“中國革命史”在高校教育中的地位和作用

施 展

(淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院,淮北 235099)

一、“中國革命史”的發(fā)展歷程

“中國革命史”是研究和闡述中國近代以來革命發(fā)生、發(fā)展和勝利歷史規(guī)律的一門科學(xué)。具體來說,“中國革命史”就是研究和闡述中國革命是怎樣從舊民主主義革命、新民主主義革命,最終實現(xiàn)社會主義革命的一門科學(xué)。

在中國的歷史發(fā)展進(jìn)程中,近代史的發(fā)展是決定中國命運的關(guān)鍵時期,是無數(shù)革命先輩經(jīng)過艱苦卓絕的爭斗之后,才建立起來以中國共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家。“中國革命史”的主要理論依據(jù)是馬克思主義理論,也可以說中國革命史是馬克思主義理論在中國的發(fā)展史,為國家的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。因此,“中國革命史”是當(dāng)代高校必須學(xué)習(xí)的一門課程[1]。接下來,將從五個階段簡單闡述一下中國革命史的發(fā)展歷程。

(一)中國半殖民地半封建社會的形成和舊民主主義革命

在這一時期,主要分為三個階段,即中國半殖民地半封建社會的形成、近代中國探索國家出路的斗爭與資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命。近代中國遭受西方列強國家的入侵,簽訂了一系列不平等條約,包括《辛丑條約》《馬關(guān)條約》等,而清政府的不抵抗政策更是讓近代中國人民處于水深火熱之中。一方面是清政府向各個列強國家割地賠款,另一方面是社會上一些知識分子在做各種斗爭,希望能勵精圖治,奮發(fā)圖強,改變中國的社會面貌。當(dāng)時,中國社會面臨的兩大歷史任務(wù)就是推倒清政府的統(tǒng)治以及打倒列強國家對中國的侵占。接下來是各種運動的產(chǎn)生,社會上的知識分子企圖用自己聯(lián)合民眾的力量來拯救中國,爆發(fā)了太平天國運動、維新變法等,但最終都以失敗告終。太平天國運動是以農(nóng)民為主的起義,但本質(zhì)上還是堅持封建主義的思想與統(tǒng)治。維新變法運動是以康有為、梁啟超為主要領(lǐng)導(dǎo)人物,重在改革教育制度,發(fā)展工、農(nóng)、商,但最終還是失敗了。辛亥革命在中國歷史發(fā)展中占據(jù)著重要地位,以孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國兩千年的封建主義制度,開創(chuàng)了完全意義上的民族民主革命,并提出了三民主義的思想,但其本質(zhì)還是堅持資本主義社會制度。

(二)新民主主義革命的開端和國民革命

在這一歷史階段中,由舊民主主義革命向新民主主義革命轉(zhuǎn)換,其次是中國早期共產(chǎn)黨的成立,國共開展合作與國民革命爆發(fā)。在過渡的過程中,中國民族資本主義產(chǎn)生、工商業(yè)崛起、新文化運動的興起和五四運動等都是新民主主義革命爆發(fā)的開端。新文化運動的主要代表人物是陳獨秀、魯迅、李大釗等,是以“反傳統(tǒng)、反孔教、反文言”為主的思想文化革新、文學(xué)革命運動。新文化運動主要是以文學(xué)知識的傳播為主要手段來傳播馬克思主義思想內(nèi)容,推動了現(xiàn)代科學(xué)在中國的發(fā)展。而五四運動的主要人物是青年學(xué)生,還包括眾多工人、商人等社會中下層階級人士,通過請愿、游行示威、罷工來對抗政府的一系列愛國運動,是舊民主主義向新民主主義革命轉(zhuǎn)變的開端。中共三大會議上提出了國共合作的方針,共同對抗外國列強國家,開始了北伐戰(zhàn)爭,并取得了最終勝利。但是國共第一次合作最終崩盤,中國共產(chǎn)黨開始了新的規(guī)劃,毛澤東思想的萌芽在這個時期產(chǎn)生。

