自媒體視域下大學(xué)生思想政治教育的話語權(quán)分析

張 桃，范亞麗

(阜陽師范大學(xué)，安徽 阜陽 236037)

引言

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動了自媒體的出現(xiàn)與應(yīng)用，并逐漸形成了一個特殊的信息空間，即自媒體環(huán)境。在自媒體環(huán)境下鞏固與提升大學(xué)生思想政治教育的話語權(quán)，既能夠拓寬思想政治教育的話語空間，又能夠促進(jìn)話語表達(dá)方式的更新，從而打造新的思想政治教育平臺。

一、大學(xué)生思想政治教育話語權(quán)的內(nèi)涵

任何一門學(xué)科都具備自身特有的話語體系，在其長期發(fā)展過程中會逐漸形成該學(xué)科獨特的運行機制，高校的思想政治學(xué)科也不例外。大學(xué)生思想政治教育的話語權(quán)主要包括三個方面，即教育主體的話語權(quán)、教育客體的話語權(quán)以及第三者的話語權(quán)。

(一)教育主體的話語權(quán)

教育主體是指在思想政治教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用的人，主要包括思想政治課程教師、輔導(dǎo)員、班主任以及高校行政部門的工作人員。教育主體的話語權(quán)則是指上述人員在思想政治教育實施過程中向大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的教學(xué)與實踐指導(dǎo)，并使大學(xué)生接受所學(xué)內(nèi)容而形成的話語權(quán)，同時也是相關(guān)人員通過自身地位與話語權(quán)威對大學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)教育的重要依據(jù)。

(二)教育客體的話語權(quán)

教育客體是指接受教育的大學(xué)生必須在教育主體的指導(dǎo)下獲得知識與技能，但作為教育客體的大學(xué)生依然擁有獨立、自主、有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的權(quán)利。教育客體的話語權(quán)保障了大學(xué)生在接受教育的同時能夠充分進(jìn)行話語表達(dá)，實現(xiàn)師生平等溝通。

(三)第三者的話語權(quán)

第三者話語權(quán)是指在社會公共領(lǐng)域中所有人民群眾都能夠?qū)δ骋皇录M(jìn)行公開討論，享有言論自由的權(quán)利。在高等院校中，思想政治教育中的第三者話語權(quán)則是指在學(xué)校中工作與學(xué)習(xí)的所有個體都擁有發(fā)表言論、闡述觀點的自由。

二、自媒體視域下大學(xué)生思想政治教育的話語權(quán)困境

(一)教育主體的話語權(quán)逐漸衰微

自媒體環(huán)境具有交互性、開放性、即時性以及復(fù)雜性等一系列特點，在這一環(huán)境背景下，思想政治教育主體的話語權(quán)逐漸式微。一方面，教育主體話語權(quán)威被逐漸消解。在日益復(fù)雜的自媒體環(huán)境中，學(xué)生獲得教育信息的途徑不斷拓展，呈現(xiàn)出多元化趨勢，打破了傳統(tǒng)教育環(huán)境中知識的單向傳播方式，教育主體的話語、言論不再具有獨斷性與權(quán)威性。在微信朋友圈、微信公眾號、QQ空間、微博、抖音等自媒體工具的作用下，每個人都能夠成為信息的發(fā)布者與傳播者，并且大學(xué)生對這類自媒體信息的使用與關(guān)注程度都遠(yuǎn)高于教育者，因此在這種情況下教育主體的權(quán)威被逐漸消解。另一方面，我國主流意識形態(tài)受到?jīng)_擊。馬克思主義一直是黨和國家發(fā)展過程中的主導(dǎo)思想，但西方負(fù)面意識形態(tài)試圖利用自媒體工具架空馬克思主義在我國的話語權(quán)，使得以馬克思主義思想為主要內(nèi)容的思想政治教育存在被邊緣化的威脅。

(二)教育主體缺乏話語吸引力

語言是教育主體與教育客體之間溝通的橋梁，教育計劃的實施、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)都需要語言這一基本的交流工具。但目前的教育主體缺乏話語吸引力，教育實施效果差，具體表現(xiàn)在以下兩個方面。

1.文本類話語表述過多

雖然書面的文本話語具有一定的實踐基礎(chǔ)，自身存在合理性與科學(xué)性，但在自媒體環(huán)境下存在重視抽象歸納、忽視形象表述的缺陷，并且政治性意味過于明顯，缺乏對大學(xué)生情感和實際生活的關(guān)注，容易引起大學(xué)生的反感心理。

2.脫離網(wǎng)絡(luò)時代語境

當(dāng)代大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)同互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，對自媒體工具的使用頻率與熟練程度遠(yuǎn)高于教育者，并且以“95后”“00后”為主體的當(dāng)代大學(xué)生崇尚個性解放、追求自我，對社會熱點話題與網(wǎng)絡(luò)輿情的關(guān)注度極高。但思想政治教育主體的話語并沒有隨著網(wǎng)絡(luò)時代與自媒體環(huán)境的變化而及時更新，脫離了大學(xué)生所熟悉的語境，從而失去對大學(xué)生的話語吸引力。

