在教學(xué)中滲透創(chuàng)新思維

◇丁 悅（江蘇：徐州市銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)棉布小學(xué)）

目前，我們處在智能化、數(shù)據(jù)化、信息化大發(fā)展的社會(huì)。青少年自小便生活在信息時(shí)代，接觸了很多信息技術(shù)成果，感受到科技帶來的快樂。對(duì)于教育而言，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要將教學(xué)的內(nèi)容集中在語(yǔ)數(shù)外之中，還沒有涉及信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。但在現(xiàn)代社會(huì)中，信息技術(shù)的教學(xué)逐漸成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生需要自小進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，形成一定的意識(shí)和能力，從而更好地掌握信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)。小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，也是學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)的時(shí)期。如何在教學(xué)中滲透創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是教師需要認(rèn)真思考和研究的問題。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是當(dāng)下大環(huán)境中的教學(xué)目標(biāo)之一。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要具備創(chuàng)新思想，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，便于學(xué)生更好地突破自我。在新課標(biāo)背景下，教育部門對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)要求不斷提高，希望教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，降低信息技術(shù)教學(xué)的枯燥性和抽象性，讓學(xué)生更好地理解其中的內(nèi)容，奠定日后深入學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，還要在教學(xué)中，讓學(xué)生放飛思想，提升自身的創(chuàng)新意識(shí)。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此進(jìn)行了探討與總結(jié)。

一、基于問題導(dǎo)學(xué)，滲透創(chuàng)新思維

小學(xué)生的思維活躍、想象力豐富，正是培養(yǎng)創(chuàng)新思想的重要時(shí)期。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要通過互動(dòng)的方式展開信息技術(shù)的教學(xué)。在相互的探討中逐漸滲透教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思想，讓學(xué)生積極地參與信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，展開思考，逐步在思考中創(chuàng)新。

比如，教師在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》一課教學(xué)時(shí)，可以借助學(xué)生比較熟悉的計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：計(jì)算機(jī)是什么呢？計(jì)算機(jī)可以做什么呢？根據(jù)你們的認(rèn)知，計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)有什么關(guān)系呢？大家希望計(jì)算機(jī)以后的發(fā)展是什么樣子的呢？當(dāng)學(xué)生進(jìn)行思考并熱烈回應(yīng)時(shí)，教師可以引入計(jì)算機(jī)的話題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來計(jì)算機(jī)就是信息技術(shù)的一部分。提問是一種引導(dǎo)的方式，教師通過由淺入深地提問，可以讓學(xué)生不斷地開動(dòng)腦筋，在提問和知識(shí)講解的穿插中，學(xué)生可以更好地理解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)，與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，從而掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生還能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，思考計(jì)算機(jī)未來發(fā)展的樣子。這樣，就能有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維。提問是一種常見的課堂互動(dòng)方式，教師可以通過一步步地提問引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，理解信息技術(shù)。

二、基于興趣引領(lǐng)，滲透創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方式不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以借助多媒體教學(xué)的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中注意力跟隨教師進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，感受到信息技術(shù)的神奇，體會(huì)信息技術(shù)的重要性以及課程的趣味性。多媒體設(shè)備是現(xiàn)代化教學(xué)的新寵，近年來越來越多的教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)；同時(shí)，多媒體也是基于信息技術(shù)的一項(xiàng)成果，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，更具生動(dòng)性。

比如，在進(jìn)行《繪制圖畫》教學(xué)時(shí)，教師可以在網(wǎng)上找一些相關(guān)的小視頻讓學(xué)生觀看，了解用計(jì)算機(jī)繪制圖畫的效果以及方式，這樣的教學(xué)可以給學(xué)生帶來一定的新意，讓學(xué)生積極地進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，感受信息技術(shù)的趣味。之后，教師可以將一些圖畫繪制中的創(chuàng)新思想講授給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的繪制方法以及繪制的不同效果，從而激活學(xué)生的思維，為學(xué)生提供新的意識(shí)，從而更好地展開知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。這樣的教學(xué)方式，不僅能帶來教學(xué)上的趣味性，還能在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上提升學(xué)生對(duì)《繪制圖畫》一課的理解，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

三、基于實(shí)踐操作，滲透創(chuàng)新思維

俗話說，實(shí)踐出真知。教師在對(duì)學(xué)生授課時(shí)，要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)，體會(huì)信息技術(shù)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力。實(shí)踐不僅有利于提高授課質(zhì)量，還有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得新思想，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。

如，在《填充顏色》一課教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生帶入機(jī)房，給學(xué)生設(shè)置好動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)境。之后教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)電腦中顯示的物體進(jìn)行填色，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。填充顏色，可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)自己對(duì)事物的理解和感受來填充顏色，這就突破了傳統(tǒng)的刻板印象。如在填充河水時(shí)，學(xué)生可以填為綠色、藍(lán)色、黑色等，這些顏色都能表達(dá)學(xué)生的思想。最后，教師可以讓學(xué)生介紹自己的填充靈感，突出自己的創(chuàng)新性。信息技術(shù)的知識(shí)重在運(yùn)用，作為一名信息技術(shù)教師，要為學(xué)生提供必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新性。

總之，信息技術(shù)的教學(xué)是小學(xué)教育中必不可少的內(nèi)容，教師要運(yùn)用新思想展開教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，并且在知識(shí)的學(xué)習(xí)中逐漸提升自己的創(chuàng)新性，達(dá)到新時(shí)代的教學(xué)要求。