幼兒園教師信息素養(yǎng)的提升

◆陳靜 江蘇省如皋市城東實(shí)驗(yàn)幼兒園

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，需要幼兒園教師跟上信息化時(shí)代的發(fā)展腳步。有關(guān)教育部門和國(guó)家政策也要為幼兒園教師學(xué)習(xí)信息化知識(shí)提供幫助和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓她們能在信息化時(shí)代的影響下獲得進(jìn)步，提升其在信息化背景下的教育教學(xué)水平。本文分析了信息素養(yǎng)的概念、重要性及缺失原因，以及提升信息素養(yǎng)的有效措施。

一、信息素養(yǎng)的概念

所謂信息素養(yǎng)指的是我們?cè)谏钪斜仨毦邆涞囊环N能力，在信息化時(shí)代發(fā)展的今天，我們對(duì)幼兒園教師這一群體提出要求和進(jìn)行培養(yǎng)，就是為了保障在這個(gè)時(shí)代背景下，他們的個(gè)人能力到得發(fā)展，讓他們可以在生活中的各個(gè)方面獲得并利用對(duì)自己有效的信息。

有關(guān)信息素養(yǎng)的能力，有兩個(gè)方法能評(píng)價(jià)一個(gè)人是否具備個(gè)人信息素養(yǎng)：

（一）對(duì)生活的觀察

信息素養(yǎng)是我們基本能力的一種體現(xiàn)，信息素養(yǎng)的高低，體現(xiàn)著我們適應(yīng)這個(gè)信息時(shí)代的能力的強(qiáng)弱。

（二）綜合能力的體現(xiàn)

綜合能力包括的方面較為廣泛，很多日常生活中的社會(huì)因素都是一種體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)幼兒園教師信息素養(yǎng)的重要性

新事物的出現(xiàn)往往對(duì)舊事物造成巨大沖擊，信息化時(shí)代的出現(xiàn)必定對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式造成一定影響。幼兒園階段教育是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)，在這個(gè)階段如果能利用現(xiàn)代信息，把信息化和育兒方式進(jìn)行良好結(jié)合，必定會(huì)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。幼兒對(duì)于新事物總是充滿好奇，教師結(jié)合多媒體教學(xué)，不僅能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們直觀認(rèn)識(shí)新事物，這樣的教學(xué)方式可以適當(dāng)?shù)販p少教師的工作量。掌握適合現(xiàn)階段的教學(xué)方式，也能讓教師在教學(xué)的同時(shí)不斷提升自身信息素養(yǎng)。

三、信息素養(yǎng)缺失原因分析

（一）學(xué)校對(duì)提升教師信息素養(yǎng)重要性認(rèn)識(shí)程度不夠

在信息化時(shí)代背景下，國(guó)家政策和教育部都將教師信息素養(yǎng)的提升當(dāng)成重點(diǎn)，認(rèn)為這是現(xiàn)代化教育開(kāi)展的重中之重。但是仍有部分學(xué)校對(duì)素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的重視程度不夠，導(dǎo)致信息化教育工作遲遲在教師行業(yè)得不到開(kāi)展，教師也得不到相應(yīng)的培訓(xùn)。因此，學(xué)校對(duì)于信息素養(yǎng)的重視程度不夠一定程度上阻礙了教師的信息素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）教師參與信息培訓(xùn)的意識(shí)不強(qiáng)

信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作開(kāi)展以來(lái)，老師們已經(jīng)體驗(yàn)到部分信息手段在教學(xué)中的應(yīng)用，體驗(yàn)到信息教學(xué)的便捷，但多數(shù)老師認(rèn)為已經(jīng)夠好了，面對(duì)新出現(xiàn)的培訓(xùn)，大部分教師都覺(jué)得沒(méi)有必要，甚至多此一舉，這就導(dǎo)致教師的信息素養(yǎng)水平還停留在原來(lái)的階段，很難在沒(méi)有接受培訓(xùn)的情況下，得到進(jìn)一步提升。

