◇周衛(wèi)鑫(江蘇:南通市通州區(qū)家紡城小學(xué))
實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要方式之一。隨著教育裝備條件的提升,現(xiàn)在每所學(xué)?;径冀ㄓ锌茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備基本配備到位,為科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了物質(zhì)保障。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主陣地,但由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)受時(shí)間與空間等條件的限制,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)不夠充分深入,不能完全滿足教學(xué)需求。其實(shí),我們可以建立家庭實(shí)驗(yàn)室,拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)空,將學(xué)校實(shí)驗(yàn)延伸至課外,把實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所遷移到家庭,讓學(xué)生在家做實(shí)驗(yàn),深入開(kāi)展科學(xué)探究。農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展的優(yōu)勢(shì):學(xué)生時(shí)間充足;實(shí)驗(yàn)空間廣闊;實(shí)驗(yàn)資源豐富。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)積極建立家庭實(shí)驗(yàn)室,開(kāi)辟科學(xué)實(shí)驗(yàn)新天地,將學(xué)校實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合,實(shí)行家校聯(lián)手,為學(xué)??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加油,為豐實(shí)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)助力。我現(xiàn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)家庭實(shí)驗(yàn)與學(xué)校實(shí)驗(yàn)的有效對(duì)接策略。
家庭實(shí)驗(yàn)由學(xué)生在家中完成,是對(duì)學(xué)校教學(xué)的補(bǔ)充,既豐富了學(xué)生課余生活,又增加了學(xué)生的科學(xué)知識(shí),鍛煉了學(xué)生的探究能力。由于家庭實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)與時(shí)間的特殊性,老師難以監(jiān)控與指導(dǎo),只能依靠學(xué)生和家長(zhǎng),因此,家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的質(zhì)效問(wèn)題很難得到保證,成為老師的心病。
“興趣是最好的老師?!笨茖W(xué)老師雖然鞭長(zhǎng)莫及,不能親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),但我們可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓興趣成為他們家庭實(shí)驗(yàn)的老師,讓他們帶著濃厚的興趣動(dòng)手操作,以積極的姿態(tài)投入科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去。學(xué)生一旦對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)產(chǎn)生了興趣,便會(huì)主動(dòng)鉆研,認(rèn)真實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)效率與效果自會(huì)提高。
好奇心是興趣的原動(dòng)力,好奇心是重要的內(nèi)驅(qū)力,小學(xué)生容易對(duì)新奇的事物和懸疑的問(wèn)題產(chǎn)生好奇,我們可以利用學(xué)生好奇心去激發(fā)學(xué)生做家庭實(shí)驗(yàn)的興趣。我在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,經(jīng)常衍生出新的問(wèn)題,設(shè)計(jì)懸疑問(wèn)題,給學(xué)生布下疑團(tuán),通過(guò)實(shí)驗(yàn)存疑,點(diǎn)燃學(xué)生好奇心,誘導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究,激勵(lì)他們回到家庭實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究。例如,在教學(xué)《冷熱與溫度》一課時(shí),我在學(xué)生做完“熱水變涼實(shí)驗(yàn)”后說(shuō):“剛才我們完成了熱水變涼實(shí)驗(yàn),探究出熱水在變涼過(guò)程中溫度的變化規(guī)律,不知道炸東西的色拉油、菜籽油是不是也具有同樣的規(guī)律呢?想要知道油在變涼過(guò)程中溫度是怎樣變化的嗎?你們可以在爸爸媽媽炸完?yáng)|西后,用溫度計(jì)量一量油的溫度?!币猹q未盡的學(xué)生,帶著未解的懸疑,走向家庭實(shí)驗(yàn)室,開(kāi)啟了新的實(shí)驗(yàn)探究。
家庭是學(xué)生的港灣,家庭教育是學(xué)校教育的后盾,學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育,學(xué)校實(shí)驗(yàn)需要與家庭實(shí)驗(yàn)結(jié)合。家校聯(lián)手,教育的力量會(huì)放大。小學(xué)科學(xué)教材中安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并不是在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室都能開(kāi)展的,有些實(shí)驗(yàn)受時(shí)間或地點(diǎn)限制,在學(xué)校課堂中完成不了。如,觀察月相變化,必須在晚上才行,要到室外方可;有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容周期較長(zhǎng),一兩課時(shí)根本完不成研究任務(wù),必須利用課后時(shí)間,只能作為家庭實(shí)驗(yàn)。
