民間游戲在幼兒體育活動(dòng)中的應(yīng)用

◆朱晨 安徽省阜陽(yáng)市太和縣城關(guān)鎮(zhèn)幼兒園

還記得小時(shí)候玩過(guò)的民間傳統(tǒng)游戲嗎？曾給多少兒童帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)。民間游戲是幼兒自由創(chuàng)編的游戲，規(guī)則簡(jiǎn)單、易上手，并且傳統(tǒng)的體育游戲具有豐富多樣的種類和靈活多樣的玩法，可以促進(jìn)幼兒肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，增加同伴交流的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)社會(huì)性價(jià)值，貼近幼兒生活。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的民間體育游戲在幼兒園逐漸減少，幼兒園偏重于運(yùn)動(dòng)器械，使得民間體育游戲在現(xiàn)代體育教育中出現(xiàn)了“水土不服”的問(wèn)題。

一、民間游戲在體育活動(dòng)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)施體育活動(dòng)安全性的考慮

民間體育游戲活動(dòng)形式更加具有隨意性和競(jìng)技性的特點(diǎn)，這些都是民間體育游戲中的安全隱患。所以教師在組織開(kāi)展民間體育游戲時(shí)，幼兒非常容易出現(xiàn)失控的情況，尤其是有可能因?yàn)橹w上的接觸對(duì)其他幼兒產(chǎn)生攻擊行為。從幼兒自身的角度進(jìn)行分析，他們參與游戲更多是在乎游戲的結(jié)果而不是過(guò)程。所以，教師要結(jié)合孩子們的興趣特點(diǎn)適當(dāng)創(chuàng)新一些合理的民間體育游戲規(guī)則，讓幼兒在快樂(lè)游戲的同時(shí)為幼兒的安全保駕護(hù)航。

（二）技能純熟度影響著運(yùn)動(dòng)量

民間體育游戲活動(dòng)過(guò)程中的各項(xiàng)技能及目標(biāo)，并沒(méi)有十分明確的要求，所以民間體育游戲從某種程度上并不能夠達(dá)到訓(xùn)練幼兒肢體協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作技能的目標(biāo)。對(duì)于跳皮筋這一項(xiàng)傳統(tǒng)體育游戲來(lái)說(shuō)，不僅需要幼兒掌握身體的平衡，同時(shí)需要幼兒掌握跑、跳、爬、鉆等多項(xiàng)技能。有部分幼兒會(huì)因?yàn)樽约翰粫?huì)跳皮筋，而產(chǎn)生不敢玩和不想玩的抵觸心理，從而讓自己變成了游戲的旁觀者，這部分幼兒就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)量不足的問(wèn)題。

二、傳統(tǒng)游戲在幼兒體育活動(dòng)中的開(kāi)展

（一）傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)編

以《老狼老狼幾點(diǎn)了》和《木頭人》游戲?yàn)槔?，將喜羊羊與灰太狼這部動(dòng)畫片的人物角色和特點(diǎn)，融入游戲活動(dòng)中。材料投放：呼啦圈。玩法一：把呼啦圈擺成大圓形作羊村，游戲開(kāi)始時(shí)由教師扮演灰太狼，幼兒則扮演小羊們，教師和幼兒圍著呼啦圈站在圈外，朝一個(gè)方向走、跑、跳，小羊在灰太狼后面走，當(dāng)灰太狼轉(zhuǎn)身小羊不能動(dòng)，小羊動(dòng)了則被灰太狼抓走。玩法二：灰太狼在前，小羊在后面走，并齊聲發(fā)問(wèn)灰太狼：“灰太狼現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”扮演灰太狼的教師則需要回答具體幾點(diǎn)。問(wèn)答持續(xù)循環(huán)，直到灰太狼回答吃飯的時(shí)候，小羊們就要立刻跑到羊村，這時(shí)候灰太狼需要轉(zhuǎn)身去抓捕小羊，但不能進(jìn)到羊村抓捕小羊。被抓到的小羊需要乖乖地跟灰太狼回到家里，其他沒(méi)有被抓到的小羊要想辦法營(yíng)救同伴，可以趁著灰太狼睡覺(jué)的時(shí)候進(jìn)行觸摸營(yíng)救小羊，被解救的小羊就可以自由地行動(dòng)，快速逃跑。

通過(guò)這種創(chuàng)意的游戲，使得幼兒既參與到了傳統(tǒng)體育游戲當(dāng)中去，又滿足了他們對(duì)于時(shí)代熱點(diǎn)內(nèi)容的興趣，為多元化的游戲過(guò)程帶來(lái)更高的教育價(jià)值。

（二）生本化的選擇游戲材料

依據(jù)以幼兒為主的教育原則，教師將自身擺在一個(gè)輔助的位置，根據(jù)幼兒的需求和身心發(fā)展水平開(kāi)展戶外體育活動(dòng)。因此建議可以開(kāi)展一些對(duì)抗游戲和體育競(jìng)賽，使得幼兒在活動(dòng)中感受到戶外體育活動(dòng)的獨(dú)特魅力。

結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及幼兒園自身的情況，在有限的器械和活動(dòng)材料的選擇局限性之下，利用場(chǎng)地和材料去安排各種各樣的創(chuàng)新游戲，通過(guò)游戲形式和活動(dòng)材料創(chuàng)編的方式，使得幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容變得更加多姿多彩起來(lái)。例如，在進(jìn)行體操運(yùn)動(dòng)時(shí)，幼兒可以通過(guò)集體舞蹈的形式，也可以利用兒歌《馬蘭開(kāi)花二十一》，讓幼兒拿著制作的橡皮筋集體舞蹈，變換隊(duì)形等。除此之外，一些簡(jiǎn)單游戲材料也可以基于游戲內(nèi)容和主題進(jìn)行創(chuàng)新，例如常見(jiàn)的體育活動(dòng)器材接力棒、沙包、籃球等，幼兒分組進(jìn)行游戲一起去冒險(xiǎn)，探險(xiǎn)尋寶。當(dāng)他們拿到足球和籃球這種球類以后，就要通過(guò)帶球跑的方式將這些球類帶到指定的地點(diǎn)，這樣的游戲形式充分運(yùn)用了戶外體育材料的特點(diǎn)，更將其運(yùn)動(dòng)特性發(fā)揮得淋漓盡致。

綜上所述，教師要智慧地指導(dǎo)幼兒開(kāi)展體育游戲，材料的投放對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用，但仍然有不足之處，無(wú)論是內(nèi)容過(guò)于單一，還是幼兒興趣不高，又或者是對(duì)場(chǎng)地材料的利用率不足，這些都是當(dāng)前需要予以關(guān)注并改善的。相信隨著學(xué)前教育工作者的不懈努力以及對(duì)戶外體育游戲的創(chuàng)編，孩子們一定能夠在游戲中收獲，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。