(三)教育客體話語表達(dá)出現(xiàn)偏差

一方面，教育客體話語權(quán)利的扭轉(zhuǎn)導(dǎo)致話語表達(dá)出現(xiàn)偏差。在自媒體環(huán)境下，大學(xué)生言論自由，在現(xiàn)實中被道德和法律約束的欲望在自媒體網(wǎng)絡(luò)空間中得到充分宣泄，甚至有些大學(xué)生將對社會的不滿等負(fù)面情緒帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中，導(dǎo)致惡俗表情包、低俗言論以及為博人眼球而拍攝的低俗視頻的出現(xiàn)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)空間法律體系不健全導(dǎo)致話語表達(dá)出現(xiàn)偏差。一般情況下，大學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的法律常識，具有一定的法律思維，在現(xiàn)實生活中能夠遵法、守法，但在復(fù)雜的自媒體環(huán)境下，沒有了法律約束，導(dǎo)致了一部分大學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)道德與法律的底線，甚至有些大學(xué)生為了成為“網(wǎng)紅”而做出損人利己的行為。

(四)第三者話語環(huán)境失衡

隨著信息傳播途徑與傳播環(huán)境的不斷變化，大學(xué)生思想政治教育的第三者話語環(huán)境開始失衡。一方面，自媒體信息與公序良俗發(fā)生沖突。公序良俗是公共領(lǐng)域中以倫理和道德為準(zhǔn)則的秩序與風(fēng)俗，在自媒體的環(huán)境中也具有規(guī)范與制約的作用。但目前一些涉及色情、暴力、賭博等垃圾信息已經(jīng)廣泛存在于自媒體空間中的各個角落，對大學(xué)生的發(fā)展造成不利影響。另一方面，自媒體信息與個人隱私發(fā)生沖突。自媒體空間的開放性雖然使大學(xué)生享受到了言論自由，但一些不法分子還是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)非法獲取大學(xué)生個人信息，并通過人肉搜索、網(wǎng)絡(luò)詐騙等不法行為污染自媒體環(huán)境，損害大學(xué)生的自身權(quán)益。

三、大學(xué)生思想政治教育話語權(quán)困境的成因分析

(一)消極社會思潮侵害主流意識形態(tài)

長期以來，馬克思主義思想一直對我國的主流意識形態(tài)影響較大。但時至今日，國際局勢的變化導(dǎo)致馬克思主義的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。以微博、微信、QQ、貼吧為代表的國內(nèi)自媒體和以推特、臉書為代表的國外自媒體都擁有著龐大的用戶群，但這類自媒體平臺往往對信息的發(fā)布與傳播缺乏有效監(jiān)管，導(dǎo)致違法、虛假信息活躍在各大自媒體平臺之中，為西方國家的意識形態(tài)入侵提供了可乘之機，企圖利用“民主社會主義”“新自由主義”以及“歷史虛無主義”等消極思潮瓦解大學(xué)生的社會主義意識形態(tài)與理想信念。

(二)教育主體話語更新緩慢

美國的政治學(xué)家羅賓·洛克夫在其著作《語言的戰(zhàn)爭》中明確指出:“權(quán)力與地位之爭最終是對話語權(quán)力的爭奪，語言控制權(quán)實際上是一切權(quán)力的核心基礎(chǔ)?！薄Ｔ诖髮W(xué)生思想政治教育中則表現(xiàn)為思想政治教育話語權(quán)是教育權(quán)利的核心與基礎(chǔ)。但隨著自媒體技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育的話語權(quán)受到前所未有的挑戰(zhàn)，其原因在于教育主體的話語更新緩慢。

1.話語內(nèi)容更新緩慢

從具體教學(xué)情況來看，無論是思想政治教材上的文本話語還是教育者的交流話語都與當(dāng)前大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)相距甚遠(yuǎn)，對大學(xué)生的實際問題難以起到指導(dǎo)性作用。并且，由于思想政治教育者的話語解釋力度較小，說服力不足，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前自媒體時代的教育環(huán)境。

2.話語形式更新緩慢

大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)話語與網(wǎng)絡(luò)信息的捕捉與關(guān)注程度遠(yuǎn)高于教育者，對于自媒體環(huán)境中的新型流行網(wǎng)絡(luò)話語形式較為敏感，并且能夠靈活運動。但教育者卻與之相反，對于網(wǎng)絡(luò)話語的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力稍顯滯后，導(dǎo)致出現(xiàn)“信息時差”現(xiàn)象。

(三)教育客體自媒體素養(yǎng)的缺失

教育客體的自媒體素養(yǎng)是指大學(xué)生使用與自媒體相關(guān)的軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺時所顯現(xiàn)出的信息鑒別能力、信息創(chuàng)造能力以及信息評估能力等。當(dāng)前，在大學(xué)生群體中該素養(yǎng)的缺失主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面，大學(xué)生對信息的鑒別能力較低。長期在校園中生活的學(xué)生社會經(jīng)歷尚淺，價值觀尚未成熟，對網(wǎng)絡(luò)信息的價值判斷與篩選能力較差，容易受到負(fù)面信息的誤導(dǎo)。另一方面，大學(xué)生在自媒體環(huán)境中的法律意識較為淡薄。很多大學(xué)生在現(xiàn)實的生活中都能夠遵守法律、崇尚道德，但在自媒體空間中，由于信息發(fā)布主體的隱匿性特點，導(dǎo)致一部分學(xué)生難以抵擋誘惑，極易在不法分子的鼓動下喪失理性。