(三)土地革命戰(zhàn)爭和抗日救亡運動

國共第一次合作失敗后,中國共產(chǎn)黨開始了自己的探索道路,開展土地革命戰(zhàn)爭。在中國共產(chǎn)黨探索新道路的過程中,出現(xiàn)了歷史性轉(zhuǎn)折,直接影響著今后中國共產(chǎn)黨人的命運,最終開始了抗日救國運動。國共第一次合作失敗之后,共產(chǎn)黨人開始了農(nóng)村包圍城市的運動,建立一個又一個革命根據(jù)地,在革命根據(jù)地開展打土豪、分田地、廢除封建剝削和債務(wù),以及滿足農(nóng)民土地要求的革命,滿足農(nóng)民的需求,保護(hù)農(nóng)民的土地所有權(quán),建立以農(nóng)村包圍城市的革命戰(zhàn)線。在探索革命道路的過程中,曾犯過多次“左”傾錯誤。遵義會議是中國革命發(fā)展史的一個轉(zhuǎn)折點,會議確立了毛澤東在黨中央和紅軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。隨后,開始了長達(dá)八年的全面抗日戰(zhàn)爭時期?！熬拧ひ话耸伦儭北l(fā),成為中日抗戰(zhàn)的導(dǎo)火索。中共開始了第二次國共合作,開始全面抗戰(zhàn),制定了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線?！拔靼彩伦儭钡陌l(fā)生,促使國共兩黨放下成見,開始第二次合作。

(四)全民族抗日戰(zhàn)爭

抗日戰(zhàn)爭在中國革命發(fā)展史上占據(jù)著重要的地位,是中華民族歷史上最偉大的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,是中國人民反抗日本帝國主義侵略的正義戰(zhàn)爭,是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分,也是中國近代以來抗擊外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。

作為當(dāng)代大學(xué)生,理應(yīng)了解抗日戰(zhàn)爭中的十大戰(zhàn)役,即淞滬會戰(zhàn)、上高會戰(zhàn)、南京保衛(wèi)戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、桂南會戰(zhàn)、長沙會戰(zhàn)、緬北滇西戰(zhàn)役和湘西會戰(zhàn)?？谷諔?zhàn)爭作為中國革命史上,甚至是中國歷史上的重要事件,給中國人民帶來了沉重苦難,但同時也證明了我國的實力。在此期間,毛澤東提出了新民主主義革命理論,其中,政治、經(jīng)濟(jì)、文化綱領(lǐng)是新民主主義革命理論的三大法寶,更是為中國今后的發(fā)展進(jìn)程提供了思想理論[2]。最終,經(jīng)過全中國人民的共同努力,取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利,為第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束奠定了基礎(chǔ)。自此,中共七大確立毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想。

(五)全國解放戰(zhàn)爭

抗日戰(zhàn)爭勝利后,中國又一次陷入了危機之中,開始了共產(chǎn)黨與國民黨之間的斗爭。本著友好協(xié)商、共同治理天下的思想,共產(chǎn)黨開始了重慶談判與政治協(xié)商會議,共商治國大計。然而,蔣介石打破了這種局面,對共產(chǎn)黨開始了對抗,從此,全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā),開始了人民解放戰(zhàn)爭。共產(chǎn)黨雖然擁有的武器裝備、人員數(shù)量都比不上國民黨,但是共產(chǎn)黨取得了廣大人民群眾的支持。所謂“得民心者得天下”,在長達(dá)三年的解放戰(zhàn)爭中,共產(chǎn)黨軍隊逐步打破了國民黨的軍事防線,三大戰(zhàn)役的勝利更是為共產(chǎn)黨勝利奠定了基礎(chǔ),即遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役和平津戰(zhàn)役。同時,在各個根據(jù)地進(jìn)行二次土地改革,為廣大農(nóng)民謀取利益,充分瓦解擊敗封建主義在我國的殘留。1951 年,西藏和平解放。至此,解放軍完成了解放全國大陸和近海島嶼的任務(wù),中國人民解放軍取得第二次國共內(nèi)戰(zhàn)勝利,統(tǒng)一了中國大陸。從此,中國人民從長達(dá)一個世紀(jì)的苦海中脫離出來,真正地做了國家的主人,確定了中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)。解放戰(zhàn)爭的勝利,標(biāo)志著中國革命史到此結(jié)束。經(jīng)過一個世紀(jì)的斗爭與奮斗,最終中國共產(chǎn)黨取得了中國革命的勝利。中國進(jìn)入新的紀(jì)元,進(jìn)入全面發(fā)展時期。

