關(guān)于語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)

◆董巧霞 甘肅省酒泉市肅北蒙古自治縣幼兒園

調(diào)查研究表明，幼兒時(shí)期正處于語(yǔ)言發(fā)展的時(shí)期，這一時(shí)期的創(chuàng)造潛力是非常大的。幼兒的創(chuàng)造力具有特殊性，一定要正確充分認(rèn)識(shí)幼兒的創(chuàng)造力。在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中，如果能正確的引導(dǎo)和鍛煉，幼兒的創(chuàng)造力就可能得到出乎意料的發(fā)展。

一、幼兒創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)的重要性

語(yǔ)言是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)，能夠使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，正確表達(dá)自己的想法。幼兒的創(chuàng)造力是一種潛在的能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，可以為幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言表達(dá)和思維模式形成的重要時(shí)期，在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行幼兒創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)，符合幼兒身心發(fā)展的要求，有利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。語(yǔ)言活動(dòng)中，能夠很好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，鍛煉幼兒的思維能力，在觀察和想象中提升幼兒的創(chuàng)造力。

二、目前幼兒創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人忽視了幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在平常生活中沒(méi)有重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，只是一味地以對(duì)和錯(cuò)來(lái)評(píng)判幼兒的行為。當(dāng)前教師在認(rèn)識(shí)幼兒創(chuàng)造力、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力方面也有不足之處。首先是在幼兒創(chuàng)造力認(rèn)識(shí)方面，沒(méi)有完全意識(shí)到幼兒的好奇心的重要性，單純地培養(yǎng)孩子的思維技巧和創(chuàng)造技巧；另外，在實(shí)際的語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中，幼兒教師缺乏創(chuàng)造意識(shí)，沒(méi)有有效地參與到幼兒創(chuàng)造力的行動(dòng)中，在對(duì)幼兒創(chuàng)造力行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，沒(méi)有關(guān)注創(chuàng)造的過(guò)程，過(guò)分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的結(jié)果，打擊了幼兒的積極性。

三、采取有效措施，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中，教師要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒積極思考，充分發(fā)揮想象力，從而提高創(chuàng)造力。因此，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的過(guò)程中，必須采取有效的措施。

（一）閱讀學(xué)習(xí)優(yōu)秀的繪本故事

繪本故事是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，它圖文并茂地展現(xiàn)在幼兒的視線里，不但能夠提高幼兒的認(rèn)識(shí)和觀察能力，拓展幼兒的知識(shí)范圍，還能以不同角度幫助幼兒認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。優(yōu)秀的繪本故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑、易于接受、容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的語(yǔ)言活動(dòng)中，幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，感受到繪本故事的邏輯，體會(huì)到其中的道理，并且能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。首先，可以利用繪本中的圖片，幫助幼兒理解內(nèi)容和環(huán)境，能夠把圖畫和文字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣使幼兒認(rèn)識(shí)到其中的內(nèi)在關(guān)系，同時(shí)鍛煉幼兒的邏輯思維能力。其次，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒理解繪本故事中的寓意，讓幼兒結(jié)合自己身邊的人和事，去想象和思考。這樣使幼兒的想象力更加豐富起來(lái)，思路也更寬廣，有助于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。最后，在語(yǔ)言活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒大膽想象，讓幼兒化身成故事中的主人翁，在故事中體會(huì)到角色的情感，引發(fā)情感共鳴，充分發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造力。

（二）語(yǔ)言活動(dòng)中按照語(yǔ)言規(guī)律提升幼兒的想象力

在語(yǔ)言活動(dòng)中，積極引導(dǎo)幼兒模仿，在眾多的知識(shí)內(nèi)容中總結(jié)出語(yǔ)言使用的規(guī)律，使幼兒能夠靈活地掌握這些規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái)，這樣能使幼兒獲得自信心和自豪感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。可以讓幼兒先從簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始練習(xí)，在模仿熟練之后再慢慢增加難度，由簡(jiǎn)短的詞句逐漸變成復(fù)雜的語(yǔ)句，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、勇于表達(dá)、調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

