將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)各個環(huán)節(jié)

◇馬常錄（甘肅：積石山縣胡林家鄉(xiāng)左家小學(xué)）

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做好對多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略分析，能夠在深化教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，這對于推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步將起到關(guān)鍵作用。從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式來看，教師想要實現(xiàn)對多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，就要做好課堂教學(xué)工作的統(tǒng)籌分析。本文以此為切入點展開討論。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)鋪墊環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，教師要先做好課堂教學(xué)鋪墊環(huán)節(jié)的設(shè)計。所謂“教學(xué)鋪墊”，是指教師為了進(jìn)行課堂教學(xué)工作所進(jìn)行的前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。通常情況下，教師的教學(xué)鋪墊主要包括環(huán)境鋪墊、知識鋪墊、思想鋪墊、興趣鋪墊等幾個方面。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，考慮到小學(xué)生有限的思維能力和獨特的興趣需求，教師要做好對鋪墊環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌化設(shè)計，爭取在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得最佳的鋪墊效果，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作帶來良好的支持。在實際教學(xué)過程中，我在綜合考慮課堂教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，選擇以多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)鋪墊環(huán)節(jié)的設(shè)計，由此來進(jìn)一步滿足學(xué)生的興趣需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。以“位置與方向”一課的教學(xué)鋪墊環(huán)節(jié)為例。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我運用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計了迷宮游戲。為了突出游戲的趣味性，在游戲準(zhǔn)備階段，迷宮是白天情境，學(xué)生有30秒的時間進(jìn)行迷宮觀察，之后迷宮進(jìn)入黑天情境，學(xué)生需要憑借之前的記憶指導(dǎo)小人走出迷宮，限時30秒。在該游戲中，學(xué)生不僅能獲得良好的情感體驗，同時還能有效調(diào)動思維水平、記憶力，而且他們會在走迷宮的過程中對位置與方向知識有一個最基礎(chǔ)的認(rèn)知。這對于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)開展起到了非常重要的鋪墊作用，課堂教學(xué)工作效果由此獲得了顯著提升。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)執(zhí)行環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

所謂“教學(xué)執(zhí)行環(huán)節(jié)”，是指教師開始進(jìn)行教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，其中“執(zhí)行”是指教師開始按照自己的教學(xué)計劃進(jìn)行與學(xué)生的互動，并進(jìn)行知識教授和講解的行為。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行知識講解時，存在過于循規(guī)蹈矩、不懂變通的情況，這不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還會給課堂教學(xué)效果帶來負(fù)面影響。因此，落實學(xué)生的主體地位，并開展以師生互動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)很有必要。在實際教學(xué)過程中，我會在了解學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，由此來幫助學(xué)生更好地完成對知識內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。以“圖形的運動”的知識教學(xué)為例。雖然學(xué)生能夠與教師進(jìn)行良好的互動，但從他們的表現(xiàn)可以看出，對于圖形運動的方式仍存在理解不深的情況。為此，我選擇運用多媒體技術(shù)對圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等運動方式進(jìn)行再一次的演示和講解，讓學(xué)生能夠以最直觀的方式進(jìn)行知識的理解，由此提升他們的課堂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)工作的有效開展。在此基礎(chǔ)上，我還會在課堂上運用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)生活中的圖形運動案例，如推拉門、旋轉(zhuǎn)窗、螺旋槳等，讓學(xué)生根據(jù)他們所掌握的知識，進(jìn)行所示案例的圖形運動方式探究。這樣，真正做到在合理運用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好對學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，提升他們的知識理解和學(xué)習(xí)效果，由此來實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

三、多媒體技術(shù)在教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的有效應(yīng)用，不僅能提升師生之間的互動效果，完成對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的考查，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。這對于小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)起到了非常關(guān)鍵的作用。相較于傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，多媒體技術(shù)在此環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，能讓訓(xùn)練更具有趣味性，而且其能充分考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容、難度的調(diào)整，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練質(zhì)量由此獲得提升。以“可能性”的知識點教學(xué)訓(xùn)練為例。我在課堂訓(xùn)練階段運用多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計了摸球游戲。在游戲中，學(xué)生可以看到一個全封閉紙盒和4個顏色不同彩球。第一輪游戲，我會放入兩個小球并讓學(xué)生摸球。摸球之前，我會先讓學(xué)生猜測摸出的小球是什么顏色，并讓學(xué)生將自己猜測的顏色和摸球的實際顏色記錄下來，游戲一共進(jìn)行5次，猜中3 次以上的學(xué)生進(jìn)入第二輪游戲。第二輪游戲我會放入3個小球，游戲模式與第一輪相同，且猜中3次以上的學(xué)生進(jìn)入第三輪游戲。第三輪游戲與前兩次相同，但小球變成了4 個。最后，我會讓學(xué)生觀察為什么每一輪游戲過關(guān)的人數(shù)都比前一輪少，并讓他們運用所學(xué)的知識去計算摸出各顏色小球的概率。在這種游戲模式下，學(xué)生不僅能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，還能感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作因為多媒體技術(shù)與游戲的有效應(yīng)用而獲得良好的效果，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解與應(yīng)用能力也因此獲得了顯著的提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，是推動教學(xué)工作改革、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要方法。在實際工作中，為了保證多媒體技術(shù)應(yīng)用的有效性，教師要做好對學(xué)生認(rèn)知的啟發(fā)，并在課堂教學(xué)的關(guān)鍵時刻對多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，讓其成為幫助學(xué)生進(jìn)行知識探究、完成數(shù)學(xué)知識理解的重要幫手。這樣，在有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的同時，還能提升學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，真正意義上實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為推動教學(xué)改革的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。