二、“中國革命史”在高校教育中的地位

“中國革命史”在高校教育中是一門必修課程,不僅傳授歷史知識,同時還進(jìn)行思想教育?！爸袊锩贰敝心依烁鞣N思想理論知識,其中最主要的就是馬克思主義理論,既是一門歷史課程,又是政治課程。在高校教育中,“中國革命史”是作為一門政治課程開展的。因此,在當(dāng)代高校教育中,思想政治教育是必修課,也是一門非常重要的課?！吨袊锩贰凡粌H是見證中國發(fā)展歷史的一本書,更成為眾多群眾的思想政治向?qū)?。其中包含著很多重要的思想理?能幫助人們樹立正確的人生觀和價值觀。

當(dāng)代大學(xué)生處在社會生活中,面臨著很多誘惑與不確定因素。他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到陌生的城市環(huán)境中,如果沒有堅定的意志力,很可能會被社會中潛在的因素影響而容易誤入歧途。而且面臨市場競爭日益激烈的環(huán)境,學(xué)生就業(yè)壓力越來越大,對自己的未來充滿迷茫卻不知道應(yīng)該做什么,因此進(jìn)行思想政治教育課程能為學(xué)生指導(dǎo)一個明確的方向,使其通過用正確的方法完成自己的目標(biāo)。高校教育與以往的教育方式不同,更注重的是對學(xué)生未來價值觀取向的培養(yǎng)與教育。大學(xué)生的性格取向已經(jīng)基本確定了,對其進(jìn)行思想政治已經(jīng)不能再采用像中學(xué)那樣的教學(xué)方法,而更多的應(yīng)通過實際案例教學(xué)的方法來對其進(jìn)行思想政治教育,從案例中發(fā)現(xiàn)新的理論知識,并將其運用到生活當(dāng)中去。

在中國革命史的發(fā)展道路中,革命先輩的理論知識與思想都是在一步步實踐中得來的,是經(jīng)過無數(shù)革命先輩親身實踐得來的。因而在學(xué)習(xí)的過程中,教師更應(yīng)當(dāng)注重通過實例教學(xué)的方法為學(xué)生講解。很多思想理論知識都是非常復(fù)雜難懂的,只有通過了解革命史事件的發(fā)展進(jìn)程,才更能夠明白思想理論的形成過程,更能明白思想理論的實質(zhì)內(nèi)容[3]。

另外,高校是培養(yǎng)人才的地方,不僅要進(jìn)行理論教育和知識學(xué)習(xí),更應(yīng)該培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和價值觀。為了國家能夠繼續(xù)發(fā)展,還需要大批的軍事、黨務(wù)和行政方面的人才,因此,可以把目光放在高校教育中,著眼于人才培養(yǎng)建設(shè)工程。由此可見,中國革命史的教學(xué)在高校教育中占據(jù)著重要的地位,是大學(xué)生必須學(xué)習(xí),且要達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)的課程。

三、“中國革命史”在高校教育中的作用

高校每一門課程的教學(xué)安排與設(shè)計都有其自身的教學(xué)意義?！爸袊锩贰痹诟咝＝逃凶鳛橐婚T思想政治教育課程,對于當(dāng)代大學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的意義。其向?qū)W生介紹了在20 世紀(jì)中國的革命發(fā)展歷程,通過對革命史的介紹,使學(xué)生更能了解中國的歷史發(fā)展,明白如今幸福生活的來之不易。同時,“中國革命史”中還包含了各種思想政治理論,對于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀具有重要作用,同時對于提升學(xué)生各項綜合能力也有很大的促進(jìn)作用。

(一)幫助當(dāng)代大學(xué)生了解中國革命史

我們國家的發(fā)展經(jīng)歷了上下五千年,歷史悠久,文化發(fā)展源遠(yuǎn)流長。正是因為有了悠久的歷史發(fā)展,才造就了今天的中國能夠屹立在世界之巔。但其中也有一些水深火熱的時期,尤其是近代革命史的發(fā)展歷程中,無數(shù)革命烈士用生命和鮮血換來了今日的中國,他們身上所展現(xiàn)出來的民族大義、精神值得我們所有大學(xué)生學(xué)習(xí)。在高校開展革命史的教學(xué),可以幫助學(xué)生們一步步了解中國革命史的發(fā)展歷程,讓他們了解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程,其中包含著眾多革命先烈智慧的結(jié)晶。通過學(xué)習(xí)其中的理論知識,學(xué)習(xí)其理論思想形成的過程,能夠讓大學(xué)生從根本上了解其思想內(nèi)涵的實質(zhì)。