（三）拓展幼兒的思維

幼兒的創(chuàng)造力是從日常生活中的經(jīng)驗(yàn)中積累起來(lái)的，在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，可以有創(chuàng)編和續(xù)編兩種活動(dòng)形式。創(chuàng)編就是根據(jù)對(duì)主要意思的理解，幼兒大膽發(fā)揮自己的想象力，按照一定的語(yǔ)言組成方式，進(jìn)行自由結(jié)合創(chuàng)造。這種方式要求幼兒在理解題目大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目創(chuàng)編，在過(guò)程中要讓幼兒分享一下自己的思路，給予幼兒正確的引導(dǎo)和幫助。鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維，突出想象的唯一性，創(chuàng)編出屬于自己風(fēng)格和特點(diǎn)的內(nèi)容。創(chuàng)編是讓幼兒自由發(fā)揮，不受其他條件的制約，完全隨意。這種形式打破了傳統(tǒng)思維的局限性，使幼兒能夠在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒語(yǔ)言組織和表達(dá)的能力，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，并且使幼兒認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力的重要性。但是在引導(dǎo)幼兒續(xù)編時(shí)，需要注意的是要根據(jù)幼兒感興趣的人物或事件進(jìn)行續(xù)編，根據(jù)幼兒喜歡的童話故事，按照幼兒的思路，創(chuàng)造出各種各樣的結(jié)局。通過(guò)創(chuàng)編這些故事情節(jié)，讓幼兒更加愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力帶來(lái)的成就感和滿足感。

（四）營(yíng)造幼兒創(chuàng)造力發(fā)揮的有效環(huán)境

在語(yǔ)言活動(dòng)中，可以適當(dāng)利用樓梯間等空間優(yōu)勢(shì)，貼一些幼兒能讀懂的小畫報(bào)等，每天安排幼兒進(jìn)行廣播，在幼兒接送過(guò)程中充當(dāng)“小小播音員”，鍛煉幼兒的思維和應(yīng)對(duì)反應(yīng)能力。

（五）培養(yǎng)幼兒的個(gè)性，因材施教。

在語(yǔ)言活動(dòng)中，可以把集體教學(xué)和自由活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)幼兒的個(gè)性，需要充分了解幼兒的特點(diǎn)和習(xí)慣，尊重幼兒的主體性。集體學(xué)習(xí)是在關(guān)注幼兒的共同點(diǎn)，從共同點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行的培養(yǎng)。但是幼兒的創(chuàng)造力具有特殊性，需要在關(guān)注整體的同時(shí)，關(guān)注到每個(gè)幼兒的差異性和特殊性，在語(yǔ)言活動(dòng)中盡量照顧到每一個(gè)幼兒的差異和需求。在自由活動(dòng)中，幼兒最喜歡的活動(dòng)方式是玩游戲，這一過(guò)程是進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)、因材施教的關(guān)鍵時(shí)候，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)，適當(dāng)增加幼兒自由活動(dòng)的項(xiàng)目和時(shí)間，讓幼兒有充足的時(shí)間玩游戲、交朋友，提高幼兒的語(yǔ)言交流能力和人際交往能力，在游戲中不斷探索、不斷創(chuàng)造。

（六）提供豐富的材料，保證創(chuàng)造的安全

幼兒的創(chuàng)造力是與周圍的環(huán)境息息相關(guān)的，為幼兒提供豐富的創(chuàng)造材料，并且放在幼兒方便拿到的地方，在保證幼兒安全的前提下，讓幼兒自由地創(chuàng)作。把幼兒的小創(chuàng)作留存起來(lái)，展示在指定的區(qū)域，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的積極性。

綜上所述，在語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力有著非常重要的意義。通過(guò)在語(yǔ)言活動(dòng)中，對(duì)幼兒創(chuàng)造力認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，研究出通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)優(yōu)秀的繪本故事，按照語(yǔ)言規(guī)律提升幼兒的想象力，拓展幼兒的思維，因材施教等有效措施，進(jìn)行對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，希望能對(duì)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有促進(jìn)作用。