課外實踐性作業(yè)探析

◇閆建國（內(nèi)蒙古：包頭市昆區(qū)包鋼第二十四小學）

隨著新時期課程改革的不斷深入，小學數(shù)學的教學不再局限于課堂之上，不再單單利用黑板和課本，通過自己的描述去給學生講解專業(yè)性的知識內(nèi)容，而更加注重小學數(shù)學課外實踐性作業(yè)的拓展。數(shù)學課外實踐性作業(yè)的拓展可以更好地創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，能夠讓學生學以致用，真正得到全方位的發(fā)展。

小學生學習數(shù)學要有良好的理解能力和豐富的想象力，如果學生這方面能力較差會導致學生在學習中無法理解一些知識，長此以往，學生容易產(chǎn)生厭學等情況。因此老師在教學中要不斷創(chuàng)新課堂教學方法和模式，更好地將生活實際與數(shù)學教學相結合，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

一、課外實踐性作業(yè)要緊扣主題，服務課堂教學

課外實踐性作業(yè)是為了讓學生更好地理解和掌握新知，為課程的開展服務，幫助老師更好地進行教學，提高教學的效率和質量。實踐性作業(yè)的布置多在課前預習或課后的復習時，這樣能幫助老師了解學情，讓學生初步感知新知，為重點難點突破打下基礎。

如，在“到底誰打電話時間更長”教學前，老師可布置以下任務：笑笑打的國內(nèi)長途，每分鐘0.3 元，通話費5.1 元；淘氣打的國際長途，每分鐘7.2 元，通話費費用54 元。那么誰打電話的時間更長呢？讓學生下次上課時交流解答的思路和方法。在第二天的課堂上，先讓學生討論解題的整體思路，進而引導學生探索小數(shù)的除法計算方法。

學習圓柱表面積前，老師可安排如下實踐性作業(yè)：利用容易得到的諸如紙筒、紙片和剪刀等材料，動手剪開圓柱，看看它的側面圖形，并通過畫圖、標注等形式，說明展開圖與圓柱的聯(lián)系。因學生是用自己喜歡的方式剪開的，常見預設情況都會出現(xiàn)。老師在課堂上可選取典型的展開圖（沿高剪及斜剪）貼到黑板上，重點讓學生介紹自己的剪法、展開圖各部分名稱與圓柱的關系。學生通過動手操作，動筆驗證，得出結論，進一步發(fā)展學生的空間想象力。

課外實踐性作業(yè)激發(fā)了學生的學習熱情和積極性，起到預習作用，讓學生提前掌握一些相關的知識內(nèi)容，并且為老師的正式上課打下一定的基礎。

二、課外實踐性作業(yè)要面向全體學生，易于操作

課外實踐性作業(yè)是輔助老師和學生進行教學和學習的。老師布置作業(yè)時，要充分了解班級學情，還要考慮學生的個性特點，同時課外實踐性作業(yè)要面向全體學生，易于操作。如果課外實踐性作業(yè)設置的門檻過高，超過了學生的能力范圍，會起到反作用，打擊學生的學習積極性，甚至會使其產(chǎn)生厭學情緒，導致學生數(shù)學成績不斷下滑，成為阻礙自身發(fā)展的重要原因。

如，在學習“小數(shù)加減法計算”的時候，安排這樣一項課外實踐性作業(yè)：讓學生記錄一下父母去超市和菜市場買菜時的消費金額，并制成一個小的表格，上課時這些表格就可以成為很好的教學材料。這樣的布置帶有生活氣息，同時使學生進行課外實踐性作業(yè)時，充滿趣味，能夠讓學生對數(shù)學保持好奇心和探究的欲望，能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，為今后的生活學習做好鋪墊。

除此之外，單元學習完畢后，要求所有學生利用數(shù)學日記、思維導圖等形式梳理知識脈絡。由于在學生的能力范圍內(nèi)，每個學生都能體驗成功，這種體驗激發(fā)了學生的學習興趣，增加了學習的積極性。體驗作業(yè)將數(shù)學的“學科知識”轉化成學生可以直觀感受、可交互操作的“生活狀態(tài)”。

三、課外實踐性作業(yè)要形式多樣，充滿趣味性

興趣是最好的老師，學生對學習數(shù)學知識充滿興趣，即使無老師的督促也可以將數(shù)學知識理解透徹，扎實掌握。

因此在布置作業(yè)時，老師應根據(jù)學生年齡段特征，設計激發(fā)興趣的新穎作業(yè)，調(diào)動學生的學習興趣。比如，上完《因數(shù)與倍數(shù)》一課后，可以給出這樣的有趣作業(yè)：“猜電話號碼，聯(lián)系老師?！卑炎约旱碾娫捥柎a組合成競猜題，學生會覺得十分有意思。還可以將這份作業(yè)推廣，讓學生也把自己記住的電話號碼編成競猜題，同桌互猜，從而把課堂知識及時轉化應用，提升學生的興趣和參與度。

同時，為了使數(shù)學作業(yè)更貼近學生的生活實際，讓學生感受身邊無處不在的數(shù)學和數(shù)字，引導他們用數(shù)學的眼光觀察身邊的世界，可布置多樣性的實踐性課程。如，學習《角的認識》時，可安排學生用冰糕棍、牙簽等制作模型，動手操作來體會角的特征有哪些；學習《圖形的拼組》一課后，讓學生在家里用七巧板擺出各種圖案，并記錄下來，供返校后交流；講完《克與千克》后，找不同的實物掂一掂，估摸一下重量，感受不同質量的差異；學習《千米的認識》之后，可以實際跑一跑，感受1千米距離有多遠。這樣的實踐性作業(yè)能夠串聯(lián)起“書本知識”和“現(xiàn)實生活”之間的實際聯(lián)系，學生學得生動，并形成主動學習的習慣。

總之，新時期的數(shù)學教學要根據(jù)學生的發(fā)展需求和學習需要進行不斷的教學創(chuàng)新，課外實踐性作業(yè)的開展能夠有效地輔助教學，能夠更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。老師在布置課外實踐性作業(yè)時，要注意時刻緊扣主題，易于操作，作業(yè)還要充滿趣味性。這樣課外實踐性作業(yè)才能更好地發(fā)揮相應的作用，使學生的數(shù)學能力得到有效的提高，進而促進學生綜合性能力的發(fā)展。