以文本閱讀促進初中英語寫作

摘要：改革開放以來，隨著社會的日漸進步，經(jīng)濟全球化趨勢愈演愈烈，因此，英語教學(xué)的重要性愈發(fā)明顯。在各個時段的英語教學(xué)中，初中英語教學(xué)占有非常重要的位置，而在初中英語教學(xué)中，寫作的地位又非常高。所以，怎樣去培養(yǎng)初中學(xué)生英語寫作的能力是當(dāng)下教育部門及學(xué)校老師最需要考慮的問題。而想要鍛煉出好的寫作能力，大量的英文文章閱讀是基礎(chǔ)，教師必須圍繞文章的閱讀來制定教學(xué)計劃。本篇文章從介紹閱讀文本的重要性展開，討論并分析在英語寫作中一些不恰當(dāng)?shù)牡胤?，給出自己的建議，希望能幫助教師們教導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);文本閱讀;寫作教學(xué)

最新的課堂標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有了更多的規(guī)定，而在英語教學(xué)中就是規(guī)定學(xué)校與教師要將更多的精力放在學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)上。實際情況是，目前初中的英語教育漏洞非常大，往往有些學(xué)生盡管基礎(chǔ)很差卻仍能靠著語感取得高分。但是這一問題在寫作方面就暴露無遺了，學(xué)生熟悉一些單詞、固定短語，卻對基本的句式結(jié)構(gòu)沒有概念，導(dǎo)致在寫作中常常使用中式句式，不能夠按照正確的英文句式來寫作。所以，教師在教學(xué)方法上必須打破傳統(tǒng)，研究并探索新的教學(xué)手段，來全方位培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。在這過程中，以閱讀文章為基礎(chǔ)的教學(xué)方式就是一種全新的概念，通過大量的閱讀來培養(yǎng)學(xué)生組織英語語言的能力，以此來提高學(xué)生的寫作能力。

一、初中生閱讀文本的意義

伴隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，我國在國際上的認(rèn)可度也隨之上升，外貿(mào)行業(yè)也越來越發(fā)達(dá)，與很多國家都建立了長期合作的關(guān)系。而英語作為全球應(yīng)用范圍最廣的語言，對于我國的對外貿(mào)易行業(yè)非常重要。初中學(xué)生作為祖國的花朵，是中國未來發(fā)展的責(zé)任人，熟練掌握英語知識與技能是非常重要的，而寫作作為英語的一部分，我們當(dāng)然不能忽視。在進行好的寫作之前，我們必須熟練運用各種詞匯與固定短語，掌握一些基本的句式結(jié)構(gòu)。而獲得這些基本知識的途徑有很多，不同年齡段的人有不同的獲取方式，而最適合初中生的方式可以說是閱讀文本了。文本能夠為我們提高很大的幫助，包括積累詞匯、教導(dǎo)句式結(jié)構(gòu)、迅速理解文章含義等等。初中生可以通過這種方式來提高自身的英文素養(yǎng)與寫作水平。而選擇文本時也需要注意一些地方，可以先從簡單易學(xué)的文本入手，掌握基本的單詞知識。然后選擇一些經(jīng)典的且不太難理解的文章來閱讀，在積累知識的同時來培養(yǎng)自身的英語文學(xué)素養(yǎng)?？偟膩碚f，閱讀文本是初中生提高英語寫作水平最直接有效的方式，我們必須加以重視。

初中生在閱讀文本的時候，不能盲目記憶，需要理解性去記憶吸收，將書本或相關(guān)資料上的知識分別轉(zhuǎn)化為顯性語言知識和隱性語言知識，去仔細(xì)分析文章結(jié)構(gòu)、句子構(gòu)成，從而將課堂上難于理解的語法、固定句式等熟練掌握。對于初中生來說，他們學(xué)習(xí)英語時間不長，可塑性很大，可以通過閱讀好的文本來提高自身英語素養(yǎng)，包括使用更標(biāo)準(zhǔn)的詞匯、更完整的句式;利用一些好的詞匯來為自己的文章畫龍點睛，更加貼近西方文化。雖然英語寫作只是初中生眾多學(xué)習(xí)點中的一部分，但是卻能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，包括閱讀抓重點能力、理解分析能力、總結(jié)歸納能力，而培養(yǎng)這些能力的關(guān)鍵就在于閱讀文本。教師和家長必須引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。

二、以閱讀文本為基礎(chǔ)的寫作教學(xué)策略

很多的英語教育專家都表示，英語閱讀當(dāng)中閱讀理解與作文密不可分。在英語的教學(xué)過程當(dāng)中，閱讀理解作為一種文本輸入的方式植入學(xué)生的頭腦，而后通過學(xué)生的作文表現(xiàn)出來，閱讀理解和寫作可謂是一種相輔相成的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在閱讀理解當(dāng)中學(xué)習(xí)到英語知識，再將之運用到英語作文當(dāng)中，成為學(xué)生寫作的框架與素材。同時，寫作在延伸了閱讀理解的相關(guān)知識之后，由學(xué)生對閱讀的材料進行加工，從而變成自己的東西。這樣看來，英語的閱讀與作文是一個相互促進的關(guān)系。

在實際現(xiàn)實生活當(dāng)中，閱讀理解的文章涉及到方方面面的知識，其題材是相當(dāng)廣泛的。這樣多種多樣的題材可以吸引學(xué)生的注意力，并幫助他們拓展很多英語方面的知識。同時，在閱讀的過程中，教師可以幫助學(xué)生積累相關(guān)的寫作題材，從而提高學(xué)生的設(shè)計能力以及寫作格局。不僅如此，教師還可以充分利用閱讀理解中涉及到的話題，以此為出發(fā)點為學(xué)生設(shè)計寫作話題。這樣學(xué)生就會對寫作的文章感到不再陌生，提高對于寫作的熱情與積極性，這樣學(xué)生的寫作能力也能夠在不知不覺中得到提高。

上文筆者已經(jīng)對當(dāng)前初中教學(xué)中關(guān)于英語寫作中的問題進行了分析，以下將是筆者對于初中英語作文教學(xué)的一些建議措施。首先，在英語作文教學(xué)當(dāng)中，想要學(xué)生在英語作文能力方面得到很大的提高，教師可以借鑒最天然的幫手--閱讀理解來增加學(xué)生對于寫作的理解。由于很多學(xué)生只習(xí)慣于中文寫作，對西方語言中的一些用法還不是很熟練。這時教師就可以從閱讀理解的文章中理解英語的一些特點，從而提高自身的英語素養(yǎng)，這對學(xué)生英語作文的提高是很有幫助的。其次，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生對文章進行一定的脈絡(luò)分析，讓學(xué)生理清楚文章脈絡(luò)，從而自己寫作時能夠擁有清晰的頭腦。第三，閱讀理解的文章種類多種多樣，教師可以在進行閱讀理解的教學(xué)時幫助學(xué)生了解不同的文本類型，這樣可以幫助學(xué)生在寫作時分清自己要寫作的文本類型。第四，教師要能夠帶領(lǐng)學(xué)生一步步成為課堂的主體，讓學(xué)生能夠自己分析文本，從而在自己寫作時就能夠如魚得水。最后，教師還應(yīng)當(dāng)找出一些優(yōu)秀的閱讀范本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與背誦，學(xué)習(xí)到文章中的精華，以此來提高自身的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚志寧.初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及對策探究[J].亞太教育.2016（06）

作者簡介：何麗君，女，漢族，1988年2月，陜西咸陽人，碩士，職稱：一級教師。研究方向：初中英語教學(xué)。郵編：710016。