英語閱讀教學(xué)中語篇銜接和連貫理論的運(yùn)用

　　閱讀在英語教學(xué)中的地位十分重要，它不僅是語言輸入最主要的來源，而且是學(xué)生的聽、說、讀、寫方面能力得到提高的一個重要環(huán)節(jié)。因此，如何才能提高學(xué)生英語閱讀理解能力，一直以來是人們普遍關(guān)注并亟待解決的問題。筆者認(rèn)為，在英語閱讀中運(yùn)用語篇銜接和連貫理論，可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的主動性和創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。
　　一、語篇的銜接和連貫
　　銜接與連貫作為語篇分析中的基本概念，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系。銜接是語篇現(xiàn)象，指發(fā)話者用來表示經(jīng)驗和人際方面語言連貫的語法手段；連貫是心理現(xiàn)象，它存在于發(fā)話者的頭腦中，無法在語篇層面上找到線索。銜接是語篇的有形網(wǎng)絡(luò)，而連貫是語篇整體意義的無形框架。銜接關(guān)系是語篇功能的一個組成部分，通過使用照應(yīng)、替代、省略、連接等銜接手段使語篇在語義上成為一個前后連貫的整體。黃國文認(rèn)為，連貫不但要依靠語篇表層結(jié)構(gòu)中各個句子之間的銜接，而且要符合語義、語用和認(rèn)知原則。語篇正是通過銜接手段才實現(xiàn)了它的連貫性。
　　1.銜接
　　銜接是一個語義上的概念，它是反映語篇連貫性的重要途徑。在語篇中，單詞是信息的載體，是最小的語義單位。單詞必須通過銜接的手段才能構(gòu)成語篇。韓禮德和哈桑認(rèn)為，銜接是一種語義上的聯(lián)系，如果語篇中的某一個部分對另一個部分的理解起到關(guān)鍵作用，那么這兩個部分之間就存在銜接關(guān)系。銜接手段可分為兩大類：第一類是語法銜接手段，如照應(yīng)、替代、省略、連接等；第二類是詞匯銜接手段。在語言系統(tǒng)中，銜接對語篇的連貫起著非常重要的作用。在英語語篇中，銜接指的不僅僅是相鄰兩個句子之間的語義聯(lián)系，還指能與上下文中相隔較遠(yuǎn)的句子構(gòu)成語義上的聯(lián)系。
　　例如：Henry is a good boss in the company，but he is a bad husband at home.
　　這句中出現(xiàn)了兩個銜接關(guān)系，一是Henry與he之間的指稱關(guān)系，二是反義詞good與bad表現(xiàn)出一種對照關(guān)系，也就是同現(xiàn)的反義形式。
　　2.連貫
　　朱永生把連貫看作一個語義概念，是系統(tǒng)功能語言學(xué)的語義概念。語篇連貫的基本標(biāo)準(zhǔn)是其意義形成一個整體，并與語境相聯(lián)系。任何語篇都是存在于情景語境中的，所以語篇連貫不僅是語篇內(nèi)部的意義銜接，而且還包括語篇與語境的銜接。連貫存在于語篇的底層，是語篇的無形網(wǎng)絡(luò)，所以我們需要把語篇與情景聯(lián)系起來，通過邏輯推理來達(dá)到語義上的連接。例如：
　　Somebody did a golden deed；
　　Somebody proved a friend in need：
　　Somebody sang a beautiful song；
　　Somebody smiled the whole day long；
　　Somebody thought，“This sweet to live”；
　　Somebody said，“I’m glad to give”；
　　Somebody fought a valiant flight；
　　Somebody lived to shield the right；
　　Was that “somebody”you?