在家庭實(shí)驗(yàn)資源建構(gòu)中,我們不僅可以自主開(kāi)發(fā)創(chuàng)編,從生活中挖掘一些素材,還可以充分利用教材中編排的實(shí)驗(yàn),將那些課堂上未能完成的實(shí)驗(yàn),安排到校外課后去開(kāi)展,將家庭實(shí)驗(yàn)與學(xué)校實(shí)驗(yàn)有機(jī)整合,以彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足,豐富家庭實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。在將學(xué)校實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為家庭實(shí)驗(yàn)時(shí),我們應(yīng)當(dāng)采取藝術(shù)處理,可以通過(guò)留白方式,委婉而巧妙地引出,讓學(xué)生欣然接受。留白是一種藝術(shù)創(chuàng)作手法,在美術(shù)教學(xué)中被譽(yù)為美的最高境界。在科學(xué)教學(xué)中,留白能夠引發(fā)學(xué)生好奇,激發(fā)學(xué)生探究興趣,增強(qiáng)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。例如,探究種子萌發(fā)情況是《用種子繁殖》一課的重要內(nèi)容,但這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要幾天時(shí)間,課堂上無(wú)法短時(shí)見(jiàn)效,因此,只能安排學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)。于是,我在該環(huán)節(jié)組織學(xué)生猜想:“你們覺(jué)得自己帶來(lái)的種子能發(fā)芽嗎?”“將來(lái)它們會(huì)長(zhǎng)成什么樣子?”我有意留出空白,給學(xué)生豐富的想象空間。然后組織學(xué)生提出假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,將具體實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)留到課后。
課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的留白,拓展了學(xué)校實(shí)驗(yàn)的時(shí)空,將學(xué)校實(shí)驗(yàn)延展至課外,激發(fā)了學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)的欲望,提高學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)的主體意識(shí)。
農(nóng)村小學(xué)家庭實(shí)驗(yàn)對(duì)于老師來(lái)說(shuō),最大的擔(dān)憂是實(shí)驗(yàn)安全和效能方面的問(wèn)題。家庭實(shí)驗(yàn)往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生知難而退、半途而廢的現(xiàn)象,會(huì)出現(xiàn)操作不當(dāng)、數(shù)據(jù)失真、實(shí)驗(yàn)失敗等情況,甚至?xí)霈F(xiàn)安全事故。學(xué)生獨(dú)自在家實(shí)驗(yàn),老師不在學(xué)生身邊,無(wú)法了解現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài),無(wú)法掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況,也不能給予即時(shí)指導(dǎo),家庭實(shí)驗(yàn)的效能勢(shì)必會(huì)影響,不及學(xué)校實(shí)驗(yàn)?zāi)敲从行А?/p>
有備才能無(wú)患,家庭實(shí)驗(yàn)同樣要“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”,為了解決家庭實(shí)驗(yàn)效能低的問(wèn)題,老師不能簡(jiǎn)單匆忙地布置了家庭實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就完事,而要抱著對(duì)學(xué)生安全負(fù)責(zé)、對(duì)實(shí)驗(yàn)效果負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真做好家庭實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo),如,實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作的方法步驟、數(shù)據(jù)的搜集與分析、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)等等。當(dāng)然,老師不可能親臨學(xué)生家中,不方便在實(shí)驗(yàn)時(shí)指導(dǎo),但是我們可以在家庭實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo),可以利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。譬如,在《用種子繁殖》一課的家庭實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中,為了提高學(xué)生對(duì)“種子萌發(fā)條件”探究的有效性,我安排了家庭實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的輔導(dǎo),指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x種、如何控制埋種深度,以保證該實(shí)驗(yàn)的成功,提升家庭實(shí)驗(yàn)的質(zhì)效。
讓我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中,拓展實(shí)驗(yàn)時(shí)空,將家庭實(shí)驗(yàn)與學(xué)校實(shí)驗(yàn)有效對(duì)接,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升。