課程游戲化背景下，幼兒藝術(shù)教育中音畫(huà)相融的支持策略

文 鄭金花

幼兒園藝術(shù)教育中音樂(lè)與美術(shù)往往各占“半壁江山”，兩者分離的現(xiàn)象普遍存在。如何在教育實(shí)踐中將幼兒美術(shù)與音樂(lè)活動(dòng)相融合，以更好地引導(dǎo)幼兒按照音樂(lè)曲調(diào)的抒情意蘊(yùn)去構(gòu)建二維的畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)“真”游戲促幼兒“真”成長(zhǎng)呢？

一、幼兒藝術(shù)教育中音畫(huà)相融的意義與作用

（一）音畫(huà)相融的意義

藝術(shù)教育作為學(xué)前教育的重要組成部分之一，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美能力、認(rèn)知能力等各方面的能力具有不可取代的作用。藝術(shù)教育主要是通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官來(lái)促進(jìn)其意識(shí)的形成，而視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)就是幼兒園藝術(shù)教育主要調(diào)動(dòng)的感官。因此，在藝術(shù)教育中，教師應(yīng)當(dāng)具有音畫(huà)相融的教育教學(xué)理念。

（二）音畫(huà)相融的作用

在幼兒階段的藝術(shù)教育過(guò)程中，教師要注重對(duì)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)與提升。繪畫(huà)是幼兒內(nèi)心世界的一種外在表現(xiàn)形式，音樂(lè)則能啟發(fā)并調(diào)動(dòng)幼兒的想象和思維，這也就意味著通過(guò)音樂(lè)能夠促使幼兒以繪畫(huà)的形式表達(dá)其內(nèi)心。在幼兒藝術(shù)教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)音畫(huà)相融，能夠使幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中得到鍛煉，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)知能力以及審美情趣。

二、幼兒藝術(shù)教育音畫(huà)相融的對(duì)策

（一）巧借區(qū)域游戲，為音畫(huà)相融“保駕護(hù)航”

在區(qū)域活動(dòng)中，教師可以結(jié)合幼兒的個(gè)體差異及對(duì)美術(shù)的興趣，在開(kāi)展“音畫(huà)一體”的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，面向全體幼兒播放音樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒分享自己的感受，再指導(dǎo)幼兒自主選擇各區(qū)域進(jìn)行創(chuàng)作。值得注意的是，此時(shí)的創(chuàng)作不應(yīng)只在美工區(qū)開(kāi)展，而應(yīng)在區(qū)域之間聯(lián)合開(kāi)展。在活動(dòng)中，音樂(lè)應(yīng)貫穿始終。例如，在播放歌曲《老鼠畫(huà)貓》后，教師可以在美術(shù)區(qū)通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式幫助幼兒建立起同構(gòu)環(huán)境。同時(shí)，通過(guò)富有情感的講述引導(dǎo)幼兒將歡快的音樂(lè)和小老鼠夸張、詼諧的形態(tài)結(jié)合起來(lái)。音畫(huà)同構(gòu)可以引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，通過(guò)多通道表現(xiàn)自己對(duì)藝術(shù)的理解。

（二）善用集體活動(dòng)，為音畫(huà)相融“添磚加瓦”

集體活動(dòng)是學(xué)前教育教學(xué)過(guò)程中的主要活動(dòng)之一，在集體活動(dòng)中使用音畫(huà)相融的教學(xué)對(duì)策，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，在集體活動(dòng)中，教師也可以借助游戲的形式。教師可以設(shè)計(jì)與音樂(lè)、繪畫(huà)有關(guān)的小游戲，通過(guò)選擇適合不同幼兒年齡階段的音樂(lè)，啟發(fā)幼兒在聆聽(tīng)時(shí)抒發(fā)自己的真實(shí)感受，并且通過(guò)繪畫(huà)的形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)。例如，在大班音樂(lè)活動(dòng)“小手的夢(mèng)想”中，每個(gè)家庭都發(fā)起了使用手電筒和蠟燭的手影游戲，幼兒們對(duì)影子產(chǎn)生了極大的興趣。因此，教師將此游戲延續(xù)到美術(shù)課堂中，幼兒們獨(dú)立進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，有目的、有意識(shí)地再現(xiàn)周?chē)挛锖捅磉_(dá)自己的情感與體驗(yàn)。

（三）常抓戶(hù)外生態(tài)游戲，為音畫(huà)相融“錦上添花”

藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活。在針對(duì)幼兒開(kāi)展的藝術(shù)教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理而巧妙地利用大自然這樣一個(gè)資源寶庫(kù)，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒在戶(hù)外開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到音畫(huà)相融的美育目標(biāo)。相較于在教室內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)，戶(hù)外環(huán)境不但拓寬了幼兒的活動(dòng)空間，也為幼兒提供了豐富的材料支撐。教師可以在自然環(huán)境中通過(guò)播放音樂(lè)來(lái)激發(fā)并促進(jìn)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然的美、描繪大自然的美。

智始于心，慧成于行。我們應(yīng)關(guān)注每一個(gè)幼兒朝著目標(biāo)的發(fā)展和進(jìn)步，尊重每一個(gè)幼兒的發(fā)展速度和進(jìn)程，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境，實(shí)施有效的音畫(huà)相融教育策略。我們將不斷探索和實(shí)踐，走實(shí)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、提升的研討之路，并且領(lǐng)悟、品味藝術(shù)的美好。