(四)自媒體法律監(jiān)管松懈

一方面，與自媒體相關(guān)的法律依據(jù)較少，尚未出臺針對自媒體這一網(wǎng)絡(luò)空間的法律，雖然《互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)管理規(guī)定》和《互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)管理規(guī)定》都不同程度地涉及到網(wǎng)絡(luò)安全與管理的內(nèi)容，但更新速度較慢，懲罰力度較低，難以對自媒體違法犯罪行為進(jìn)行有效的打擊。

四、自媒體視域下加強大學(xué)生思想政治教育話語權(quán)的措施

(一)堅定思想政治教育話語權(quán)的意識形態(tài)方向

面對“馬克思主義過時論”“馬克思主義無用論”等西方國家負(fù)面思潮的入侵，高等院校的黨委、宣傳部、思想政治課程教師、輔導(dǎo)員等需不斷鞏固馬克思主義在思政教育中的話語權(quán)，在網(wǎng)絡(luò)空間中積極占領(lǐng)自媒體陣地，讓學(xué)生關(guān)注到更多馬克思主義的正面信息，堅定社會主義理想與信念。此外，還需做好大學(xué)生思想政治教育話語權(quán)的建設(shè)與鞏固工作，一方面提升思想政治課程教師的馬克思主義理論水平與實踐能力。另一方面，堅持“以德育人”，提升自媒體正面信息的閱讀量，利用自媒體語言引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀與人生觀，促進(jìn)大學(xué)生以理性思維判斷與鑒別自媒體信息，避免受到負(fù)面信息的干擾。

(二)提升教育主體的語言更新速度

語言是溝通的媒介，對教育的結(jié)果產(chǎn)生直接影響。教育者應(yīng)當(dāng)看清傳統(tǒng)思想政治教育話語的缺陷，積極樹立自媒體語言思維，利用自媒體工具(如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等)提升課堂教學(xué)的趣味性。同時，及時學(xué)習(xí)與使用近期流行的網(wǎng)絡(luò)話語，例如“給力”“萌萌噠”“比心”“打call”“腦洞”“厲害了，我的xxx”等，并要將其靈活運用至思想政治教育之中。以網(wǎng)絡(luò)語言為橋梁，拉近與學(xué)生的距離，主動博取大學(xué)生的好感與認(rèn)同感。除此之外，還需熟練掌握與運用自媒體載體，通過大數(shù)據(jù)、云計算等精準(zhǔn)掌握大學(xué)生思想動態(tài)，并積極研發(fā)思想政治教育APP，加強校園微信公眾號、校園微博的推廣力度與運營技巧，從而建立教育主體在大學(xué)生思想政治教育中的話語權(quán)。

(三)強化教育客體的自媒體素養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生往往通過自媒體平臺發(fā)表個人觀點、表達(dá)自我喜好，但面對日益復(fù)雜的自媒體環(huán)境，高校應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)安全與法律意識教育，提升大學(xué)生在自媒體空間中的法律意識與道德認(rèn)知。一方面，著重培養(yǎng)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別、理解、思考、評價以及理性回應(yīng)的能力。另一方面，加強法律宣傳，嚴(yán)肅查處散布于微信群、QQ群、貼吧、微博群中的負(fù)面言論，并在校園內(nèi)進(jìn)行公示，以起到警示作用。

(四)凈化思想政治教育話語環(huán)境

《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》明確指出:“要加強對校園各類思想文化陣地的規(guī)范管理，加強校園網(wǎng)絡(luò)安全管理，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?！?。因此，高校教育工作者應(yīng)當(dāng)積極利用自媒體平臺傳播與弘揚中國傳統(tǒng)文化，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”育人工程的建設(shè)，發(fā)揮高等院校的網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)作用，樹立當(dāng)代大學(xué)生的文化自信與理論自信，使其肩負(fù)起傳承革命精神的偉大使命。同時，積極完善法律體系，抵制虛假信息污染自媒體環(huán)境，為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造風(fēng)清氣正的自媒體環(huán)境，也為大學(xué)生思想政治教育營造潔凈的話語環(huán)境。

總之，在自媒體環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育的話語權(quán)正面臨著一系列困境，主要表現(xiàn)為教育主體的話語權(quán)逐漸衰微、教育主體缺乏話語吸引力、教育客體話語表達(dá)出現(xiàn)偏差以及第三者話語環(huán)境失衡?；诖耍叩仍盒?yīng)當(dāng)堅定思想政治教育話語權(quán)的意識形態(tài)方向，提升教育主體的語言更新速度。同時，強化教育客體的自媒體素養(yǎng)，并凈化思想政治教育話語環(huán)境，以此提升思政教育效果。