此外,中國革命史的發(fā)展經(jīng)歷了一個世紀(jì),這期間發(fā)生了很多重大事件。這些事件的背后有著怎樣的教育意義,從那些失敗或者成功的案例中分析原因,為什么失敗,為什么成功,也可以幫助當(dāng)代大學(xué)生在今后的人生道路中少走一些彎路,有助于將理論知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中去。

(二)幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價值觀念

大學(xué)生處在大學(xué)這個小型社會之中,沒有父母從旁約束管教,面臨社會上各種誘惑因素,很可能會誤入歧途。因此,高校在其中就扮演著重要的角色,學(xué)校要為學(xué)生安排一些思想政治教育課程,告訴他們什么是對的,什么是錯的,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,使他們在面對社會上各種誘惑時,能有較強的抵抗力,不為所動。

高校是培養(yǎng)人才的地方,是作為社會上傳播正能量的存在,經(jīng)過高等教育的學(xué)生應(yīng)該有著高尚的思想道德品質(zhì)。馬克思主義理論中有很多具有較強的教育意義,學(xué)習(xí)了馬克思主義理論知識,能夠運用馬克思主義的立場、觀點、方法去觀察、分析和解決社會實際問題,樹立堅定的共產(chǎn)主義、社會主義理想和信念,樹立社會主義事業(yè)接班人應(yīng)有的無產(chǎn)階級世界觀、人生觀和價值觀[4]。除了馬克思主義理論思想之外,還有毛澤東思想政治理論,其中也有很多能夠教育學(xué)生樹立正確的價值觀,學(xué)會辯證地看問題。

(三)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)能力

在高校教育中,學(xué)習(xí)理論知識是非常重要的,但同時提升學(xué)生的各項綜合能力素質(zhì)也是非常重要的。高校教育與其他教育形式不同,高校教育是強調(diào)理論與能力并重的。在大學(xué)校園里,有各種社會實踐活動,通過實踐過程不斷提升學(xué)生的能力,讓學(xué)生擁有一定的人際交往能力與處理實際情況的能力。其中,創(chuàng)新能力是當(dāng)代大學(xué)生必須擁有的一項能力。創(chuàng)新是一個民族、一個國家的發(fā)展之魂。高校作為人才培養(yǎng)基地,理應(yīng)發(fā)揮表率作用,為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供各種機會與學(xué)習(xí)的課程。中國革命史發(fā)展進(jìn)程中,最突出的能力就是創(chuàng)新能力。沒有先輩們敢于人先、敢于思考、敢于創(chuàng)造的精神,就不可能有眾多思想理論體系的形成。

其次,中國革命史還是一部理論與實踐并重的發(fā)展過程。在不斷的實踐中,革命先輩們不斷探索新的理論知識,將原有的知識體系中不斷完善、不斷改進(jìn),這樣在實踐中得出的結(jié)論才是最正確的。而高校的教育過程也是一個理論與實踐并重的過程,學(xué)生不僅要掌握扎實的理論基礎(chǔ),同時還要有一定的創(chuàng)新社會實踐能力,在不斷實踐與學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)現(xiàn)新的理論知識,將理論應(yīng)用于實踐過程中,得出新的結(jié)論、新的理論的過程,并在此過程中不斷提升自己解決問題的能力。

四、結(jié)語

高校教育是人才培養(yǎng)基地,為國家培養(yǎng)大量高素質(zhì)、高能力的人才?！爸袊锩贰弊鳛橐婚T歷史與思想政治教育共有的課程,在高校是一門必修課程。學(xué)習(xí)中國革命史,可以幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價值觀,學(xué)習(xí)中國革命史的發(fā)展歷程,了解革命先輩是如何取得一步步勝利的,同時還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。另外,中國革命史中的很多理論都對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與社會生活有莫大的幫助,如馬克思主義理論、毛澤東思想政治理論、新民主主義理論等,以史為鑒,可以知興替。學(xué)習(xí)歷史,能讓我們擁有更多的知識和豐富的人生經(jīng)驗,從這些經(jīng)驗中,我們可以少走很多彎路,學(xué)習(xí)到很多,而這也是歷史的教育意義。