下來的知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,師生間的課堂交流是進行知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。做好對學(xué)生交流興趣的激發(fā),是保證課堂教學(xué)效果的重要措施。從課堂教學(xué)角度來看,師生間的交流方式并非僅是語言的,其還包括行為、思維等多方面的互動。具體內(nèi)容及互動方式需要教師根據(jù)教學(xué)需求予以選擇,以求獲得最佳的課堂教學(xué)效果。
如在進行“測量”的教學(xué)時,我先運用多媒體技術(shù)為學(xué)生進行了知識內(nèi)容的展示,讓他們以最直觀的方式去進行觀察,了解測量的方法及其原理。繼而,我與學(xué)生進行討論,讓他們從自己的角度將自己所理解的知識表達出來,以此考查學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握程度。之后,我根據(jù)學(xué)生的表述進行課堂互動模式的難度和方法的調(diào)整,保證互動可以帶給學(xué)生良好的體驗,進一步提升他們對知識的認知和學(xué)習(xí)效果。接著,我將課堂關(guān)注點從信息技術(shù)轉(zhuǎn)移到課堂上,讓學(xué)生進行生活中一些物體的測量,如書桌的高度、教材的長度、自己的身高等。在這一環(huán)節(jié)中,我不會為學(xué)生提供任何方面的幫助,測量工具就是他們的格尺,測量方案也由他們自己確定。在學(xué)生測量過程中,我對他們加以觀察,以此了解學(xué)生對本課知識的理解和應(yīng)用水平。我還要記錄下他們表現(xiàn)的長處和不足,用于之后的總結(jié)評價,幫助學(xué)生找出存在的不足,讓他們在以語言和行為為基礎(chǔ)的探究性學(xué)習(xí)中,與教師進行更好的交流,獲得思維水平的進步與提高。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,課后訓(xùn)練環(huán)節(jié)的興趣激發(fā)是一項重要內(nèi)容。學(xué)生的課后訓(xùn)練興趣,直接影響他們參與訓(xùn)練的主動性,進而影響他們的知識學(xué)習(xí)效果??紤]到小學(xué)生的認知特點,在此環(huán)節(jié)中,我也會應(yīng)用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的興趣。仍以“測量”的學(xué)習(xí)為例。我在訓(xùn)練環(huán)節(jié)就運用信息技術(shù)為學(xué)生播放了“曹沖稱象”的Flash 視頻,當Flash播放到曹沖想到“稱象”辦法時予以暫停,然后將問題拋給學(xué)生,讓他們想一想曹沖是用什么方法進行“稱象”的,如果他們是曹沖,會采取什么方法進行“稱象”。在這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)中,F(xiàn)lash、趣味內(nèi)容、角色代入等符合學(xué)生興趣的要素都有所體現(xiàn),所以他們參與訓(xùn)練的熱情會得到顯著提升,這就促使他們更為主動地去思考,并找出自己認為正確的“稱象”辦法。在與學(xué)生完成互動后,我會將Flash 播完,讓學(xué)生知道曹沖是如何完成“稱象”的,并通過自己與曹沖“稱象”方法的對比,來看到自己與曹沖之間的差距,讓他們佩服曹沖的聰明才智,并將其作為自己學(xué)習(xí)的對象。這樣,不僅提升了學(xué)生的訓(xùn)練效果,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獲得了事半功倍的效果。
多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用,不僅可以改善課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)新教育模式,還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,增強他們對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)效果,助力小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)目標的實現(xiàn)。在實際教學(xué)中,為了保證多媒體技術(shù)應(yīng)用的有效性,教師要認真做好課堂教學(xué)的設(shè)計,讓學(xué)生有更多、更好的機會體驗多媒體學(xué)習(xí)方式,從而進一步滿足他們的興趣需求,提升他們的課堂學(xué)習(xí)效果,實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標。