（三）幼兒園的信息基礎(chǔ)設(shè)施較差

幼兒園在信息技術(shù)方面資金投入較小，在信息基礎(chǔ)建設(shè)方面較差，無(wú)法為教師和幼兒提供充分的實(shí)踐基地，這就導(dǎo)致了教師沒(méi)有接收信息素養(yǎng)培訓(xùn)后實(shí)踐的場(chǎng)所，也就無(wú)法讓自己的信息素養(yǎng)得到提升。

四、提升幼兒園教師信息素養(yǎng)措施

（一）改變觀念，加大對(duì)幼兒園老師的信息素養(yǎng)提升力度

要提升幼兒園教師的信息素養(yǎng)，就要革去舊有的對(duì)于信息化認(rèn)識(shí)上的誤解。想對(duì)教師信息素養(yǎng)進(jìn)行提升，需要我們從他們的教育理念出發(fā)，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念，讓他們對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)知度提升。這是提高幼兒園教師信息化水平的前提，通過(guò)對(duì)幼兒園日常生活中教師在課堂講解上的一些相關(guān)信息調(diào)查，筆者認(rèn)為幼兒園教師應(yīng)該結(jié)合信息化在課堂上采用多媒體的方式進(jìn)行講解。

（二）構(gòu)建適合當(dāng)?shù)赜變簣@教師素養(yǎng)培訓(xùn)的信息化環(huán)境

當(dāng)?shù)卣徒逃块T應(yīng)該盡力為教師的信息素質(zhì)培訓(xùn)提供良好環(huán)境和基礎(chǔ)信息設(shè)施。盡最大所能為他們滿足外部條件。環(huán)境也是影響幼兒成長(zhǎng)教育的一個(gè)重要因素，所以，教育部門應(yīng)該聯(lián)系起當(dāng)?shù)貙W(xué)校，為教師共同打造信息化建設(shè)環(huán)境，以資源化配置來(lái)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮其監(jiān)督引導(dǎo)作用

在培訓(xùn)教師信息素質(zhì)工作開(kāi)展的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極配合培訓(xùn)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該針對(duì)學(xué)校特點(diǎn)，站在教師的立場(chǎng)上，為幼兒園實(shí)際教學(xué)開(kāi)展培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的老教師起帶頭作用，在配合信息素養(yǎng)培訓(xùn)工作開(kāi)展的同時(shí)，帶動(dòng)年輕一輩的教師學(xué)習(xí)。老師之間也可以相互交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互幫互助共同提升。另外，針對(duì)各個(gè)老師，以及不同時(shí)間段開(kāi)始學(xué)習(xí)的老師，學(xué)?？梢愿鶕?jù)他們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行分類，將提升較慢的老師集中在一起培養(yǎng)，加大對(duì)他們培訓(xùn)的力度，針對(duì)提升快的，學(xué)校可以發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)教師們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，教師的信息素養(yǎng)在時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步下需要不斷被加強(qiáng)，所以信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、需要老師們堅(jiān)持的、漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們需要不斷努力，學(xué)校、家長(zhǎng)、幼兒應(yīng)該全力配合，聯(lián)合起來(lái)，才能推動(dòng)共同進(jìn)步。

（四）幼兒園老師應(yīng)該掌握的技能

多媒體運(yùn)用技術(shù)， 基本的計(jì)算機(jī)使用方法，對(duì)科研的基本認(rèn)知和信息素質(zhì)上的教學(xué)等都應(yīng)被幼兒園老師掌握。幼兒園教師也可具體情況具體分析，根據(jù)自己自身情況，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)其中幾種技能，并將他們運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。對(duì)于年輕一點(diǎn)的、學(xué)習(xí)接受新事物能力更強(qiáng)的老師，應(yīng)該提高技能掌握程度的要求，要求他們能夠在熟練的基礎(chǔ)上將技能結(jié)合到教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)變得更直接，更生動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，借助信息媒體進(jìn)行教學(xué)在一部分上可以引起他們學(xué)習(xí)的熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)幼兒園教學(xué)水平也會(huì)相應(yīng)提高。信息改變生活，技術(shù)改變世界，讓我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)＋時(shí)代，陪伴幼兒共同成長(zhǎng)。