對幼兒教育中課程改革的思考

◆董莉 安徽省亳州市利辛縣幼兒園

學前階段是幼兒各項能力早期養(yǎng)成和習慣的養(yǎng)成的關鍵時期，幼兒教育對于幼兒的成長來說，具有引領和指導的作用。幼兒教育在家庭中的地位也變得越來越重要，家長把幼兒教育看成孩子的啟蒙教育，早早地把孩子送進幼兒園，進入學習成長的氛圍。隨著教育系統(tǒng)的逐漸完整和教育體制的不斷改革，對幼兒教學的研究也越來越科學合理，越來越懂得因材施教，所以可以看到課程改革已經(jīng)是一個必然的趨勢，教師需要做的就是如何把課程內(nèi)容做得更加完善，把課程改革的任務落到實處。因為只有完善的幼兒教育體系構(gòu)建，才能促進幼兒教學的進步和孩子們的全面發(fā)展。

一、幼兒園課程中存在的問題

（一）課程內(nèi)容出現(xiàn)小學化的現(xiàn)象

幼兒教育的根本是促進幼兒健康全面的成長，因此幼兒教育需要從興趣出發(fā)。但是在實際的生活中，家長還是覺得要促進幼兒的發(fā)展就應該開發(fā)幼兒的智力，并且還需要把這些功課和目標落到實處，于是出現(xiàn)了一些小學化的讀、寫、算等知識的培養(yǎng)。其實，許多幼兒園都在做這些工作，他們并沒有站在一個幼兒，一個孩子的角度去考慮：現(xiàn)在的他們是否能接受這些東西，是否能做到真正的理解。幼兒園的許多的游戲時間都被占用了，孩子們只能為了學習而學習，這樣不僅不利用幼兒好奇心和學習思維的培養(yǎng)，而且容易使兒童產(chǎn)生厭學的心理，不利用其身心的健康發(fā)展。

（二）興趣課程安排缺乏科學性和合理性

“興趣是最好的老師”。在幼兒園的教學中，老師應該努力從孩子們的興趣愛好入手，這樣對于孩子們各項能力的培養(yǎng)都有很好的促進作用。但是現(xiàn)在的幼兒園，多數(shù)的興趣課程都受到了利益的驅(qū)使，都是為了迎合家長而設計的。盲目去設計興趣課程，并且沒有考慮孩子們的自身特點，這樣對于興趣課程這個教學設計的建設是不利的。還有比較重要的一點就是關于老師的方面，老師們對于興趣課程的設計想法不明確，認為興趣課程就是單一的培養(yǎng)孩子們的興趣和藝術能力，使得課程的設計變的單一枯燥，違背了興趣課程安排的最初的想法。

（三）基礎課程與園本課程的關系模糊

幼兒園的園本課程是幼兒教育的課程主線，其他的教學課程都是圍繞它來設計和教學的。所有園本課程不管是自己教師編撰，或者是從市場上引進的優(yōu)質(zhì)教材，都需要考慮幼兒園的實際發(fā)展和建設狀況，還需要結(jié)合孩子們自身的興趣愛好。園本課程是對基礎課程的補充，是為了促進基礎課程更好地應用和推廣，也是為了更好的激發(fā)孩子們的學習和能力培養(yǎng)的相關的潛能。但是實際的情況是，很多幼兒園并沒有結(jié)合自身的實際發(fā)展的特點，而是隨意對一些課程進行拼湊，看起來也是培養(yǎng)孩子的能力和興趣，但是實際的課程安排缺少關聯(lián)性，不利于幼兒園整體的建設。還有些幼兒園對課程進行生搬硬套，完全不顧及孩子們的自身的發(fā)展狀況，沒有一個清晰明確的教學目標，看見別的幼兒園怎么做它就怎么做，做了許多課程的堆砌，失去了自己獨特的精神，也忽視了孩子們潛能的開發(fā)。

（四）課程內(nèi)容方面比較失衡

所謂失衡，就是沒有分清主次，沒有分清基礎和擴展之間的關系。許多幼兒園沒有分析園內(nèi)幼兒的構(gòu)成關系，只是增加幼兒園的特色課程，興趣課程，優(yōu)質(zhì)課程。這樣在實施的時候就會出現(xiàn)應該怎么樣去對課程進行一個合理的排序，讓孩子們在接觸的同時又不會感覺到課程的冗雜，所以這就造成的課程體系的失衡。