　　在這首詩中，“somebody”出現(xiàn)了9次，即在每一行都有“somebody”，是通過詞的重復(fù)來達(dá)到語篇意義上的連貫。
　　二、銜接和連貫理論在英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
　　正如著名語言學(xué)家王宗炎所談到的“銜接是詞匯和語法方面的手段，連貫是采用這些手段得到的效果，有的學(xué)生看文章，總覺得抓不住重點(diǎn)，摸不出脈絡(luò)，往往是由于忽略了銜接和連貫的重要環(huán)節(jié)的作用”。實際上，每個作者在寫作時都有一定的寫作意圖，每篇文章都有一定的中心思想，作者在安排語言材料的時候必須圍繞著寫作的意圖和文章的中心思想來安排。所以，文章的段與段之間、每一段里的句與句之間必然有一定的內(nèi)在聯(lián)系，即文章的意念聯(lián)絡(luò)關(guān)系，文章正是通過這種關(guān)系來達(dá)到整體連貫，而表現(xiàn)連貫的手段就是銜接。因此，在閱讀教學(xué)中，教師可以把課文中出現(xiàn)的連貫和銜接現(xiàn)象講授給學(xué)生，讓他們運(yùn)用銜接手段，并結(jié)合非語言知識對文章進(jìn)行推理，從而實現(xiàn)深入理解。
　　1.運(yùn)用照應(yīng)
　　在語篇中，如果對于一個詞語的解釋不能從詞語本身獲得，而必須從該詞所指的對象中尋求答案，這就產(chǎn)生了照應(yīng)關(guān)系。因此，照應(yīng)是一種語義關(guān)系，它指的是語篇中一個成分作為另一個成分的參照點(diǎn)，也就是說，語篇中一個語言成分與另一個可以與之相互解釋的成分之間的關(guān)系。例如：下面一段話Nevertheless，while you cannot expect to gain a good command of English without sustained hard work，there are various helpful learning strategies you can employ to make the task easier.Here are some of them.此句中them指的是語篇上文中指出的various helpful learning strategies，也就是說them和various helpful learning strategies構(gòu)成了照應(yīng)關(guān)系。因此，在閱讀教學(xué)中，教師可以提醒學(xué)生注意這些照應(yīng)關(guān)系，這樣學(xué)生在理解課文方面也就會容易得多了。
　　2運(yùn)用替代與省略
　　替代指用替代形式來替代上下文的成分，從而達(dá)到既避免重復(fù)，又使語篇銜接的目的。例如：
　　A： Mary is very good athandling difficult customers.
　　B：Oh，I don’t think so.（so替代上一句Mary is very good at handling difficult customers）
　　省略指的是為了避免重復(fù)，把語言結(jié)構(gòu)中的某個成分省去不提，從而達(dá)到簡練、緊湊、清晰的表達(dá)的一種修辭方式。語篇中的省略結(jié)構(gòu)，從某種程度上講在句法上是不完整的，但這并不意味著它是不可理解的，因為閱讀者可以從上下文中找到被省略的成分。也就是說，省略結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，本身就預(yù)設(shè)了被省略成分的存在。因此，閱讀者可以根據(jù)閱讀的需要，從上下文中尋找出那些被省略的語言成分來補(bǔ)足省略結(jié)構(gòu)，達(dá)到理解的目的。在語篇中的句子層面上，運(yùn)用省略手段可以使句子成分之間的關(guān)系更加緊湊。
　　3.運(yùn)用連接
　　連接手段就是指在語篇中運(yùn)用某些連接成分來使語篇中不同成分之間的邏輯關(guān)系得到體現(xiàn)。例如：
　?。?）He won the race，and what’s more，he broke the world record.（and what’s more體現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系）
　?。?）At first glance，the idea of an hour without TV seems radical. But it is not radical at all. （But體現(xiàn)轉(zhuǎn)折關(guān)系）
　　通過以上的例子，我們可以看出連接是體現(xiàn)銜接的一種具體形式，是一個語義概念。韓禮德曾經(jīng)對語篇中連接成分的特征及銜接功能做出過闡述：“人們可以了解句子之間的語義聯(lián)系，甚至可以經(jīng)前句從邏輯上預(yù)計后續(xù)句的語義”。
　　4.運(yùn)用詞匯銜接
　　詞匯銜接的形式主要有兩種，即同現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)。同現(xiàn)關(guān)系指的是詞匯共同出現(xiàn)的傾向性。在語篇中，某些詞往往會圍繞著一定的話題同時出現(xiàn)，與之相比，其他詞出現(xiàn)的可能性會小得多。因此，同現(xiàn)關(guān)系與語篇范圍的關(guān)系非常密切。例如：
　　He told me that in some places customers don’t bargain about prices.（customers，bargain和prices為名詞與名詞的同現(xiàn)）
　　復(fù)現(xiàn)指某一個詞以原詞、同義詞、近義詞、上下義詞或概括詞等形式在語篇中重復(fù)出現(xiàn)。語篇中的句子之間可以通過這種復(fù)現(xiàn)關(guān)系達(dá)到相互銜接。請看下面的例子：
　　The smokers suffer a lot.In fact，the non-smokers who must breathe the air polluted by tobacco smoke may suffer more than the smokers themselves.（其中的smokers和suffer皆為原詞復(fù)現(xiàn)）
　　作為篇章語義學(xué)的主要課題之一，銜接與連貫的研究對閱讀理解有著很大的幫助、促進(jìn)作用。筆者發(fā)現(xiàn)，在英語閱讀教學(xué)過程中運(yùn)用銜接與連貫理論，不僅有助于學(xué)生對語篇的理解，而且對提高學(xué)生的閱讀理解能力也有很大的作用。因此，銜接和連貫理論對語篇理解的作用是值得重視的。
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