生物制藥專業(yè)人體生理學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐初探

鄭春英

（1.黑龍江大學(xué)農(nóng)業(yè)微生物技術(shù)教育部工程研究中心；2.黑龍江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院；3.黑龍江省普通高校微生物重點(diǎn)實(shí)驗室）

眾所周知，藥品是特殊的商品，因其與生命具有關(guān)聯(lián)性，對于在我國境內(nèi)開展的藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等依據(jù)《中華人民共和國藥品管理法》均作出了嚴(yán)格規(guī)定。若藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員一旦有涉及違反《中華人民共和國藥品管理法》的行為，將對社會造成嚴(yán)重的危害，并會根據(jù)其情節(jié)輕重受到相應(yīng)的刑事處罰。為此，生物制藥專業(yè)在“厚藥學(xué)理論基礎(chǔ)、強(qiáng)工程專業(yè)特長、重自主創(chuàng)新能力”的專業(yè)特色基礎(chǔ)上，在為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員、銷售人員等人才的同時，將努力貫徹執(zhí)行總書記提出的立德樹人的教育根本任務(wù)。并且，根據(jù)2020年5月教育部印發(fā)實(shí)施《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，將人體生理學(xué)課程思政的建設(shè)方向和重點(diǎn)進(jìn)行了定位。

一、人體生理學(xué)課程融入課程思政元素的意義

人體生理學(xué)作為生物制藥專業(yè)的專業(yè)必修課，主要研究人體及其各組成部分正常功能活動規(guī)律的學(xué)科，是有關(guān)生命之邏輯的學(xué)問。人體生理學(xué)與其他藥學(xué)基礎(chǔ)課程有著密切的聯(lián)系，只有了解和掌握了機(jī)體正常的生命活動規(guī)律，才能掌握藥物在機(jī)體中吸收、分布、代謝、消除的過程，從而理解和掌握疾病發(fā)生的特點(diǎn)，研發(fā)創(chuàng)制新藥。人體生理學(xué)課程具有十分鮮明的思想政治元素，人體生理學(xué)課程思政的教學(xué)目標(biāo)為：通過課程的學(xué)習(xí)，初步形成對藥學(xué)文化、職業(yè)價值的認(rèn)同感，明確多學(xué)科交叉融合的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識及科學(xué)家情懷對藥物研發(fā)及生產(chǎn)的促進(jìn)作用。

二、人體生理學(xué)課程思政定位

基于黑龍江大學(xué)“質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)校、依法治校”的辦學(xué)理念，秉承延安精神，發(fā)揚(yáng)抗大傳統(tǒng)，凝練出以“志存高遠(yuǎn)、愛國奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”為主旨的黑大精神。結(jié)合生物制藥專業(yè)“厚藥學(xué)理論基礎(chǔ)、強(qiáng)工程專業(yè)特長、重自主創(chuàng)新能力”的專業(yè)特色，將人體生理學(xué)課程思政的建設(shè)方向和重點(diǎn)定位為：結(jié)合時代背景，講好科學(xué)家的故事，大力弘揚(yáng)愛國主義精神，培養(yǎng)家國情懷，讓學(xué)生接受正確的世界觀、價值觀、人生觀的熏陶；結(jié)合課程特點(diǎn)，使學(xué)生敬畏生命，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)底線，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)合人體生理學(xué)課程特點(diǎn)挖掘思政元素

結(jié)合所授課程內(nèi)容及其特點(diǎn)，結(jié)合時事熱點(diǎn)及身邊關(guān)注的話題，挖掘能引起情感及價值共鳴的思政切入點(diǎn)，具體教學(xué)設(shè)計見下表。

人體生理學(xué)課程思政元素的融入

續(xù)表

四、課程思政的教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采用線上線下混合教學(xué)模式，具體授課流程見下圖。

教學(xué)流程圖

以學(xué)生為本，從生活場景引入，激發(fā)學(xué)生好奇心及探索未知世界的積極性和主動性，強(qiáng)調(diào)道德底線，培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)。由上圖可知，采用線上、線下、課內(nèi)、課外混合教學(xué)模式。

（一）線上教學(xué)方式

發(fā)布教師設(shè)計資料并發(fā)布通知給學(xué)生，學(xué)生熟悉平臺功能并提前預(yù)習(xí)。

（二）線下課堂教學(xué)方式

探討式教學(xué)：將閱讀能力培養(yǎng)與思維訓(xùn)練、口頭交流與書面交流、課本學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活等相融合。主題式教學(xué)：一方面有助于學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀技能訓(xùn)練，同時拓寬學(xué)生的視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。日常教育現(xiàn)象的反思式課堂：培養(yǎng)學(xué)生知識、技能、思維、職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力。

（三）課后鞏固

提出問題分組討論，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的團(tuán)隊合作精神及職業(yè)素養(yǎng)。

通過這樣的教學(xué)模式，打破課堂的時空限制，運(yùn)用學(xué)習(xí)通、中國大學(xué)MOOC、國家虛擬仿真平臺等線上教學(xué)資源對課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，將本課程教學(xué)的時間和空間進(jìn)行拓展和延伸。

在課程思政元素融入人體生理學(xué)課程的過程中，要注意有機(jī)結(jié)合，不能生搬硬套，且要比例適中，否則會引起學(xué)生的反感。此外，思政素材要精挑細(xì)選、精心準(zhǔn)備，要能引起學(xué)生的注意力，要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，并在課程教學(xué)過程中找準(zhǔn)切入點(diǎn)。通過課程思政在人體生理學(xué)課程中的融入，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力，也使授課教師的專業(yè)水平和師德師風(fēng)進(jìn)一步提高。課程思政是一項“大工程”，任重道遠(yuǎn)，各學(xué)科之間應(yīng)互相交流經(jīng)驗，使課程思政貫穿整個生物制藥專業(yè)教育中。