幼兒園節(jié)氣文化課程實(shí)踐

文 何 瑩 何璐瑤

二十四節(jié)氣是勞動(dòng)人民經(jīng)過(guò)對(duì)大自然的漫長(zhǎng)觀察而發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出的時(shí)令、天文、氣象、物候等方面的變化規(guī)律，對(duì)于指導(dǎo)人們的生活和生產(chǎn)具有重要的意義。在幼兒園課程中融入節(jié)氣文化，能夠增強(qiáng)幼兒與大自然之間的親密聯(lián)系，促進(jìn)幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展。

一、節(jié)氣課程與五大領(lǐng)域發(fā)展

（一）健康領(lǐng)域

首先，氣候的變化與人類(lèi)的身體健康密切相關(guān)。在與二十四節(jié)氣有關(guān)的習(xí)俗中，有許多飲食習(xí)俗，如驚蟄吃梨、春分吃蘿卜、谷雨食香椿、小滿(mǎn)吃苦菜等。其次，在不同的節(jié)氣時(shí)也會(huì)有不同的體育活動(dòng)，如春分放風(fēng)箏，清明踏青、打秋千、蹴鞠，芒種打泥巴仗，秋分投壺等。

（二）語(yǔ)言領(lǐng)域

張宗麟先生認(rèn)為“農(nóng)諺可稱(chēng)是最合于兒童的詠物詩(shī)”。關(guān)于二十四節(jié)氣，有許多朗朗上口的諺語(yǔ)、童謠和傳說(shuō)故事，在應(yīng)時(shí)應(yīng)景的情況下，指導(dǎo)幼兒朗誦朗朗上口的歌謠諺語(yǔ)，聆聽(tīng)充滿(mǎn)幻想的故事，對(duì)于幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)都具有積極的作用。

（三）社會(huì)領(lǐng)域

很多節(jié)氣諺語(yǔ)和歌謠都能體現(xiàn)人們的樂(lè)觀向上與勤勞智慧，如“驚蟄不耙地，好比蒸饃走了氣”。通過(guò)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與二十四節(jié)氣有關(guān)的內(nèi)容，可以引導(dǎo)幼兒感受農(nóng)民勤勞與智慧。

（四）科學(xué)領(lǐng)域

二十四節(jié)氣中有涉及自然科學(xué)方面的內(nèi)容，而這些內(nèi)容又是幼兒在生活中可見(jiàn)、可感的事物與現(xiàn)象。幼兒在教師的引導(dǎo)和支持下，積極地參與相關(guān)活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中建構(gòu)自然科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，驚蟄后，昆蟲(chóng)紛紛出來(lái)活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)幼兒到草叢中、農(nóng)田里、大樹(shù)上尋找小蟲(chóng)子，從而了解蟲(chóng)子的特點(diǎn)和習(xí)性。

（五）藝術(shù)領(lǐng)域

各個(gè)節(jié)氣的自然變化，都是極好的審美教育材料，能夠使幼兒獲得美的熏陶。在二十四節(jié)氣的習(xí)俗中，有風(fēng)箏、花糕、窗花、年畫(huà)、春牛圖、勞動(dòng)號(hào)子、游社等傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，可以引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)習(xí)俗之趣，感受藝術(shù)之美。

二、節(jié)氣課程的實(shí)施要點(diǎn)

（一）建設(shè)課程實(shí)施的資源庫(kù)

我園圍繞節(jié)氣課程創(chuàng)設(shè)了小菜地、小果園、小山坡、小水池等場(chǎng)地，種植了薺菜、蠶豆、黃瓜、莧菜、櫻桃、枇杷、艾草、菖蒲等跟節(jié)氣習(xí)俗有關(guān)的植物，便于幼兒在相關(guān)課程的開(kāi)展過(guò)程中觀察、使用各種材料。我們還建立了幼兒園節(jié)氣課程的資源庫(kù)，為節(jié)氣課程的實(shí)施創(chuàng)造了條件。

（二）注重課程的實(shí)踐性和參與性

根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要保證課程的實(shí)踐性和參與性，讓幼兒親身感知節(jié)氣物候，體驗(yàn)節(jié)氣習(xí)俗。例如，在白露節(jié)氣，可以鼓勵(lì)幼兒嘗試收集露水；在小雪、大雪節(jié)氣，引導(dǎo)幼兒觀看天氣預(yù)報(bào)，了解全國(guó)范圍內(nèi)有哪些區(qū)域下雪了。只有通過(guò)參與實(shí)踐，幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣才會(huì)更持久，獲得的認(rèn)知才會(huì)更深刻。

（三）鼓勵(lì)幼兒自主嘗試與探究

文化既要傳承也要?jiǎng)?chuàng)新。因此，在幼兒園節(jié)氣課程的實(shí)施中，教師要以節(jié)氣文化為載體，培養(yǎng)幼兒的自主探究能力。例如，在春分，根據(jù)幼兒的實(shí)際能力水平，對(duì)“豎蛋”這一習(xí)俗的規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)幼兒借助工具輔助雞蛋“站”起來(lái)。在新規(guī)則下，幼兒紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試?yán)蒙匙?、瓶蓋、樹(shù)葉、棉花、橡皮泥等物品使雞蛋“站”起來(lái)。在嘗試的過(guò)程中，幼兒既對(duì)“豎蛋”的習(xí)俗有了深刻的了解，也收獲了很多使物品保持平衡的直接經(jīng)驗(yàn)。

（四）發(fā)揮家園合力，豐富節(jié)氣課程

由于部分節(jié)氣在假期中，還有些節(jié)氣的習(xí)俗活動(dòng)需要在晚上進(jìn)行，如撲流螢、放河燈等。因此，為了讓幼兒感知完整、連貫的節(jié)氣變化，需要家園合力，在幼兒園和家庭中共同開(kāi)展相應(yīng)的節(jié)氣課程。教師要向家長(zhǎng)介紹節(jié)氣課程的目的、方法和內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中合理、有效地開(kāi)展課程。

節(jié)氣課程為幼兒了解自然規(guī)律和傳統(tǒng)文化提供了一條新的途徑。幼兒園應(yīng)充分發(fā)掘中國(guó)二十四節(jié)氣的文化資源，在讓節(jié)氣文化得到更好的傳承與發(fā)揚(yáng)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。