二、對于幼兒教育課程改革的建議

幼兒的健康發(fā)展至關重要，幼兒教育體系的完整健康構(gòu)建也至關重要。所以本文提出以下幾點建議。

（一）要加強對幼兒的了解

課程的安排應該符合幼兒的發(fā)展特點。所以，在進行課程改革的時候，首先應該加強對幼兒的了解。我們可以建立一個家長、教師和幼兒園的三方體系，利用通訊工具對于孩子做到一個全方位的了解。在具體的實際的教學工作的開展過程中，應該不斷地去發(fā)現(xiàn)自己教學中的問題，要考慮問題可能出現(xiàn)的原因，充分地站在孩子自身對于知識的渴求的角度去考慮問題，還應該充分的考慮孩子們心理和生理方面的發(fā)展，為了能使孩子們健康快樂的全面發(fā)展，而進行課程的組織和安排。

（二）根據(jù)自身的實際情況進行課程內(nèi)容的相關改革

我們除了考慮到幼兒的發(fā)展狀況之外，還應該考慮自身幼兒園的建設問題。不要忽視自身的發(fā)展條件，對一些發(fā)展比較好的幼兒園的一些教學體系照搬，這種學習體系和管理體系凸顯不了自己幼兒園的特點，另外就是自己的教學目標不明確，自己的教學體系不完善等一些原因。所以，要進行課程改革，應該充分考慮自身的發(fā)展特點，努力創(chuàng)設符合自己幼兒園發(fā)展的園本課程，與基礎課程相配合，來促進孩子們的健康發(fā)展。

（三）幼兒教學課程應該幼兒化

幼兒課程在安排的時候應該盡量避免小學化，這樣就不會有孩子出現(xiàn)厭學的情緒。在課程的設計中，應該從孩子們的認知水平著手，充分調(diào)動兒童的主觀能動性，充分考慮孩子們的特性，根據(jù)他們的成長特點制定一些個性化的課程內(nèi)容?，F(xiàn)在許多的幼兒園都在進行游戲教學，這是一種很好的教學模式。因為玩是孩子們的天性，如果在玩的時候進行知識的輸入，孩子們的學習的興趣就會提高，對于孩子們的發(fā)展有很大的幫助，也能提高幼兒園的課程實施的效率。一定要把幼兒園的課程幼兒化，保證孩子可以快樂學習。

（四）課程的實際應該長遠化

課程改革應該注重幼兒教育的長遠性。一個幼兒園要想更好的發(fā)展，就應該注意長遠目標的建設。應該在課程前期建立起明確的目標和相關的發(fā)展要求，讓家長和教師雙方對于課程的安排和孩子的發(fā)展都能有一個清楚明白的認識，更要對孩子們以后的發(fā)展和成長做出相應的課程安排，當有了明確的目標要求之后，在具體的實施過程中所有的教學工作都應該圍繞目標去進行的，而不僅僅是只顧著眼前的利益，忽略孩子們未來的發(fā)展。

三、總結(jié)

我們都知道幼兒教育對于幼兒目前和以后的成長影響深遠。而且現(xiàn)在國家和教育部都在積極推動學前教育的大力建設，國家政府也出臺了相應的政策予以支持。所以幼兒教育的課程安排對于幼兒的成長就是至關重要的。但是綜合上面對于某些幼兒園的現(xiàn)狀進行分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的幼兒園教育體系還存在著一定的問題，存在著課程體系建設不完善，課程目標制定不明確，課程實施的對象分析不清楚等等的一系列問題。所以，只有把課程改革的要求落到實處，只有充分站在孩子們的發(fā)展角度去思考問題，才會真正的推動孩子們 健康快樂的發(fā)展，才能更好地實現(xiàn)課程改革，才能更好地建設幼兒園。而課程改革的實施不僅要靠政府方面的支持和相關政策的引導，還需要家長方面的努力配合，最重要的就是需要幼兒園本身有一個明確的目標和教學體系，教師們有一個清晰明確的實施方向，這樣才能做到更好的落實。幼兒教育的課程改革是一項有益于孩子健康發(fā)展的任務，我們應該給予其足夠的重視，才能真正地發(fā)揮它應該有的作用和意義。